《那片绿绿的爬山虎》ppt

1、自由读课文 小组合作自学生字词荐荐 删删 词词 洽洽 昏昏 晖晖 楷楷 篇篇翻翻 帘帘 页页 燥燥 握握 厅厅 糊糊jin shn c qi hn hu ki pinfn lin y zo w tng h推荐推荐 删掉删掉 融洽融洽 蕴含蕴含 透透露露 黄昏黄昏 余晖余晖 燥热燥热 摇曳摇曳 迷离迷离l燥燥 噪噪 躁躁 暴（暴（ ）干（）干（ ）（）（ ）音）音 急（急（ ）燥燥 噪噪 躁躁暴（暴（躁躁）干（）干（燥燥）（）（噪噪）音）音 急（急（躁躁）推荐推荐 征文比赛征文比赛 莫名其妙莫名其妙眼帘眼帘 愣住愣住 增添增添 密密麻麻密密麻麻曲线曲线 准确性准确性 类似类似 删掉删掉规范规范

2、确切确切 批改批改 平和平和 居然居然 四合院四合院 绿葱葱绿葱葱 燥热燥热 跳跃跳跃 闪烁闪烁 融洽融洽 亲切亲切 蕴含蕴含 质朴质朴 黄昏黄昏 余晖余晖 窗棂窗棂 沉郁沉郁 摇曳摇曳 虎虎有生气虎虎有生气 客厅客厅 翻书翻书 庆幸庆幸 堪称楷模堪称楷模 模模糊糊模模糊糊 课文写了谁？课文写了谁？ 讲了什么事？讲了什么事？ 为什么要用为什么要用“那片绿绿的爬山那片绿绿的爬山虎虎”来命题呢？来命题呢？读准字音读准字音 读通课文读通课文 弄清课文的主要人物弄清课文的主要人物 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。修改作文修改作文 应邀作客应邀作客 ： 爬山虎的主

3、人是谁爬山虎的主人是谁？写了主人的哪两件事写了主人的哪两件事？叶圣陶叶圣陶 文中哪句话点明了题目文中哪句话点明了题目 作品是怎么写的？请在作品是怎么写的？请在“修改作文修改作文”这部这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀邀请作客请作客”这部分找个成语概括。这部分找个成语概括。 熟读课文第一部分，思考：熟读课文第一部分，思考：故事的起因是什么？拿到叶故事的起因是什么？拿到叶老为老为“我我”修改的作文，修改的作文，“我我”看到了什么？有什么感受？为看到了什么？有什么感受？为什么？什么？ 我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改我一下子愣住了：映入眼帘

4、的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、 钩或直线、曲线。钩或直线、曲线。 回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目目一张画像一张画像改成改成一幅画像一幅画像，我立刻感到用字的准确，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有益处，我记得十分清楚：益处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？了呢？”叶老先生改成叶老先生改成“怎么你把几何

5、课本的包书纸去掉了怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？呢？”删掉原句中删掉原句中“包包”这个动词，使得句子干净了也规范这个动词，使得句子干净了也规范了。而且了。而且“书皮书皮”改成改成“包书纸包书纸”更确切，因为书皮可以认更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 题目题目一张画像一张画像改成改成一幅画像一幅画像，我立刻感到用字的准确性。我立刻感到用字的准确性。 “ 怎么你把怎么你把包包几何课本的几何课本的书皮书皮去掉了呢？去掉了

6、呢？” “怎么你把几何课本的怎么你把几何课本的包书纸包书纸去掉了呢？去掉了呢？” 修改后的作文做到用字修改后的作文做到用字（ ）（）（ ），句子（），句子（ ）（ ）。）。 准确准确确切确切干净干净规范规范（1）使得句子干净了也规范了。“干净干净”，在这里指句子在这里指句子简洁明白，不啰嗦。简洁明白，不啰嗦。“规范规范”，指语言标准、指语言标准、典范。典范。 （2）我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，平和以及温暖，如春风拂面。如春风拂面。 “拂拂”，轻轻擦过，轻轻擦过，“春风拂面春风拂面”指像春风一样指像春

7、风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。对叶老的感受。 作文的修改作文的修改(1) (1) 把用词不准确的地方改准确。把用词不准确的地方改准确。 (2) (2) 把不通顺的句子改通顺。把不通顺的句子改通顺。 (3) (3) 把长句断成短句。把长句断成短句。 (4) (4) 删去重复啰唆的词句。删去重复啰唆的词句。 (5) (5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。更完整。 (6) (6) 改正错别字和使用不当的标点

8、符号。改正错别字和使用不当的标点符号。作文的修改主要抓住下面几个方面来进行作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： 看一看，议一议看一看，议一议! ! 看了叶老的修改你看了叶老的修改你有什么感想？肖复兴呢？有什么感想？肖复兴呢？ 填空练习：填空练习：当翻到我的那篇作文时，我当翻到我的那篇作文时，我（ ）。）。当我仔细看了叶老的修改后，当我仔细看了叶老的修改后，我（我（ ）。）。当我看到叶老简短的评语后，当我看到叶老简短的评语后，我（我（ ）。）。一下子愣住了一下子愣住了感受到他的认真、平和以及温暖，感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面如春风拂面树立了写作的信心树立了写作的信心 一墙绿葱葱的爬

9、山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 朗读感悟：朗读感悟：课文描写了爬山虎茂盛、葱郁课文描写了爬山虎茂盛、葱郁通过写爬山虎来表达作者当时愉悦的通过写爬山虎来

10、表达作者当时愉悦的心情。心情。n见了我，像会见大人一样同我握了握手，见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。一下子让我觉得距离缩短不少。n我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。而是大人，一个他的老朋友。n他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。知黄昏的到来。直接描写和直接描写和“我我”的感的感受来写出叶老的平易近受来写出叶老的平易近人人寓情于景寓情于景/借景抒情借景抒情n刚进院时，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘

11、。夏刚进院时，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。闪烁着迷离的光点。n落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 朗读理解朗读理解：叶老先生对作者的影响。叶老先生对作者的影响。比喻句比喻句 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山

12、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。气。爬山虎“虎虎有生气”来暗示叶老先生对青少年的关爱和青少年在老一辈的关爱下茁壮成长。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。这是一种象征的写法。一看到那片绿这是一种象征的写法。一看到那片绿绿的爬山虎就让我想到叶老先生一丝绿的爬山虎就让我想到叶老先生一丝不苟的为我修改作文，平易近人地接不苟的为我修改作文，平易近人地接待我的事情。待我的事情。这句话的意思是说叶老先生的教诲

13、令我终生难忘，激励着我努力学习，刻苦写作。 课文为什么以课文为什么以“那片绿绿的那片绿绿的爬山虎爬山虎”为题？为题？ 因为在叶老家做客见到那片爬山因为在叶老家做客见到那片爬山虎，叶老教导我懂得了应该怎样做人、虎，叶老教导我懂得了应该怎样做人、怎样作文。时间过去近三十年了，但怎样作文。时间过去近三十年了，但当时情景如在眼前，一想起叶老，就当时情景如在眼前，一想起叶老，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以此为题。此为题。 说说下列加线词语能否去掉，为什么？1、像叶圣陶老先生哪样的大作家，要见一个初中生！2、夏日的燥热一下子减去了许多。3、几页纸上是红色的圈、钩或者直线、曲线。4、在我眼前，那片爬山