(发各班)关于举办外语系第四届说课大赛策划案

1、外语系第四届说课大赛策划案一、 活动目的课堂教学是教学的最基本形式，是体现教师教学水平的最基本途径。此次开展外语系学生说课大赛，旨在提高我系学生的课堂教学能力，增强我系学生的专业教学技能；同时也为我系学生的教学实习做充分准备，进一步提高我系学生对讲课的理解以及对课堂的掌控能力，推进学校素质教育，从而培养出高质量的教师储备人才。二、活动时间 初赛时间：2016年4月20日 晚上 19:00分(暂定) 决赛时间：（1）2015年4月27日下午 15 : 00分（暂定） （2）地点：待定 报名截止时间：2016年4月18日中午11:30分三、活动对象：广西师范学院师园学院外语系全体学生四、主办单位：

2、广西师范学院师园学院外语系 承办单位：广西师范学院师园学院外语系学生委员会五、活动要求及安排（一）比赛设计安排1.说课大赛比赛范围为小学、初中英语课文。要求尽量全英讲课，决赛是否采取全英讲课，视评委老师而定。2.初赛: （1）每位参赛选手于4月18日中午11:30分前将参赛选手报名表、候选教案和课件一并发到邮箱：1019828314qq. com另外，同时将纸质版报名表交到外语系办公室（3-406）学生会办公桌上。(发邮箱要求：将报名表，候选教案和课件统一放在一个文件夹并压缩，重命名为：年级+班级+姓名+学号)（2）于4月20日进行初赛，每位初赛选手根据自己所选的课文进行说课（限时5分钟）。（

3、3）由本次初赛评委教师根据参赛人员的教案设计，说课表现评选出十位优秀选手直接进入决赛。3.决赛：（1）2015年4月25日中午进行选手抽签，决定决赛参赛顺序,并将参赛教案及课件上交到外语系办公室（3-406）（2）每位决赛选手根据自己所选的课文进行说课（限时10分钟），评委根据参赛者的教学态度、教学内容、教学方法、教学能力与艺术、现场氛围五个方面进行评分，根据分数高低来评比名次，总分为100分。（二）比赛流程：1介绍出席的各位领导、评委，公布参赛人员序号及名单。2宣读注意事项以及评分标准。3宣布说课大赛正式开始。4宣读说课大赛最后结果（采用倒序排列方式）。5邀请评委点评。（三）活动要求：1、参

4、赛选手到会场后在签到处签到,比赛正式开始后不到者视为弃权。参赛的人员按照抽签顺序来进行参赛。2、比赛前参赛选手需提供讲课教案，有课件的赛前提供课件。3、参赛人员要求仪表端庄，精神饱满，讲课富有激情；教学内容重点难点突出，思路清晰，概念准确，逻辑性强；语言表达生动、精炼、对课堂有关的知识和问题阐述要深入浅出。4、比赛提倡使用现代化教学手段，要求内容设计合理，有创意，突出互动教学，板书布局合理，字迹工整，条理性强，重点突出。（四）评委团： 英语专业教师队伍（五）评分规则：1从参赛选手的教学设计、讲课、板书、教态、课堂组织效果等方面进行综合评比，详见附表。2评分采用100分制，设评委5名。计分采用去

5、掉一个最高分和一个最低分，最后平均得分即为选手最终得分。六、奖项设置 :（本项可根据实际入选决赛选手人数进行调整） 一等奖 1 名，二等奖 2 名，三等奖 3 名，优秀奖 4 名七、活动各事项负责人:（1）评委：英语专业教师队伍（2）会场负责人：外语系学生会（3）计时组：外语系学生会（4）计分组：外语系学生会（5）场地安排及秩序维持人员：外语系学生会八、本次说课大赛最终解释权归外语系所有。九、附件附件一：外语系第四届说课大赛说课要求附件二：外语系第四届说课大赛评分标准附件三：外语系第四届说课大赛参赛选手报名表 广西师范学院师园学院外语系 二一六年四月十一日附件一：说课要求（一）说课要求“六说”

6、：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。（二）、“六说”的具体要求:1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确

7、定其在整体或单元教学中的作用。（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标思想政治教育如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等学习品质教育非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等思维品质教育各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学等价转换，数形结合，分类讨论；语文学习与生活相结合；英语交际能力。B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。2、说教材 主要说对教材

8、内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。3、说学生 主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出

9、来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。4、说教法 主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。5、说训练主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。训练一般分为形成性巩固性分层能力训练三种类

10、型。主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度帮助学生掌握知识根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。6、说程序 说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。我们常说优化课堂结构即指教学程序的设计,说课的内容是“六说”，方法有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。附件二： 外语系第三届讲课大赛评分标准选手编号：

11、选手姓名 总分_评 估 指 标满分得分教学态度（20%)准时到场，备课认真充分，教案规范，讲课有激情。10（分）20教学严谨，言传熬，仪态端庄，举止得体，为人师表。10（分）教学内容（20%)内容新颖，积极向上、充实、组织合理，信息量适当。10（分）20重点突出，详略得当，难点将头，联系实际，举例恰当，概念准确。10（分）教学方法、手段（20%）教学方法灵活、新颖，教学手段多10（分）20因材施教，注意启发，互动性强10（分）注重学生能力的提高，培养学生创新思维10（分）教学能力与艺术（30%）英语教学（语速适中、声音洪亮、吐字清晰），语言生动，赋予启发性，表述准确， 10（分）30条理清晰，逻辑性