初中数学教学中合作探究教学实施探索

1、初中数学教学中合作探究教学实施探索 摘 要：数学具有极强的抽象性，这些抽象的知识与实际生活又出现脱离现象，使学生体会不到学习的价值，导致学生感到学习困难，不愿意学习数学，往往只是被动地学习，这样十分不利于学生的发展。因此，引入探究式教学是诱导学生主动学习的有效方法，在合作探究中有利于引发学生主观能动性的发挥，提高学生学习的自觉性。 关键词：小组合作；验证结论；探究能力 合作探究教学的引入有助于转变教师的教学观念，让教师对新的教学方式进行全新的认识和理解，让新课改的教学理念得以落实；有助于提高学生的实践能力、写作能力，培养学生的创新精神；有助于提高学生的数学素养；有助于提高学生对数学知识和学习方

2、法的掌握。初中数学相比小学数学抽象性明显增强，更需要让学生进行探究，以激发学生的学习兴趣，加深对数学的认识。由此可见，在初中数学教学中实施合作探究非常有利于促进教学效率的提升，促进学生的全面发展。下面就对实施过程进行分析。 一、创设问题情境，诱发学生探究兴趣 问题是合作探究的核心，是探究的开始，而问题又往往是寄予一定的情境中的，因此，实施合作探究教学首先就要创设问题情境，用问题激发学生的参与兴趣，在问题探究的过程中培养学生的问题意识，提高学生的探究能力。可见，问题情境的创设有着重要的意义，必须有效。这就要求教师从学生实际发展、从学生熟悉的生活中提取问题，引发学生的探究欲望，在润物细无声中培养学

3、生的数学应用意识。如，去商场买东西时，根据商品的折扣情况，怎么样买才最划算？利用生活化的问题提高学生的兴趣，既体现了教学的目标，又促进了学生对知识和技能的掌握。 二、自主探究，合理自我定位 在合作探究之前，学生要对自己有一个整体的认识，对要探究的问题有所认识、有所发现，能够提出自己的见解，这是进行合作探究前重要的环节，能让学生在合作探究中有沟通的意识、有目标，这样学生在参与合作探究的时候，才能知道怎么去探究，对自己不理解的地方进行探讨，有利于合作探究有效地进行。 三、小组合作探究，解答疑问 小组合作探究是探究教学的重要途径，一般有以下几个步骤： 1.确定探究的问题 探究问题的确定是实施探究的核

4、心，小组合作就是为了解决个人所不能解决的问题，找准要解决的问题，是进行探究的关键。 2.在探究中观察和实验 数学是一门实践性很强的学科，观察和实验是学习数学的一个重要方法。如学习几何图形的时候，通过观察和实验往往能让学生更快地理解和掌握知识。 3.对问题进行假设、猜想 数学中经常运用到假设、猜想，通过反证寻找解决的途径，这也是探究学习的一个重要方法。 4.通过探究验证结论 学生对假设和猜想进行验证，用科学的方法进行证明，如果得出的是假命题就推翻，重新寻找解决的办法，这个过程既培养了学生的探究能力，又培养了学生的科学学习态度，让探究教学更加有意义。 总之，在初中数学教学中实施合作探究，有助于培养学生的合作精神，提高学生的科学探究能力，促进他们综合能力的提高。 参考文献： 1古怡然.初中数学合作探究教学尝试j.神州，2012（4）. 2沈晓理