实验室废水调查报告

1、XXXXX大学实验室废水处理调查报告 学院：化学与制药工程学院 组员： XXXXXXXXX 2016.5.31XXXXX实验室废水处理调查报告一、 调查背景：众所周知，“水是生命之源”，目前世界上比较突出的问题就是“水脏了”，即各种水源都遭到了不程度的污染，如果废水不能进行合理的处理而进行排放，这将会危及人类和其他生物的安全，因此如何合理处理废水与利用问题成了当代工业和社会发展不可回避的一个问题。随着科学技术的不断发展，高校实验室越来越成为一所工科院校特别是化工类院校的重要组成部分。不可否认是的实验室在推动社会的发展以及我们的学习和科研方面起了很多积极的作用，但在进行科研实验的同时，实验室每天

2、又会产生诸多的废水，废水中多含有各种有毒的溶剂和各种金属离子，如果直接排放到地下，会对我们的生活用水造成污染，因此废水的合理处理与排放也就成了实验室或高校的一个需要面对的重要问题。就此我们做了此次调查，以探究我们学校的实验室废水的处理情况。二、 调查准备过程：由于是第一次独自完成这样的社会调查实践任务，所以准备时间比较长。首先在网上查阅了一些有关调查问卷及报告的信息，通过收集各方面信息并参考范例初步设计出了调查表，通过自己反复查看并参考别人意见，反复修改最终做出用于调查的问卷。接下来我们成员走访了学校的一些实验室，根据实际情况最后确定了调查人群及较为可行的实施方案，对具体的调查实施作出计划。自

3、此，调查的筹备工作基本完成。三、 调查报告说明：1.调查时间：2016年4月25日-2016年5月29日 2.调查对象：XXXXX实验室老师和学生 3.调查人： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 4.调查目的：了解高校实验室废水排放情况，提高工作人员对水资源的保护意识。 5.调查方法：调查问卷。 6.调查结果预测：实验室废水可能被直接排放或者先收集后集中处理或者老师自行处理。对在实验室工作的老师及学生进行调查，更能有效地提高他们对水资源保护的意识。而且，更好的了解实验室废水的排放，希望从源头处解决实验室废水对水环境的污染。四、 数据统计和分析： 调查问卷共制了50份，收回

4、50份。调查对象：老师10人，学生40人。调查问卷问题及数据统计：（红色为该选项人数，蓝色为该人数占老师或学生人群比率）1. 您了解本校实验室废水的排放过程吗？老师：A.了解 6 60% B.不了解 4 40%学生：A.了解 14 35% B.不了解 26 65%2.您觉得学校实验室废水会经过处理后进行排放吗？老师：A会5 50% B.不会2 20% C.难度较大，肯定不会3 30%学生：A会30 75% B.不会6 15% C.难度较大，肯定不会 4 10%3.您觉得实验室废水是否有必要进行合理的处理后排放？老师：A有必要10 100% B.没必要 学生：A有必要39 97.5% B.没必要

5、1 2.5% 4.您觉得实验室废水直接排放会对周围环境造成污染吗？老师：A会10 100 % B.不会 C.不知道 学生：A会38 95% B.不会1 2.5% C.不知道 1 2.5%5.平时做实验时，废液您是怎样处理的？老师：A没用的废液都直接倒掉 1 10% B.毒性特别大的废液倒入空的试剂瓶里等待处理 9 90% C.没注意过此类问题 学生：A没用的废液都直接倒掉 3 7.5% B.毒性特别大的废液倒入空的试剂瓶里等待处理 37 92.5% C.没注意过此类问题 6.实验室是否进行过有关废液处理的培训或说明？（比如哪些可以直接倾倒，哪些不能够直接排放到下水道）老师：A.有过专门说明 7

6、 70 % B.导师偶尔提醒一下 2 20% C.从来没有过说明1 10 %学生： A.有过专门说明19 47.5 % B.导师偶尔提醒一下 19 47.5% C.从来没有过说明2 5 %7.通过此次问卷，您以后是否会注意实验室废液排放这件事？老师：A会注意7 70 % B.不会（都不注意，只有我自己注意没必要） C我会呼吁和带动身边的人也注意这个问题 3 30% D.自己注意就好学生：A会注意32 80 % B.不会（都不注意，只有我自己注意没必要） C我会呼吁和带动身边的人也注意这个问题 7 17.5% D.自己注意就好 1 2.5%8.针对实验室废水的排放与处理这方面您是否还有其他的问题

7、或想法与建议？ 11人回答 大多数学生和老师都认为学校及相关部门有必要对实验室污水进行合理的处理后排放，合理的处理污水与排放将对实验室提供很大的方便，学校应该将水资源安全问题列入教材，导师并在以后的实验中不断对学生提示与引导，提高学生的环境保护意识。调查中建议废水处理的方法有：引进相关的设备或仪器进行处理，或者将没用的废液进行分类分装，由相关单位统一回收后进行统一处理。数据分析：大部分学生去实验室只负责做实验，不负责或关注其他事情，而老师要负责准备实验原料，器材以及安全问题等。相比之下，老师对实验室废水的处理情况更加了解一些。调查结果显示：大多数人认为实验室废水应该是处理过之后才排放，部分老师

8、认为实验室废水处理耗费更多的钱及要求更高的技术，所以应该不会处理，是直接排放到下水道的。极少部分的人认为绝对不会处理。几乎所有的人都认为实验室废水应当进行有必要的处理进行达标后排放。实验室废水如果得不到良好的处理将会对环境造成一定的的影响。调查结果显示：平时做实验，大部分大部分没用的试液会直接倒掉，通入下水道。而部分毒性特别大或者具有强氧化性强挥发性试剂会先装入瓶中等人回收集中处理。在平时做实验中，老师和学生都有过对废液处理的培训和说明。通过此次调查相信大部分人会意识到到实验室废水排放的重要性，并且有部分人支持并会带动身边的人注意此问题。根据有关老师了解到，公共实验室与导师的科研实验室污水的处

9、理有所不同，公共基础实验室的试验较为简单安全，不使用或者使用低毒的实验试剂，因此废液直接排放到下水道中不进行处理。而老师的科研实验室原则上是要按照要求进行合理排放，对污染危害性比较大的试剂才进行装瓶处理，但在老师看来，由于处理过程麻烦以及处理资金和学生的意识性不高等问题效果并不是很理想。希望今后相关部门能提供相关设备和仪器进行统一回收处理，导师和学校加强对这方面的宣传教育，提高学生和老师的水资源和环境保护意识。五、 深入了解与思考：近年来，我国高等学校招生比例大幅增加，随着在校生人数的不断增多以及科技创新能力的不断提高，高校实验室的教学，科研活动愈加频繁，随之而来的便是实验废水的急剧增加，其中

10、包括很多危险、有毒的化学物质。目前，大部分高等院校实验室没有污染治理设施，只是采取了简单的直排或是稀释措施。一些学校即便有，也是各个实验室“各自为阵”，没有从系统、科学、经济的角度考虑统一设计。绝大多数高校实验废水都是未经达标处理便直接排放，给后续处理工作带来诸多不便，甚至造成水体水质严重污染。为规范和加强高校实验室排污管理工作，2005年7月，教育部、国家环境保护总局联合下发关于加强高等学校实验室排污管理的通知，将高校实验室纳入了环境监管范围。鉴于上述原因，必须尽快加强对高校实验室废水污染的防治及处理，力求做到使其能够零污染排放。实验室废水主要来自学校的实验室和各科研院所。根据废水中所含主要

11、污染物的性质和特点，可将其分为有机、无机以及生物实验废水三大类。1.无机废水。无机废水主要含有重金属、重金属络合物、酸碱、氰化物、硫化物、卤素离子以及其他无机离子等。2.有机废水。有机废水含有常用的有机溶剂,如有机酸、表面活性剂、醚类、多氯联苯类、有机磷化合物、染料类、酚类、石油类、油脂类物质等。3.生物实验废水。生物实验废水主要包含医疗的化验液和解剖台冲洗液及生物实验室含有病原微生物的培养液、实验器具冲刷水和动物笼具冲刷废水等。实验室废水量少，间断性强，危害性高，而且废水的性质不同，污染物组成不同，以致处理的方法和过程也不相同。因此，处理这类废水有一定的难度。目前比较成熟的处理此类废水的方法

12、主要有以下几种：1.硫化物沉淀法这种方法主要是针对实验废水中含有比较多的汞、铅、锡等金属离子的情况，一般是用硫化钠或硫氢化钠作为沉淀剂把废水中的重金属离子转变为难溶的金属硫化物，然后利用Fe(OH)3共沉淀作用，而达到分离的效果。2.絮凝沉淀法此类方法适用于含重金属离子较多的无机实验室废水。确定了废水的性质并研究了各种离子沉降的特性后，选择合适的絮凝剂(铁盐、铝盐、石灰等)，使其生成相对应的氢氧化物，比如Al(OH)3，Mn(OH)2和Fe(OH)2等絮胶状沉淀。此类沉淀具有很好的吸附作用和大的吸附容量，可以在去除重金属离子的同时去除一部分水中的其它污染物，从而降低废水的化学需氧量，提高废水的

13、可生化性。3.活性炭吸附法活性炭吸附法多用于去除在用物理或化学方法不能去除的微量呈溶解状态的有机物。处理的具体方法为先将废水分为有机无机两相并将有机相分离出来，之后经过活性炭二级吸附，化学需氧量的去除率可达到93%，同时活性炭还可以吸附部分无机重金属离子。4.金属还原法呈离子状态的无机金属离子可以利用一些还原剂将其转化为金属单质，然后通过过滤或其它固-液分离方法进行分离。常用的还原剂有SnCl4、N2H4、NaBH4、铁、锌等。5.螯合剂与壳聚糖沉淀法当废水中含有多种沉降特性不同的重金属时，可以使用螯合剂或壳聚糖作为沉淀剂利用沉淀的方法来处理此类废水，能收到事半功倍的效果。选用一种螯合剂能够同

14、时沉淀多种金属，但这种方法只适用处理量少、浓度大的废水。6.高浓度有机废水处理方法处理高浓度的有机废水除了可以利用焚烧法和活性炭吸附法外，还可以利用溶剂萃取法、氧化分解法、水解法以及生物化学处理法等。六 原因分析：1.环保意识不够一些学生的环保意识不强，对废水所造成的污染严重性了解不够，而直接将废水随意倒入水槽。根据本次调查结果显示，对于废水处理虽有专门说明，但实施性不好。学生只是对毒性比较大的废水收集起来集中处理。这就需要平时加强对学生环保知识的宣传，并制定一些规章制度严厉禁止学生将废水直接倾倒在水槽内，这样在思想上和制度上制止学生随意倾倒废水，就能有效地减少废水对环境的污染。另外，可以购买

15、一些简单有效的废水处理设备，从而减少对环境的污染，建设绿色实验室。2.处理设备不完善学校基础公共处理设施设备不完善，没有统一的收集废水的容器及合理的存放地点，使得实验废水收集不完全，不能分类处理及处理不彻底。针对这些情况建议学校可以购买一些密闭性好的专门的废水收集器，同时对废液进行较细的分类，尽可能地做到各种性质的废水都有专门的废水收集桶，一段时间之后由相关部门或公司统一回收统一治理，这样在后续的废水处理时既省力又经济。七 想法与建议：学校要增强对学生和老师环保知识方面的教育，知道了解实验室污水不达标排放的危害性，对其进行实验室废水处理的专门培训是必不可少的。仅仅思想意识上环保是不够的，更要落实到实际行动中去。这就要求高校必须投入一定成本，购买废水收集与处理的设备，设立专门的存放地点，以及安排专人管理。此外还应具备切实可行的废水处理思路与方案，为此我们结合实验室废水特点，提出了自己的一点想法。高校实验室废水的特点是：化学成分复杂，废水浓度普遍较高，实验室废水排放时间和排放水量规律性不明显。针对这些特点，结合工作实践，从污水处理的效果、成本等方面考虑，选择采用“分