《教育学》复习提纲

1、【教育的发展】一、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。二、学校教育制度1、学校教育制度在形式上的发展(1)前制度化教育(2)制度化教育(3)非制度化教育思潮现代学校教育制度的发展趋势。加强学前教育并重视与小学教育的衔接。强化普及义务教育，延长了义务教育的年限。普通教育与职业教育朝着相互渗透

2、的方向发展。高等教育的类型日益多样化。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。教育制度有利于国际交流。依据教育正规化程度划分的教育形态。在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。三、教育发展过程1、古代教育古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育象征功能占主导地位。2、文艺复兴后的欧洲教育3、近代教育特点：(1)国家加强了对教育的重视和干预;(2)初等义务教育普遍实施(3)教育的世俗化(4)重视教育立法4、20世纪以后的教育现代教育发展的趋势教育终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化【同步练习】名词解释1、教育(广义)答案：从广义上说，凡是增

3、进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。2、教育(狭义)答案：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。3、制度化教育答案：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。填空教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到_教育的过程。答案：非制度化狭义的教育主要是指_教育。答案：学校简答1、古代学校教育的特征是什么?参考答案：(1)阶级性;(2)道统性;(3)专制性;(4)刻板性;(5)教育的象征性功能占主导地位。2、简述现代教育制度发展的趋势。参考答案：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强

4、化普及义务教育、延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流。【教育学的发展】教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。一、历史上的教育学思想(一)中国古代的教育学思想孔子(公元前551公元前479)是我国古代伟大的教育家，论语一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。墨翟(约公元

5、前468公元前367)以“兼爱”和“非攻”为教，重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重使用技术的传习。认为“亲知”“闻知”和“说知”是获得知识理解的三种主要途径，强调依靠推理的方法来追求理性知识。道家则根据“道法自然”的哲学，主张加归自然、“复归”人的自然本性，认为一切任其自然，便是最好的教育。战国后期，礼记中的学记是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想，可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。(二)西方古代的教育学思想苏格拉底主张通过寻求确定知识来建立

6、价值标准，他肯定人人都有自求真知的能力，因此，以问答法来启迪他人的思想。问答法的步骤是：(1)苏格拉底讽刺;(2)定义;(3)助产术。柏拉图的教育学思想散记在他的哲学著作理想国一书中。他以“理念说”为核心，建立了一整套包含形而上学、价值论及知识论的哲学系统。亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。其教育思想主要反映在他的著作政治学中。他认为，追求理性就是追求美德，追求美德就是教育的最高目的。亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生和谐的、全面发展的教育。他在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活

7、。古罗马昆体良(Marcus.Fabius.Quintianus3596)的论演说家的教育，就是西方历史上最早专门论述教育问题的著作。二、教育学的建立与变革1、教育学学科的建立被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家夸美纽斯(J.A.Comenius，15921670)在1632年写成、l657年发表的大教学论是近代最早的一部教育学专著。2、规范教育学的建立赫尔巴特在1806年出版的普通教育学被教育史上誉为第一部规范形态的教育学，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。杜威l916年出版的民本主义与教育。他不但提出了一系列以实用主义哲学为指导、以儿童为中心、以经验为基础、以活动为主要手段的教育观

8、念，主张“教育即生活”“教育即生长”、教育是经验的改造和改组，“学校即社会”。3、当代教育学的发展凯洛夫(N.A.Kaiipob，18931978)主编的1939年出版的教育学。这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。【同步练习】1、孔子的教育思想主要记载在()。A、中庸B、礼记C、论语D、学记答案：C2、“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是()A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特答案：C3、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()。A、中庸B、大学C、盂子D、学记答案：D4、重视启发教学，提出“助产术”的人是()。A、亚里斯多德B、苏格拉底C、

9、柏拉图D、昆体良答案：B【教育与政治经济制度的关系】一、政治经济制度对教育的制约(一)政治经济制度决定教育的领导权具体说来，统治阶级主要是从这样几个方面来实现这种领导权的：(1)利用国家政权的力量来掌握教育的领导权。(2)利用经济力量来掌握教育的领导权。(3)以意识形态上的优势力量来影响和控制教育。(二)政治经济制度决定着受教育的权利(三)政治经济制度决定着教育目的(四)教育相对独立于政治经济制度二、教育对政治经济制度的影晌(一)教育为政治经济制度培养所需要的人才具体而言这种人才培养又分为两个方面：(1)培养人才，使其具有一定的思想意识，在维护和巩固一定的政治经济制度中发挥积极作用。(2)学校

10、在培养人才时，不仅使他们形成一定的思想观点，而且还向他们传授社会长期积累下来的经验、知识及技能，以使他们能直接作用于政治经济制度。(二)教育是一种影响政治经济的舆论力量(三)教育可以促进民主这主要表现在两个方面：第一，在不民主的社会中，教育能传播科学知识，启迪人的民主观念。第二，在比较民主的社会中，民主的教育可以保持并推动政治民主化。【教育与生产力】一、教育与生产力(一)教育受社会生产力发展水平的制约1.生产力发展水平制约着教育目标的设定2.社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构3.社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的变革4.生产力的发展促进了教学组织形式、

11、教育教学手段和方法的变革(二)教育对生产力的促进作用1.教育把潜在的生产力转化为现实的生产力2.教育实现着知识的再生产和知识创新教育作为实现知识再生产的重要途径，有着自己的重要特点：第一，它是一种扩大的再生产。第二，它又是一种高效率的再生产。3、人力资本理论美国经济学家舒尔茨。人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响人事生产性工作的能力，它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉;它是人的资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。【同步练习】1、决定教育性质的根本因素是()A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术答案：B2、决定

12、教育事业发展的规模与速度的因素是()A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术答案：A这主要表现在两个方面：第一，教育经费的支付能力直接影响着校舍建设、仪器设备配备、教材建设、教师待遇和师资培养等方面的条件，成为决定教育事业发展速度和规模的主要因素。第二，社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度。3、决定教育的领导权的因素是()A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术答案：B4、决定教育目的因素是()A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术答案：B【教育与科学技术】一、科学技术对教育的影响(1)科学技术能够改变教育者的观念;(2)科学技术能够影响受教育者的

13、数量和教育质量;(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。二、教育对科学技术发展的作用(1)教育能完成科学知识的再生产;(2)教育推进科学的体制化;(3)教育具有科学研究的功能;(4)教育具有推进科学技术研究的功能。三、信息技术与教育(1)信息技术改变着人们的知识结构和教育内容;(2)信息技术改变着教学和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。【教育与文化的关系】一、文化对教育的作用(1)社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善;(2)社会文化发展促使学校与社会联系加强;(3)社会文化发展促进教学内容的质量和结构的变化;(4)文化发展

14、影响教育方法、手段和组织形式的变革。二、教育对文化的作用(1)教育是社会文化得以保存和传递的重要手段;(2)教育是促进社会文化交流和融合的重要手段;(3)教育是社会文化创造和更新的重要手段。三、学校文化(一)学校文化界说(二)学校文化的特征(1)学校文化是一种组织文化;(2)学校文化是一种整合性较强的文化;(3)学校文化以传递文化传统为己任;(4)校园文化学校文化的缩影。(三)学生文化1.学生文化的成因(1)学生个人的身心特征;(2)同伴群体的影响;(3)师生的交互作用;(4)家庭社会经济地位; (5)社区的影响。2.学生文化的特征(1)学生文化具有过渡性; (2)学生文化具有非正式性; (3

15、)学生文化具有多样性;(4)学生文化具有互补性;(5)学生文化具有生成性。【同步练习】填空题1、学校文化是指_。其核心是_，_。答案：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式 学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。2、校园文化的核心是_。答案：学校的精神或观念文化3、学校文化主要可分为_和制度文化等。答案：物质文化、学校组织和制度文化、精神文化4、学生文化具有_、_、_、_。答案：过渡性 非正式性 多样性 互补性简答题简述信息技术与教育之间的关系参考答案：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的

16、观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。【个体身心发展的一般规律】(一)个体身心发展的概念教育学上所指的个体的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。简要地说，人的身心发展包括两个方面：身体的发展(结构形态、生理机能)和心理的发展(认识能力和心理特性、知识技能和思想品德)。(二)人的身心发展的特殊性(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的;(2)人的身心发展具有能动性。二、个体身心发展的动因(一)内发论内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(二)外铄论外铄论的基本观点认为，人的发展主

17、要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。(三)多因素相互作用论多因素相互作用论是辩证唯物主义的观点，它认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。三、个体身心发展的一般规律(1)个体身心发展的顺序性和阶段性;(2)个体身心发展的不均衡性;(3)个体身心发展的稳定性和可变性;(4)个体身心发展具有个体差异性;(5)个体身心发展的互补性。【影响个体身心发展的因素】人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。1.遗传为人的发展提供了物质前提和发展可

18、能性。2.环境对人的发展的影响有其局限性。3.成熟对个体发展的影响。4、学校教育在个体身心发展中的特殊功能(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向及各个方面做出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值;(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。5.个体主观能动性的巨大作用。【同步练习】1、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于( )A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用D、白板说答案：A2、历史上流传的“狼孩”的故事

19、说明，遗传素质在人的身心发展中()。A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向答案：B3、中国古代内发论的代表是( )A、荀子B、孔子C、孟子D、老子答案：C4、“孟母三迁”的故事反映了()对人的重要影响。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育答案：B5、遗传素质为人的发展提供了()。A、现实性B、必然性C、可能性D、方向性答案：C6、俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有()A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性答案：D【教育对人类地位的提升】(1)教育对人的价值的发现;(2)教育对人的潜力的发掘;(3)教育对人的力量的发挥;(4)教育对人的个性的发展。【普通中等教育促进青少年发展的主要任务】普通中学是学校教育系统中的一个阶段，分为初级中学与高级中学两段。初级中学的教育对象是l317岁的少年，高级中学的教育对象是1620