12陈丽翻转课堂与教学变革未调

1、翻转课堂与教学变革翻转课堂与教学变革陈丽北京师范大学 2014年8月1日孔子的孔子的“穿越穿越”故事故事4微信：通讯方式的变革微信：通讯方式的变革ted-edted-ed：重用亿万视频资源：重用亿万视频资源可汗学院：衣帽间里的教育革命可汗学院：衣帽间里的教育革命知识的创新方式变化知识的创新方式变化知识产生产生知识获取获取知识传播传播知识评判标准评判标准正在发生变化正在发生变化学习者学习者主体地位凸显主体地位凸显高阶能力结构模型高阶能力结构模型可持可持续发续发 展展决决策策批判批判性思性思维维差异差异理解理解创创新新学习学习能力能力团团队队协协作作自我自我管理管理信信息息素素养养问问题题求求解解

2、基基 本本 素素 养养 高阶能力结构模型高阶能力结构模型翻转课堂的由来翻转课堂的由来2007年，美国科罗拉多州woodlandpark high school 的化学老师 jonathan bergmann and aaron sams 在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用应用与创新应用与创新反思与评价反思与评价解惑与训练解惑与训练知识获知识获取取传统课堂的主要活动传统课堂的主要活动真实问题的解决真实问题的解决模拟模拟练习练习复杂实验复杂实验集体讨论集体讨论答疑解惑答疑解惑集体讲解集体讲解课堂练习课堂练习验证性实验验证性实验考试考试自我评价自我评价微信微信

3、电子档案袋电子档案袋博客博客应用与创新应用与创新反思与评价反思与评价解惑与训练解惑与训练知识获知识获取取翻转课堂的主要活动翻转课堂的主要活动真实问题的解决真实问题的解决模拟模拟练习练习实验实验补充讲解补充讲解答疑解惑答疑解惑自主学习自主学习课前练习课前练习查阅其他在线资源和信息查阅其他在线资源和信息在线讨论在线讨论考试考试微信微信电子档案袋电子档案袋博客博客课堂教学任务的转变课堂教学任务的转变提高学习结果保持率提高学习结果保持率510%20%30%50%75%90%向他人讲解向他人讲解实际操作实际操作小组讨论小组讨论示范示范视听结合视听结合阅读阅读演讲演讲低低高高认知参与度认知参与度培养拔尖创

4、新人才的迫切性培养拔尖创新人才的迫切性有利于高阶目标的实现有利于高阶目标的实现高高低低认知参与度认知参与度布鲁姆目认知目标分布鲁姆目认知目标分层层允许学生不同步调允许学生不同步调培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力learner-selected mentorslearner-selected peer networkpersonalised resource archivespersonalised mobile tools课堂变革的趋势课堂变革的趋势传统课堂传统课堂 传授传授 圣人圣人 简单问题简单问题 依赖依赖 竞争竞争 获得知识获得知识翻转课堂翻转课堂 建构建构 帮助者帮助者

5、复杂问题复杂问题 自主自主 竞争与合作竞争与合作 学会如何学习学会如何学习未来的课堂未来的课堂学习主动学习主动交互充分交互充分活动丰富活动丰富技术无形技术无形目标提升目标提升内容生成内容生成传统的教学方式不通了传统的教学方式不通了have always ridden this wayit has always worked before教学变革势在必行教学变革势在必行翻转的方式或许更有效。翻转的方式或许更有效。创新人才培养呼唤教学变革创新人才培养呼唤教学变革 “如果我们仍然用昨天的方如果我们仍然用昨天的方式式来来教育教育现在的现在的学生，学生，那么我们那么我们将剥夺将剥夺他们他们的的明天明天”-杜威（john dewey） “如果我们仍然用昨天的如果我们仍然用昨天的教学模教学模式来式来教育教育现在的现在的学生，学生，即使应用即使应用信息技术，也不能培养拔尖创新信息技术，也不能培养拔尖创新人才人才”让让课堂课堂成为学生发现自我、成为学