心理学第四章记忆

1、 教学目标 通过教学是学生理解记忆的概念，了解记忆和记忆过程，掌握儿童记忆发展的特点，懂得运用记忆过程规律提高儿童记忆的效率，培养儿童的记忆力。 教学重点 记忆的概念及记忆过程的规律 儿童记忆力的培养 第一节 记 忆 的 概 述记忆力测试】 这个图片你还记得是哪篇课文吗？ 识记 记忆过程 回忆保持记忆 二、记忆的种类 案例】 回忆自己的一段往事。 分析】 记忆的内容 概括】 （一）根据内容不同，记忆分为： 1、形象记忆 2、情绪记忆 3、运动记忆 4、语词-逻辑记忆 （二）根据记忆保持时间长短的不同，记忆可分为： （0.25-2秒）秒） 消失消失（1分钟以内）分钟以内）（1分钟以上）分钟以上）

2、 遗忘遗忘瞬时记忆 遗忘遗忘刺激刺激输入输入注意复述 心理实验 】 短时记忆和长时记忆 分别在一分钟内记忆下列两组符号： 1、4 9 F K 7 R 2、3 7 W P 5 K 8 5 L 3 7 三、记忆表象 （一） 什么是记忆表象 表象保持在头脑中的客观事物的形象。 （二）表象的特征 1、形象性 2、概括性 阅读资料（播放波音乐） 阿尔法脑波 人体大脑的四种脑波，分别为：波（ALPHA）8-14赫兹；脑波（BETA）14 -40赫兹；脑波（DELTA）0.4-4.8赫兹；脑波（THETA）4.8-8赫兹；这四种脑波构成大脑的脑电图（EEG）。 阿尔法波（波）是人的四种脑波之一。通常所指的潜

3、意识状态，其实就是指脑波处于波时人的行为所表现出来的状态，简称“状态”。人的脑波处于状态时，人的意识活动明显受抑制，无法进行逻辑思维，处于无意识状态。此时大脑凭直觉、灵感、惯性、想象等接收或传递信息，即是右脑在工作了。 阿尔法脑波在大脑中有时出现，有时消失，它并不总是存在。例如，在深睡情况下没有阿尔法波；如果一个人在激动状态下，或恐惧，愤怒时，大脑中也没有阿尔法脑波。 阿尔法波音乐是一种20-450赫兹左右，每分钟60-70节拍的神奇潜能音乐，它的神奇之处在于能把人们带入到阿尔法脑波状态。 常听阿尔法波音乐，大脑清醒且放松，注意力集中，情绪稳定愉悦，记忆力、专注力、创造力、想象力明显提高，直觉

4、越来越准确，灵感越来越多！ 当脑波呈现波时，人进入右脑活动状态，潜意识活动掩盖了意识活动，清醒放松，注意力集中，思维敏捷，大脑接收传递资讯加快，工作学习效率提高，免疫力增强，有创意，情绪稳定。 当脑波呈现波时，人进入左脑活动状态，意识活动掩盖了潜意识活动，精神紧张，注意力分散，工作效率低下，容易疲劳，不利于延年益寿。 当脑波呈现波时，人处于浅睡或半梦半醒之间，无意识活动增强，可接受暗示语。 当脑波呈现波时，人处于深度睡眠状态，脑活动无任何信息反馈。 记忆力测试】 1、我与苦难的亲密接触 2、一生之计在于“今” 3、家-爱的港湾 4、让生命飘出幽香 5、挫折着，美丽着 6 、一头白发，满山青葱

5、7、 别了，漫画书 8、 两只流泪的爱情鱼 9、 Internet，my love 10、心泉叮咚 意义记忆效果测试】 11 、ABCD-梦开始的地方 12 、1234567 13 、给我一双翅膀 14 、幸福，在那一刻绽放 15 、宽容世界，快乐自己 16 、那一刻，我含泪微笑 17 、瞬间=永恒 18 、听，长城在哭 19 、你也是一道风景 20 、手掌上的阳光 四、记忆过程的分析 （一） 识记 识记把所需信息输入头脑的过程。 识记分类： 1、 有无目的性 2 、是否理解 无意识记无意识记有意识记有意识记（较好）（较好）意义识记意义识记（优）（优）机械识记机械识记 （二） 保持 保持对识记

6、过的事物在头脑中储存和巩固的过程。 识记过的材料在识记过的材料在保持过程中会发生保持过程中会发生质和量质和量的变化。的变化。 2、遗忘 遗忘对识记过的东西不能回忆，或者是错误回忆。 艾宾浩斯规律：遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。 （三） 回忆 回忆有两种水平：再认和再现 第二节 幼 儿 的 记 忆 阅读自学】 一、幼儿记忆的发展特点 （一）无意记忆为主，有意记忆正在发展 （二）形象记忆为主。词语逻辑记忆正在发展 儿童最早的记忆是运动记忆。 （三）意义记忆效果优于机械记忆 （四）易出现偶发记忆和“说谎”的问题 二、幼儿记忆力的培养 1、帮助幼儿进行及时、合理的复习 2、给幼儿的识记材料要形象性、趣味性，易于产生无意识记。 3、记忆的方法要多样化 4、帮助幼儿理解识记的材料，让幼儿学会一些记忆策略 5、让幼儿采用多种感官参与记忆过程 6、将记忆对象成为幼儿的活动对象或结果观看视频 】 如何提高儿童的记忆力