《微笑着承受一切》第一课时教学案

1、微笑着承受一切教学案 课 题微笑着承受一切课型新授案序第一课时教学内容三年级下册第二单元教学目标1. 学习本课的生字词,理解生字组成的词语,联系课文内容理解“承受”的意思。2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 学习课文第一自然段，感受桑兰的优秀。 4、学习课文第二自然段，了解桑兰的意外事故，联系上下文理解“为什么这次意外对桑兰来说是天大的不幸。” 教学重点学习生字词，联系课文内容和生活实际理解“承受”等词语的意思。 教学难点了解桑兰的意外事故，联系上下文理解“为什么这次意外对桑兰来说是天大的不幸。”课前准备（教具、活动准备等）多媒体等教 学 过 程教 学 步 骤教 师 活 动学 生 活 动设

2、计 意 图一、理解课题，导入新课。二、初读课文，整体感知三、学习课文第一部分，认识桑兰，感受桑兰的优秀。 四、紧扣“不幸”，探究第二自然段。（一）、揭题导入，理解课题 1、板书：微笑。指名读，问：你微笑过吗？什么时候？ 现在能读出这种表情吗？2、师继续板书：承受。“承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）生活中我们经常说承受什么？“承受”可以和哪些词语交朋友？ 同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）完善板书。 我们一般人在这“一切”面前会有什么样的表现呢？会微笑吗？有一个十七岁的

3、姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？ 3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。 （二）、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求：出示自读要求：1、一边读一边划出自己觉得难读难懂的生字词。2、读准字音，读通课文。3、给课文标上自然段号。4、桑兰是个什么样的人？（在文中找出三个词语来概括）师指名读要求。2、检查预习效果。 出示第一组词语: 体操 选手 国际 纽约 马箱 固定套 颈椎骨 指名读，正音“箱、纽、颈椎”，图片理解“马箱 固定套 颈椎骨”。 男生读。齐读。(2)出示第二组

4、词语： 询问 治疗 探望 试跳 能看出这些是表示什么的词吗？（动作）指名读，正音“试”，说说在书写时应注意些什么？ “询问”是什么意思？（打听）生活中，我们常说询问什么？（学习情况、身体情况、考试情况、天气、病情等）女生读，齐读。（3）出示第三组词语： 失声痛哭 大汗淋漓 气喘吁吁 指名读，指导读好这些词语。 联系生活说说这些词语的意思。（4）出示所以上所有的词语，同桌互读，齐读。（5）指名分节读课文，师适时指导，正音。（6）桑兰是个什么样的人呢？现在，你能用课文中的三个词语来概括吗？（三）学习课文第一部分，认识桑兰，感受桑兰的优秀。 1、桑兰是个怎样的人呢？让我们先来了解桑兰的运动生涯。书上

5、有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一自然段的内容。 2、交流:桑兰是一位优秀的女子跳马选手。你从这段的哪些地方可以看出？ 3、引读：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。她 4、出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。 师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，出示： 1991年，在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名； 跳马第一名；自由体操第一名；平衡木第一名；全能第一名。 1995年，在南京“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名，自由体操第二名。 在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。 1996年 ，代表中国参加“美国杯”比赛， 获得全能第七名。

6、在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。 1997年 ，在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。 在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。 1998年 ，代表中国来美国参加“中、美、罗三国团体赛”， 获得个人跳马第二名 。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。 指名读。师再次引读：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。出示：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一。 5、欣赏桑兰跳马的视频。师：她那轻盈优美的动作，那潇洒矫健的身影，桑兰的确不愧是（引读）我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一。6、齐读课文第一小节。让我们带着敬佩之情读好这小节。(以下视时间作为机动内容

7、) (四)紧扣“不幸”，探究第二自然段。过渡：1998年7月21日晚上，在第四届友好运动会上，桑兰出场了。亿万中华儿女目不转睛的盯者电视屏幕，他们期待着桑兰再创佳绩，为国争光。可就是晚上的那次意外的事故，改变了她的命运。让我走进课文第二节，快速读课文第2节，找到那次事故的内容，在课文中用“-”划出来。1、交流。 2、结合课内外资料理解“天大的不幸”。 (1) 对于这位优秀的跳马选手来说(出示: 这真是天大的不幸！桑兰的骨折是粉碎性的，75%的错位。她的双手和胸部以下完全丧失了功能。当时桑兰在国外治疗，医生毫不隐瞒地告诉她，她可能再也站不起来了，她的后半生也许永远要在轮椅上度过。) 问：“不幸”

8、是什么意思？请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说什么说这是“天大的不幸”？指名交流。 （“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。 “天大的不幸”是指桑兰由一个健康的人变成了一个残废的人。 “天大的不幸”是指桑兰原来是爸爸妈妈的骄傲，现在要成为他们的负担。 “天大的不幸”是指桑兰要离开它心爱的体育训练场，再也不能参加比赛了。） 刚才同学们结合实际，联系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。 指名朗读齐读 ，评价。从你的朗读中，我感受到了你对桑兰的惋惜和心痛！ 小结：17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅

9、上度过了。从此，她将面对身体的疼痛，面对肢体的伤残；从此，她将失去大好的前途，失去美好的生活。这一切真是天大的不幸！她是怎样面对这一切的呢?我们下节课继续研究。学生读“微笑”这个词语，并且用表情理解这个词。给“承受”搭配合适的词语。读课题。看图片，认识桑兰。1、 自读课文。（1） 自学生字词（2） 读通课文（3） 给自然段标号1、 自读词语2、 指名读3、 看图片理解“马箱”、“颈椎骨”、“固定套”。1、 指名读2、讨论“试”的书写注意点。1、 读词语。2、 联系生活理解词语学生轻声读课文的第一自然段。交流自己的看法。自读资料。欣赏视频。激情引读。读第二自然段，找出相关的句子。联系桑兰的运动生涯和受伤的情况理解课文。更好地把握词语的意思。巧妙地引入“一切”