小学信息技术说课稿3篇

1、if you want to rise, there are two things, that is, you must be an eagle or a reptile.通用参考模板（页眉可删）小学信息技术说课稿3篇 小学信息技术说课稿 篇1我说课的题目是我的小名片，说课的内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程。一、说教材（一）教材分析我的小名片是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容，是office20_办公套件中一个新模块的认识与学习，是学生在熟练word20_的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。教材首先展示给学生一个

2、感兴趣的题目：我的小名片，现在很多成年人都有一张表明自己身份的小卡片名片，相信很多同学也想拥有一张属于自己的小名片吧，从而激发学生好奇心和兴趣，使学生主动的完成学习任务。教学采用两条线，明线是设计制作自己的小名片，暗线是学习和掌握powerpoint20_的操作与方法，两条线同时进行，从而达到预期的教学目的。（二）教学目标目标的确定着眼于培养学生的信息意识和管理信息的能力，根据高中信息技术教育教学的要求和本节教材的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：（1）知识目标：(1)在word20_的基础上使学生了解powerpoint20_的基本构架。(2)熟练掌握powerpoint20_文本框

3、的基本使用方法和文字信息输入，编排。（3）熟练掌握powerpoint20_中插入图片的使用方法和对图片的编排。（2）能力目标：（1）通过观察名片，模仿教师操作，设计制作自己的名片力。（2）通过对自己名片的设计提高学生对美的鉴赏能力。（3）情感目标：(1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。(2)通过主题研究活动，培养学生研究探索的精神，从而激发学生对信息处理产生浓厚的兴趣。（三）教学重点和难点根据对教材和学生的分析，教学的重点是要求学生掌握好powerpoint中对文本框和图片的插入和编排知识。而教学难点是使学生熟练掌握制作个性名片的基础上，设计出一个具

4、有自己特色和创意的个性名片。二、说教法1、理论依据我采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了一个制作小名片的学习情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成阶段我作为一个是一个指导者和引导者，在教学过程中，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。2、教学方式（1）、任务驱动法。利用“情境创设”引出“任务驱动法”，让学生带着设计自己的名片的小小任务从而通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的掌握、迁移和融合，使教学内容科学合理，水到渠成。教学

5、中充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习。（2）、研究学习法。通过观察名片、教师示范，学生积累学习经验，从而研究制作自己名片的步骤和方法。（3）、分层教学法。信息技术基础不好的学生可参照老师讲解示范，完成基本任务，会制作自己的名片；对基础好的学生，给他们创新空间，可以在会设计自己名片的基础上会插入图片和设计文本的字体与颜色。三、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。引导学生按以下两种方式来完成任务：1、自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。

6、2、协作学习。学生按座位或通过计算机网络分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。四、说教学过程1、创设情景。谈话导入：现在很多成年人都有一张表明自己身份的小卡片名片，然后教师利用课件展示收集的一些名片，让学生欣赏，激发学生想制作一张属于自己名片的愿望，即，你不想制作一张属于自己的名片吗？2、学生观察分析小名片，根据自己已经掌握word20_的基本操作方法与技巧，分析制作电子名片要用到的步骤与方法。教师指出：powerpoint20_是制作电子名片的好工具，但要会制作电子名片必须掌握powerpoint20_的启动与

7、退出，认识powerpoint20_窗口各部分名称，了解文本框的使用方法，并进行演示讲解，重点指出要完成本课任务进入powerpoint20_一定要选择标题幻灯片版式。3、实践操作。学生通过老师的讲解与操作，已经跃跃欲试，启动中文输入法，单击“单击此处添加标题”的文本框，单击“插入”图片，设计自己的小名片，教师巡回指导。4、合作交流。学生将实践操作的收获，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和实践中遇到的问题和困惑与同样交流，让经验转化为技巧，方法升华为技能。5、展示与评价。将一些成功的，有创意的作品通过电子教室展示给全班同学看，并进行简单的点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。五、说设计理

8、念1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等，获取知识，形成能力。2、信息技术与学科整合。本课不是为了教信息技术而教信息技术，注重语文、信息技术、美术等学科的整合。3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在情景中积极主动地完成任务。4、分层教学。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得不同的发展。5、以学生为中心。学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。小学信息技术说课稿 篇2课题：认认真真管邮件教学目标：1.掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;2.了解垃圾邮件的危害和拒收垃圾邮件

9、的方法;3.逐步树立抵制垃圾邮件的决心。教学重点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;教学难点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;教学准备：1.调试每台计算机。2.打开计算机并由教师机控制。3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。第一课时一、导语引入。二、进行新课。(一)删除电子邮件1.访问邮箱;2.输入用户名和密码，打开自己的电子邮箱;3.打开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。4.删除选定的电子邮件;5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。6.讲解恢复被删除的电子邮件;(二)拒收垃圾邮件1.教师演示、讲解：2.选定收件夹中垃圾邮件;3.把它们标记为垃圾邮件;学生实际操作。(三)设

10、置自动回复1.打开设置“自动回复”的页面;2.开启自动回复功能;(四)整理通讯录1.打开设置通信录的网页，查看“所有联系人”;2.选定几位同学所使用的联系人名称，并移动到“同学”组中;3.打开“同学”组，查看其中的联系人;4.选定联系人，向通信录中输入姓名、年龄等信息。(五)练一练：(六)总结1.这节课我们学习了哪些内容?2.生答，师订正。板书设计第十一课 认认真真管邮件一、删除电子邮件二、拒收垃圾邮件三、设置自动回复四、整理通讯录小学信息技术说课稿 篇3尊敬的各位评委、各位老师：大家好！（鞠躬）今天我说课的题目是 我来出谋划策。（板书标题）我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和评

11、价分析六个方面进行说课。首先 说教材本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第 课我来出谋划策。本单元重点介绍如何（单元目标） 运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经掌握了收发电子邮件，使用即时通讯工具 等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问

12、、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标：1.知识与技能：了解全国青少年网络文明公约的内容；2.过程与方法：利用多种手段进行成果的交流与共享：3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏本课主要围绕 学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论 展开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为：如何让学生树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。难点：二 说教法根据本节课的

13、教学内容，我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。通过感知模仿迁移运用的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流动三 说学法新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务 。四 说教学准备硬件准备：带多媒体教学系统网络教室软件准备：windo

14、ws操作系统，多媒体网络教室软件素材准备：课件、视频等素材五 说教学过程在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是巩固知识课堂练习，最后是归纳总结，布置作业。第一 创设情境导入新课：兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围。此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受

15、学习任务，从而乐学第二 任务驱动自主探究: 要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立思考的能力，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思考讨论，让学生互相交流讨论，看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣

16、，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。第三 巩固知识课堂练习：信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。学生通过以上知识的学习，已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。 他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，好奇也随之得到满足。第四 归纳总结，布置作业：在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课自己的收获，不仅能让同学会回顾整个教学过程，对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。六 评价分析评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓