浅析小学教学管理中教师行为的提升和转变

1、浅析小学教学管理中教师行为的提升和转变 浅析小学教学管理中教师行为的提升和转变 【摘要】我国实行的新课标教育教学中已明确的将重建教学管理制度作为课改的首要任务之一。教育教学那么是学校首抓工作之一，而其教育教学的实施者那么是依靠教师。因此，新课标教学管理下，转变提升小学教师的教学管理行为是新课改的第一呈现内容。 【关键词】教学管理言传身教提升与转变 【中图分类号】G625【文献标识码】A 【文章编号】2095-30893-0253-02 1引言 新课标中将课程改革作为重建学校教学管理制度的首要任务。目前已经有很多改革措施在学校的教学管理当中实现：等级管理取代分数管理，将“人作为教育的首要对象，以

2、“创为本。即其新课改下的教学活动相比以前有了很大的变化，教师大改以前模样，分数不再成为牢靠学生的枷锁，并让学习成为了培养学生兴趣的一件轻松的事情。教师在教学中变化了角色，同时，在这次改革上，教师都在反思着自己的过去，改变自己的位置。教师要转变教育教学行为，首先要确立新的教学观念，在此根底上，必须正确对待师生关系，正确对待教学过程，正确对待教学方式。 2 课堂教学贯彻教改目标，以“为学生效劳为中心 以更好的开展学生是新课标实施的目的。新课改下的教师应让教学内容都围绕“效劳学生为主。新课改也使得教师曾经主导课堂的地位发生了变化，因此教师的教学行为随着新课改的实施也发生了很大的变化。这些变化表现在诸

3、多方面，比方，教法、动作、语言等。 2.1教法 新课改下的教学方法也是丰富多彩的，而且每种方法所起到的教学效果也是不同的。例如，情景教学法就是以生活实际联系到学生学习上，让学生能够将自己掌握的知识应用到生活中，让学生能够一直处于社会当中；多媒体教学法那么是利用先进的科技和计算机等，让学生能够借用视频、音频的力量来更加直观的去学习知识。不同的教学方法作用都不尽相同，这就要求教师必须根据学生的特点、 教学内容来选取适合的教学方法来为教学活动效劳。 2.2动作 教学需要什么，教师就应该有相对应的教学动作。有时候学生的思维都是通过这些细微的动作而受到启发的，让学生能够有欢快的学习过程的同时，还能够从中

4、学到该掌握的知识。所以教师应该是学生学习过程中的一个兴趣方面的引导者和指导者，而不是传统形式的说教者。教师应该根据实际教学环境不断将符合教学活动所需的教学动作进行创新使用。这样，才能使我们的课堂始终如一地展现着勃勃生机。 2.3语言方式 另外，对于语言的使用方式，教师也要有所改变，必须要尊重学生，利用其微妙的语言来使得学生产生更加丰富的求知欲和主动性，进而丰富课堂内容。创新教学方法，这也是教师所应注意的重要问题之一，让课堂内容不仅能够将所要讲的知识包含在内，还不能有失教师个人独特的教学特点。所以教师应该互相探讨与交流其教学方法，以能够产生一个最适合学生的优秀教学方法。 3积极参与科研活动大胆创

5、新提高自身素质 新课程教学中，其要求其教学与生活联系到一起；教学与生活共存的优点就是能够使得教学不再是只简单灌输知识，而不注重知识的实际应用；另外对学生的智力方面和全方位能力的培养成为了教师在教学过程中所要努力的方向，即教师能够不断创新教学方法，以使得学生能通过教师教学来提高自身全方位能力。 3.1改变教学方式，以设疑方式授课 教师在教学过程中应该将知识的传输通过问题的形式展现给学生，让学生能够根据教学内容以及教师的引导迅速解决问题，并从中掌握知识。因此学生也应该改变自己以往的学习方法，教师那么是改变自己教学方式，研究新教材，创造性的使用新教材,把更多的精力放在问题的设置上,根据学生认识水平和

6、心理特点提出一些有一定深度、且观点新颖的问题进行设疑,置学生于问题情景之中。 3.2在教学中渗透“教学反思理念 教学反思是一项非常有益的教学环节，该过程中能够让教师总结出自己在教学中出现的优点和缺点，优秀的教师都会有一个非常好的教学反思过程。教学反思能够让教师自觉进行终身性的学习，让教师不断发现自身的问题，进而了解和发现自我，然后便去修改自己的缺乏，完善自己的优点。而且教师学习反思的过程实际上也是教师人生辉煌不断的过程。教师能够将通过反思过程来激发自己的教学智慧，研究教材，让教师的教学过程能够建立一个良好的师生互动机制。反思的形式有多种：课后思、周后思、月后思、单元思、期中思等，课后思就是每次

7、课后教师就对自己的教学进行总结，写出教学心得或者笔记；而周后思、月后思或者单元思那么是教师在结束自己的一周课程、一个月课程或者一个单元课程之后对自己的教学进行总结，发现其中的问题并及时进行改正；期中思那么是根据期中考试的质量分析，该过程就是对自己教学过程的一个比拟完整的阶段性的反思，根据期中考试来与学生或者家长进行交流，通过他们的意见和建议来整理以后的教学思路和方向。另外还能够以一整个学期、学年或一届教学为周期来进行宏观方面的反思等。通过这样不断的反思,使教师不断认识“过去的我,进而产生重新认识自我的需求,使教师能从“模式化向“个性化转变,形成自己的教学个性,不断提高教师自我反思的意识和增强自

8、我监控的能力。 3.3创新教学方法，提升教学效率 这里创新教学就是要求处理教材的过程中教师让教材内容变“活，即对其进行一定的处理，根据教材的形式和学生的特点，然后制定出符合其学生开展的一套教学思路；另外就是创新其教学方法，教师不仅要对教材的内容进行创新，还应该将自己的教学方法进行加工处理与再完善；三是在个性风格上:教师应遵循教学规律,并结合自己教学实践进行突破和创新,这样方可实现“模式化向“个性化的转变,真正做到“以创新求开展的教学。 4 小结 新课程的出现使得教学管理发生了质的变化，教师也必须要改变自我的教学行为。这一切的改变都是为了学生，因此教师必须要从根本上改变自我的教学行为，以使自身能够顺应新课标的改革趋势，将教育改革落实到自身，为新课改走出自己力所能及的一步。 参考文献： 【1】 朱春来.浅析教学管理中“真的魅力J. 成功(教育)， 2021(02):13-14 【2】 张俭民,欧小松. 教学管理要成为“质量工程建设的有力保