北京亮起来了无学情分析

1、教学目标:1会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。2正确、流利、有感情地朗读课文；3学会收集词语、运用词语。4通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学重、难点：1教会学生识记数量较多的生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。课前准备教师准备：ppt多媒体课件和词语卡片。课时安排:两课时，视频上传第二课时课文教学。教学流程与设计意图:第二课时一、情境导入，谈话激情（课前做“米”的热身运动，提高孩子们上课的热情）1、老师知道你们最爱做游戏了，下面我们打擂台，老

2、师是评委，你们这些小选手可要准备好，又快又准确的孩子老师有奖励奥。（出示词语卡片：灯光闪烁、川流不息等。）2、孩子们，我们打完擂台，就要跟老师看幅图。你看到这幅图时，肯定能想到老师今天要带你们去的地方？（板书：北京）是呀！北京是祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京的白天美，其实她的夜晚更美，打开课本50页的插图，你们觉得咋样?想不想知道北京哪里的夜色会更美呢？（播放北京欢迎你的音乐）下面我们就去欣赏北京各地美丽的夜景。（出示北京美丽的夜景图）你们告诉老师，北京的夜晚？（迷人、美、亮，令人惊讶）是呀，北京的夜晚真亮呀！我们跟老师一起写课题，读两次。（板书课题）设计意图情感是以认知为前提的。

3、一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。二、初读课文，整体感知1教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。2学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。设计意图语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1、我们刚才读北京亮起来了，老师相信你们一定能从课文第一自然段找出一些词

4、来概括这幅图。播放课件 “灯的海洋、光的世界。”（1）教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？（出示句子指名读：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。 ）（2）教师：是呀，每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，那到底是北京的哪些地方亮起来了呢？请你用圈圈起来。（询问并出示北京哪儿亮起来了：长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、王府井、西单商业街、故宫。）2、教师：下面我们就随细心的作者李莉娟一起走进北京城。首先我们来到了长安街，瞧，这就是夜晚的长安街。出示句子：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。（1）

5、每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！（3）指名比赛读句子。（4）女生读，齐读设计意图利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验。3、过渡：还有比这更美的地方吗？(1)看课件：天安门城楼及词语：金碧辉煌、光彩夺目(2)出示句子：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。(3)教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。学生

6、齐读：金碧辉煌，光彩夺目。（4）谁想来读一读这句话？（指名读）（5）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。（6）让我们再来美美地读一读。（齐读）（学生和教师评价）4、我们的脚步又来到？（广场四周），我们看到了：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。（指名读）5、跟随着作者，我们走上了?（环形路），出示句子：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？（板书：像犹如好像）设计意图在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实

7、践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。6、我们走在街道上，街道上都安装着什么灯呢？（指名答照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。）(评价：真是个会读书的好孩子)（1）出示句子：“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” 能给我们读一读吗？（2）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）（3）让我们再美美地把这句话读一读。7、你还从哪个地方看出北京亮起来了？（1）出示王府井大街新

8、图、西单文化广场课件及句子：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。（2）教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）（3）课件再出示50 年代的王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。设计意图课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：

9、“焕然一新”），那里有，有，还有把繁华的大街装扮成了（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？（5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）（6）谁想来试一试？8、过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？（1）课件出示：故宫图及句子。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（2）教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？（3）老师相机范读句子。（4）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年

10、轻的故宫读得更动人。（女生读）（5）男孩子会比女孩子读得更棒吗？试一试。（男生读）设计意图赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。9、是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！我们要用赞美的语气奥！设计意图引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。（1） 小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！设计意图使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的

11、方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。四、课外延伸、拓展练习、激发情感1、这节课结束了，让老师考考你：课件出示课内考题2、北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识）3、是呀，北京天天都在变，越变越美丽！ 4、过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的地方叫？（积石山）积石山也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的积石山亮起来了，看呀！出示图片。 5、播放家乡城市夜景课件“美丽的”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽，谁能用本节课中学到的词语或句子介绍积石山夜景。设

12、计意图既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力。五、总结全文看到家乡的变化日新月异，听到孩子们说得这么好，老师感到很高兴，你们正细心地关注着家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡积石山的明天一定会变得越来越美，越来越好！请你仿照北京亮起来了，你能选择一两个地方写一写积石山亮起来了。设计意图总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。六、再做热身运动，放松紧张的心情，感受课堂的愉悦。【教后反思】这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇课文，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。在本课教学中，我采用生动、形象、准确、富有感染力的语言为学生创设情感画面，使学生积