指导高中英语课程标准与课堂教学

1、 指导指导高中英语：高中英语：课程标课程标准与课堂教学准与课堂教学核心概念核心概念: 语言的综合运用能力语言的综合运用能力课程思路课程思路: 以生活话题为主线以生活话题为主线学习策略学习策略: 自主行动自主行动 自主思维自主思维 自主解决问题自主解决问题教学策略教学策略: 基本能力基本能力 基础知识基础知识 基本技能基本技能知识重组知识重组: 词汇的意义分类词汇的意义分类 语法项目的新特点语法项目的新特点新标准新标准 新思路新思路 新教材新教材高中英语教学的基础领域高中英语教学的基础领域知识基础知识基础技能基础技能基础语篇基础语篇基础思维训练思维训练第一部分第一部分 知识基础知识基础核心词汇：

2、核心词汇：800常用词汇：常用词汇：800 + 400话题词汇：话题词汇：1800话题拓展词汇话题拓展词汇300 -600超越词汇超越词汇 300 - 500基础句型：基础句型：350-400复合句型：复合句型：300功能句型；功能句型；400惯用法（惯用法（usages）1200 -1300常见搭配常见搭配2000 (特别注意上述项目之间的特别注意上述项目之间的内在关系内在关系)知识基础知识基础know tell say think remember foget believe report expect show prove explain make sure be certain fee

3、l believe think consider idea theory fact belief dream suggestion excited surprised happy sorry frightened go come rush run drive ride swim jump return look smell taste seem get become turn keep核心词汇的特征核心词汇的特征全面处理意味着全未处理全面处理意味着全未处理没有选择就没有巩固没有选择就没有巩固处理好集中与分散的关系处理好集中与分散的关系平行滚动是一种好方法平行滚动是一种好方法坚守自己的教学大纲坚

4、守自己的教学大纲给学生以给学生以 “消化消化”的物理时间与心理空间的物理时间与心理空间不同的学生应当有不同的达成目标不同的学生应当有不同的达成目标把师生从教材的框架中解放出来把师生从教材的框架中解放出来搭建脚手架搭建脚手架, 让学生学会自行组织教材中的知识让学生学会自行组织教材中的知识知识处理的关键问题知识处理的关键问题: : 教材怎么办教材怎么办? ?第二部分第二部分 技能基础技能基础1. brainstorming: 1. brainstorming: using key wordsusing key words2. collecting ideas: 2. collecting idea

5、s: using key expressionsusing key expressions3. outlining: 3. outlining: forming the logical lineforming the logical line4. choosing structurs: 4. choosing structurs: language surportinglanguage surporting5. drafting: 5. drafting: coherencecoherence6. redrafting: 6. redrafting: reflectingreflecting7

6、. revising: 7. revising: reflectingreflecting8. correcting: 8. correcting: finding language errorsfinding language errors9. editing: 9. editing: the final versionthe final version 技能基础训练技能基础训练: : 程序程序写作写作的程序的程序1. weekly writing: 1. weekly writing: one topicone topic2. behaviour shaping: 2. behaviour

7、 shaping: experiencing in classexperiencing in class 3. self- regulating: 3. self- regulating: progressing in errorsprogressing in errors4. small steps: 4. small steps: experiencing the processexperiencing the process 5. micro skills forming: 5. micro skills forming: focussing on one onlyfocussing o

8、n one only6. correcting practice: 6. correcting practice: raising error awarenessraising error awareness7. word choic: 7. word choic: using simple wordsusing simple words8. holistic: 8. holistic: coherence awarenesscoherence awareness9. writing norm: 9. writing norm: processing the writingprocessing

9、 the writing10. professional editing tools: 10. professional editing tools: self helpself help 技能基础训练技能基础训练: : 程序程序写作写作的实施的实施第三部分第三部分 语篇基础语篇基础nmet nmet 分析统计的重要结论分析统计的重要结论语篇整合能力弱的原因语篇整合能力弱的原因:分析式的教学策略分析式的教学策略, 知识中心的导向知识中心的导向, 教材语篇的不教材语篇的不足足知识技能的最终整合必须由语篇训练来完成知识技能的最终整合必须由语篇训练来完成知识技能训练不能脱离语篇知识技能训练不能脱离语

10、篇解决生活中的问题是语篇的核心与灵魂解决生活中的问题是语篇的核心与灵魂高中课堂日常活动的高中课堂日常活动的80%应在特定语篇基础上进行应在特定语篇基础上进行寻找符合标准的语篇是高中教学的重大难题寻找符合标准的语篇是高中教学的重大难题语篇基础: 知识技能的归宿settingsettingpurposepurposemotivationmotivationhuman relationship: social role-playhuman relationship: social role-playaction processaction processmental processmental pr

11、ocessdiscoursediscourseends (results)ends (results)语篇基础: 语篇的8个特征form or meaning?form or meaning?local or global?local or global?pieces or coherence?pieces or coherence?personal or general?personal or general?grammar or story?grammar or story?sentences or logic?sentences or logic?passages or problems

12、passages or problems语篇基础: 训练要点listinglistingmind mappingmind mappingcodingcodingguessingguessingdetectingdetectingoutliningoutliningsummarizingsummarizingnote-makingnote-makingshorteningshorteningsimplifyingsimplifyingrecitingrecitingblind-readingblind-readingpicking key picking key wordswordslogical tracinglogical tracing语篇基础: 教学方法陌生词汇陌生词汇长语句长语句多层次语句多层次语句插入语插入语独立结构独立结构习惯说法习惯说法汉英差异（如倒装）汉英差异（如倒装）核心词汇的活用核心词汇的活用文化内涵文化内涵隐藏逻辑线索隐藏逻辑线索打乱逻辑线索打乱逻辑线索深层意会深层意会体裁陌生体裁陌生内容陌生内容陌生理解问题复杂理解问题复杂修辞手段修辞手段语篇基础语篇基础: 难度突破（难度突破（16项）项）第四部分第四部分 思维训练思维训练关键在思维训练关键在思维训练protocal 告诉我们什么告诉我们什么?思维材料的重要性思维材料的重要性学生需要学生需要 “定