爷爷和小树 (4)

1、5 爷爷和小树教案示例 教学目标1.识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点1.能正确认读本课的生字， 2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。教学难点1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学时数两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题教师板书请学生读课题，师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)教师

2、设问，激发学生读书的愿望。师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知。1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。 2.读完课文，小朋友知道了些什么呢？3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！三、细读课文，深入理解1.教师给学生出示第一幅图 （1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什

3、么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样冷，小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。）2.师：如果你是

4、小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。 教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。（1） “绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）（2）爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！（3）教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。 四、教师小结1.教师

5、启发学生想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）五、课后拓展1.和小组同学合作表演爷爷和小树2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。六、板书

6、设计爷爷和小树穿衣 爱护 不冷不热 报答 撑伞（互爱互助）-四、(出示课件：编故事)五、拓展天地1.孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）2.当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美

7、好的生活，所以我们要说课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们. (伴有歌声)歌声中，齐读字幕内容，老师结语：孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！板书：爷 爷 和 小 树 穿衣 爱护 不冷 不热 报答 撑伞 （互爱互助）第二课时教学过程：一、复习课文教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。二、生字学习1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。 2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。 4.教师再

8、播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。5.教师请学生提出难写的字。（不、四）（1）教师指导书写“不”字。资源出示带田格中的“不”字 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。 学生说位置，教师范写，学生观察。学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。展示学生书写的“不”字，进行评改。（2）教师指导书写“四”字。资源出示带田格的“四”字。 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。 教师范写，学生观察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展示书写优秀的字，共同欣赏。6.同样指导写好“五”字。7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。三