酸和碱中和反应的说课稿.doc

1、课题 2说课稿阜康市第四中学张弘一、教材分析1、教材的地位和作用酸和碱之间的中和反应在实际生活中有广泛的应用， 所以，教材并没有把它简单的作为酸或碱的性质来介绍， 而是专门编成一个课题来说明。 本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念，为下一章盐的学习做了铺垫。酸和碱反应往往无现象是需要解决的难点。中和反应在生活中常见的化合物和物质的化学变化 两个一级主题中有重要表现。 中和反应是酸和碱的重要性质， 是贯穿酸、碱、盐知识体系的重要纽带。2、说教学目标结合化学新课程标准 中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求， 本节课我确定的教

2、学目标如下：（一）知识与技能1、知道酸和碱之间能发生中和反应2、从组成角度认识盐3、了解中和反应在实际生产生活中的应用（二）过程与方法1、通过学生亲自设计方案并动手实践，培养学生实验中的证据意识及实际操作能力。2、通过小组内交流，小组间共享方案，培养学生合作、表达与评价的能力。3、通过学生总结盐和中和反应的概念，培养学生从个别到一般的总结、归纳能力。4、培养良好的实验、学习习惯和方法，用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1、体验化学活动探究性，培养勇于提出问题，大胆创新、实践的科学精神。2、认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的价值和重要性。二、说重点难点教学重点

3、：中和反应的概念及其应用教学难点： 1. 氢氧化钠溶液和盐酸反应的实验设计；2. 从微观角度认识氢氧化钠溶液和盐酸反应的实质三、学情分析关于中和反应的概念学生可能会有错误的认识：凡是盐和水生成的反应都是中和反应，教师需加以引导。1、学生已有知识知道了常见酸、碱的性质；初步具备基本实验操作及简单设计实验的能力。2、学生知识发展空间进一步培养设计实验方案和评价方案的能力，归纳总结的能力。四、学科模式（一）设计理念1、注意从学生已有经验出发，给每个学生提供平等的学习机会；2、让学生以轻松愉快的心情认识中和反应；3、让学生主动探究中和反应；4、让学生了解中和反应在生活中的应用；5、为每个学生的发展提供

4、多样化的评价方式。（二）设计思路创设问题情境提出问题猜想设计实验方案进行实验探究交流反思得出结论归纳与总结知识应用五、说教法本节课采用情景教学、合作实验探究、提问、启发、激励等教学方法，根据化学学科的特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在已有的知识基础上进行实验探究，边实验、边讨论的探究性学习。突出学生获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。六、教学过程教学活动活动 1【导入】创设情景，引发问题蜜蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人时 , 会向人体注入一种叫蚁酸的物质 , 使皮肤红肿、痛痒。根据你的生活常识，要消除这种症状 , 可在叮

5、咬处涂抹一些 碱性的物质，这是为什么呢？那么酸和碱之间会不会发生反应呢？【教师操作】取约 2Ml 的氢氧化钠溶液在试管中， 向其中滴加适量的稀盐酸，振荡试管，请学生观察现象，并提问氢氧化钠与稀盐酸是否发生了反应呢？【设疑】我们如何判断二者反应呢？活动 2【活动】设计实验，动手验证活动与探究：1、利用桌面上提供的实验仪器及以下药品：稀盐酸、氢氧化钠、 酚酞试液进行探究活动2、提示使用时的注意事项：（ 1）验时注意安全，取用药品要适量。不要把酸和碱弄到手上和身上。（ 2）最后一种试剂时速度不要太快。（ 3）分工合作，仔细观察、做好实验记录。【组织学生开展实验】【巡视】观看学生利用自己的方案进行验证

6、【点评】组织小组内交流评价实验方案。活动 3【讲授】类比归纳，总结提升。【设疑】二者反应的实质是什么？组织学生观看氢氧化钠溶液与稀盐酸反应前后的微观示意图【板书】将两个反应方程式书写完整【组织学生分析】NaOH+HCl=NaCl+H2O，它们二者反应有几种情况？每种情况的溶质成分是什么？反应后，若氢氧化钠有剩余，则溶液呈碱性；恰好反应完全，溶液呈中性; 盐酸有剩余，溶液呈酸性。【板书】中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应活动 4【活动】应用生活，解决问题【组织学生读书】中和反应在很多领域都有广泛的应用，组织学生阅读教材61 页，认识中和反应的应用。农业上：用熟石灰改良酸性土壤工业上：用熟石灰处理工厂废水，用稀硫酸处理印染厂的废水。医药上：用碱性药物治疗胃酸过多生活上：如被蚊虫叮咬、被黄蜂蜇住的及时处理；活动 5【作业】完成课后与本节内容相关的习题。用自己喜欢的方式（如思维导图、知识树、纲要信号等形式）整理本节课的内容七、板书设计：课题 2酸和碱的中和反应一、中和反应1. 定义：酸和碱作用盐和水的反应。2. 形式：酸 +碱 =盐+水3. 盐的定义：金属离子和酸根离子组成的化合物。4. 能量变化