地理课堂有效教学的思考ppt课件

1、地理课堂有效教学的思考温江中学温江中学 杨进杨进一、什么是有效教学一、什么是有效教学 从从“教学教学”的角度看，是教师的的角度看，是教师的教学活动教学活动和和教学过教学过程程的有效性。的有效性。 是否引起了学生学习兴趣。是否引起了学生学习兴趣。 学生是否明确了学习目标。学生是否明确了学习目标。 是否采用了易于学生理解的方式。是否采用了易于学生理解的方式。 从从“有效有效”的角度看，表现为教学的角度看，表现为教学有效果有效果、有效益有效益和和有效率有效率。 教学效果教学效果是指教学活动的结果是否让学生获得了是指教学活动的结果是否让学生获得了具体的进步和教师是否得到了发展。具体的进步和教师是否得到

2、了发展。 教学效益教学效益是指教学结果是否与教学目标相吻合，是指教学结果是否与教学目标相吻合，是否满足了学生、家长和社会对的教育要求。是否满足了学生、家长和社会对的教育要求。 教学效率教学效率是指在单位教学时间内的投入是否获得是指在单位教学时间内的投入是否获得了更大的教学产出。了更大的教学产出。 有效教学本质有效教学本质：促进学生的学习和发展：促进学生的学习和发展二、有效教学的标准二、有效教学的标准叶澜：叶澜： 有意义的课，即扎实的课；有意义的课，即扎实的课； 有效率的课，即充实的课；有效率的课，即充实的课； 有生成性的课，即丰实的课；有生成性的课，即丰实的课； 常态下的课，即平实的课；常态下

3、的课，即平实的课； 有待完善的课，即真实的课。有待完善的课，即真实的课。 王光明、张春莉：王光明、张春莉： 学生主动参与学习。学生主动参与学习。 师生、生生之间保持有效互动。师生、生生之间保持有效互动。 学习材料、时间和空间得到充分保障。学习材料、时间和空间得到充分保障。 学生形成对知识真正的理解。学生形成对知识真正的理解。 学生的自我监控和反思能力得到培养。学生的自我监控和反思能力得到培养。 学生获得积极的情感体验。学生获得积极的情感体验。 文喆：文喆： 学习内容要适切；学习内容要适切； 学习环境应力求宽松；学习环境应力求宽松； 学习形式应多样；学习形式应多样； 学习组织过程要科学；学习组织

4、过程要科学； 学习活动评价应有较强的包容性。学习活动评价应有较强的包容性。 美国美国“教育多元化与卓越化研究中心教育多元化与卓越化研究中心”（crede）：）： 学习共同体：师生共同参与创造性活动以促进学习；学习共同体：师生共同参与创造性活动以促进学习； 语言发展：发展学习者语言，提高学习者素质；语言发展：发展学习者语言，提高学习者素质； 学习背景化：教学联系学生真实生活，以此创造学习的意义；学习背景化：教学联系学生真实生活，以此创造学习的意义； 挑战性的活动：通过复杂思维活动发展学生认知与情感；挑战性的活动：通过复杂思维活动发展学生认知与情感； 教学对话：通过对话、提问、分享观点来教学。教学

5、对话：通过对话、提问、分享观点来教学。 在构建有效课堂的背景下，如何观察一堂课是否达到了有效？如何从在构建有效课堂的背景下，如何观察一堂课是否达到了有效？如何从教与学的角度来评价一堂课？教与学的角度来评价一堂课？ 从教师教的角度看：从教师教的角度看： 教学目标是否准确、要求是否明确。教学目标是否准确、要求是否明确。 课堂上教师有无热情，是否营造了宽松融洽的学习环境。课堂上教师有无热情，是否营造了宽松融洽的学习环境。 讲解是否清楚明了；是否设计了具有思维价值的问题以启迪学生的讲解是否清楚明了；是否设计了具有思维价值的问题以启迪学生的思维；所选择的教学方法是否有效；评价是否具有激励性、建设性。思维

6、；所选择的教学方法是否有效；评价是否具有激励性、建设性。 教学时间安排及利用是否合理，教学程序是否顺畅。教学时间安排及利用是否合理，教学程序是否顺畅。 是否利用了学生已有的知识与能力背景，是否有效地利用了各种教是否利用了学生已有的知识与能力背景，是否有效地利用了各种教学资源。学资源。 从学生学的角度看：从学生学的角度看： 是否有学习的兴趣，是否积极主动参与教学。是否有学习的兴趣，是否积极主动参与教学。 是否有深层次的思维活动，且是否有效。是否有深层次的思维活动，且是否有效。 活动形式是否多样且有效。活动形式是否多样且有效。 认知、情感是否得到了发展；对知识是否真正理解；能力认知、情感是否得到了

7、发展；对知识是否真正理解；能力（语言表述、读图、分析等）是否得到了发展；是否构建了知识（语言表述、读图、分析等）是否得到了发展；是否构建了知识体系；是否通过体验感悟到了地理方法、情感和观念。体系；是否通过体验感悟到了地理方法、情感和观念。三、有效教学的基本观念三、有效教学的基本观念1教学要关注学生的需求。教学要关注学生的需求。 创设良好的师生交流氛围，最大限度地满足学生的情创设良好的师生交流氛围，最大限度地满足学生的情感需求。感需求。 从具有一定难度的问题出发，引导学生积极参与问题从具有一定难度的问题出发，引导学生积极参与问题解决，满足学生的认知需求。解决，满足学生的认知需求。 研究高考，使教

8、学更有针对性和实效性，切实提高教研究高考，使教学更有针对性和实效性，切实提高教学效果，满足学生的升学需求。学效果，满足学生的升学需求。2教学要突出学科特点。教学要突出学科特点。 贯穿地理学思想方法教育，培养学生的地理意识。贯穿地理学思想方法教育，培养学生的地理意识。 重视案例教学和学生参与，引导学生运用知识解决重视案例教学和学生参与，引导学生运用知识解决实际问题。实际问题。 以地图教学为核心，培养学生的时空观。以地图教学为核心，培养学生的时空观。3教学要讲求效率教学要讲求效率 注重教学的整体设计，合理安排教学进程。注重教学的整体设计，合理安排教学进程。 适当加大课堂教学容量，给学生充足的知识信

9、息量。适当加大课堂教学容量，给学生充足的知识信息量。 提倡最大限度的因材施教，分层教学，分类指导，使提倡最大限度的因材施教，分层教学，分类指导，使课堂教学更具针对性。课堂教学更具针对性。4教学要建立目标反馈机制教学要建立目标反馈机制 课堂教学应讲练结合，实施课堂达标。课堂教学应讲练结合，实施课堂达标。 及时批改、评讲学生作业，提倡面批面改。及时批改、评讲学生作业，提倡面批面改。 建立建立“错题集错题集”，以便分析学生学习动态。，以便分析学生学习动态。四、有效教学的基本策略四、有效教学的基本策略1研究、探索高考规律。研究、探索高考规律。 2构建高效的课堂教学模式。构建高效的课堂教学模式。 3建立

10、科学的训练题库。建立科学的训练题库。 4充分利用多媒体手段辅助教学。充分利用多媒体手段辅助教学。 高考文化认为高考试题是对教学大纲（课标）、考试高考文化认为高考试题是对教学大纲（课标）、考试大纲和考试说明的细化，高考试题提供备考的技能要求，大纲和考试说明的细化，高考试题提供备考的技能要求，高考试题是高考文化的核心元素。所以，高考试题是高考文化的核心元素。所以，高考地理试题对高考地理试题对中学地理教学具有重要的导向作用。在当前素质教育和新中学地理教学具有重要的导向作用。在当前素质教育和新课程改革的背景下，研究高考地理试题课程改革的背景下，研究高考地理试题命题的规律和技巧命题的规律和技巧，认识高考

11、地理试题的价值取向，认识高考地理试题的价值取向，并把这些规律和并把这些规律和价值取向价值取向有效的应用到我们的课堂教学中。这有效的应用到我们的课堂教学中。这对提高中学地理教学对提高中学地理教学的效益和质量具有重要意义。的效益和质量具有重要意义。1研究、探索高考规律。研究、探索高考规律。 高考试题研究的内容高考试题研究的内容 考试内容考试内容 考什么？考什么？ 命题形式命题形式 怎么考？怎么考？ 标准答案标准答案 怎样答？怎样答？ 考试内容考试内容 考什么？考什么？ 从从知识层面知识层面来看，高考始终体现出对地理学科主干来看，高考始终体现出对地理学科主干知识的考察。知识的考察。 中学地理学科的主

12、干知识应包含以下三方面的知识：中学地理学科的主干知识应包含以下三方面的知识： 地理基本概念、基本原理和基本规律；地理基本概念、基本原理和基本规律； 能生长延伸出新的知识的地理知识；能生长延伸出新的知识的地理知识； 与人类生产、生活活动及当前社会热点、焦与人类生产、生活活动及当前社会热点、焦点问题密切相关的地理知识。点问题密切相关的地理知识。 基本概念基本概念 经线、纬线、经纬网经线、纬线、经纬网 区时与地方时区时与地方时 绝对高度、相对高度绝对高度、相对高度 角速度、线速度角速度、线速度 近日点、远日点近日点、远日点 晨线、昏线、晨昏圈晨线、昏线、晨昏圈 气压梯度力、水平气压梯度力气压梯度力、

13、水平气压梯度力 热力环流、大气环流、季风环流热力环流、大气环流、季风环流 大陆性气候、海洋性气候大陆性气候、海洋性气候 气候特征、水文特征气候特征、水文特征 地质构造、地形类型地质构造、地形类型 气候类型、自然带气候类型、自然带 内力作用、外力作用内力作用、外力作用 暖流、寒流暖流、寒流 潜水、承压水潜水、承压水 自然资源、能源自然资源、能源常规能源、新能源常规能源、新能源 人口出生率、生育率、自然增长率人口出生率、生育率、自然增长率 农业类型、农业地域类型农业类型、农业地域类型 区位区位 工业地域工业地域 新兴工业、新兴工业区新兴工业、新兴工业区 城市化、逆城市化城市化、逆城市化 地市地域形

14、态、城市地域功能分区地市地域形态、城市地域功能分区 生态城市、生态农业生态城市、生态农业 商业中心、中心商务区商业中心、中心商务区文化景观文化景观综合国力综合国力 环境污染、生态破坏环境污染、生态破坏 可持续发展可持续发展 基本原理和基本规律基本原理和基本规律 太阳直射点变化规律太阳直射点变化规律 昼夜长短和正午太阳高度变化规律昼夜长短和正午太阳高度变化规律 大气热力过程、温室效应大气热力过程、温室效应 热力环流、大气环流、季风环流热力环流、大气环流、季风环流 地壳物质循环、水循环、生物循环地壳物质循环、水循环、生物循环 板块构造学说板块构造学说 地理环境的整体性与地域差异地理环境的整体性与地

15、域差异 区位论区位论 人地关系论与可持续发展人地关系论与可持续发展 区域特征和国土开发与整治区域特征和国土开发与整治 综合区域特征综合区域特征地地 形形气气 候候水水 文文生生 物物土土 壤壤资资 源源工工 业业农农 业业交交 通通人人 口口城城 市市商商 贸贸地理位置地理位置西西北北地地区区深深居居内内陆、陆、自自东东向向西西距距海海越越来来越越远远地形以高地形以高原、盆地原、盆地为主为主属干旱、属干旱、半干旱温半干旱温带大陆性带大陆性气候，年气候，年日温差大、日温差大、降水少降水少自然植被自东向西由草原自然植被自东向西由草原荒漠草原荒漠草原荒漠荒漠河谷绿洲河谷绿洲灌溉农业灌溉农业小麦、棉小

16、麦、棉花、瓜果花、瓜果重要畜牧重要畜牧业基地业基地肉、奶、肉、奶、皮、毛皮、毛河流稀少，河流稀少，多内流河和多内流河和内陆湖泊内陆湖泊煤、石油、煤、石油、稀土矿储量稀土矿储量丰富丰富钢铁、石油、有色金属、纺织工业较发达钢铁、石油、有色金属、纺织工业较发达农田、村庄、农田、村庄、城市的分布多城市的分布多呈带状或点状呈带状或点状治沙和合理利治沙和合理利用草场是本区用草场是本区重要任务重要任务我国西北地区的区域特征我国西北地区的区域特征东东南南亚亚太平洋和印太平洋和印度洋之间的度洋之间的咽喉要道马咽喉要道马六甲海峡六甲海峡马来群岛马来群岛中南半岛中南半岛山河相间、纵列分布，大山河相间、纵列分布，大河

17、下游和河口为冲积平原河下游和河口为冲积平原全年高温，分旱、雨两季全年高温，分旱、雨两季的热带季风气候。的热带季风气候。多山，多火山、地震，沿多山，多火山、地震，沿海有狭窄平原。海有狭窄平原。全年高温多雨的热带雨林全年高温多雨的热带雨林气候；台风侵袭频繁。气候；台风侵袭频繁。人口密度大人口密度大华侨人数多华侨人数多东东南南亚亚联联盟盟东南亚地区的区域特征东南亚地区的区域特征稻稻 米米橡橡 胶胶油油 棕棕金鸡纳金鸡纳蕉蕉 麻麻椰椰 子子水稻种水稻种植植 业业种植园种植园农农 业业我国西北我国西北干旱地区干旱地区中中 亚亚干旱地区干旱地区西西 亚亚干旱地区干旱地区北北 非非干旱地区干旱地区区域区域特

18、征特征的相的相似性似性降水少、干旱地区面积大，春季常有沙尘暴天气。降水少、干旱地区面积大，春季常有沙尘暴天气。灌溉农业和畜牧业较发达；油气资源较丰富。灌溉农业和畜牧业较发达；油气资源较丰富。滥垦滥牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和盐碱化。滥垦滥牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和盐碱化。区域区域特征特征的差的差异性异性水资源是主要制约因素；荒漠化是主要环境问题。水资源是主要制约因素；荒漠化是主要环境问题。合理开发油气资源，发展节水农业，防止土地荒漠化合理开发油气资源，发展节水农业，防止土地荒漠化 深居内陆受海洋影响小，降深居内陆受海洋影响小，降水少，属温带沙漠气候；水少，属温带沙漠气候； 多内流河和内陆

19、湖，冰雪融多内流河和内陆湖，冰雪融水为主要补给；水为主要补给； 地下水为主要灌溉水源，是地下水为主要灌溉水源，是重要的棉花产区。重要的棉花产区。 受副热带高压带或信风带影响受副热带高压带或信风带影响降水少，属热带沙漠气候；降水少，属热带沙漠气候； 有外流河分布，以降水为有外流河分布，以降水为主要补给；主要补给； 河水为主要灌溉水源，北河水为主要灌溉水源，北非为重要棉花产区。非为重要棉花产区。 比较区域差异比较区域差异 从从能力层面能力层面来看，高考地理试题的命制始终体现来看，高考地理试题的命制始终体现出以能力立意的考察意图，这种以能力考察为重点的出以能力立意的考察意图，这种以能力考察为重点的试

20、题，强调对学生所掌握的知识结构的质量、知识点试题，强调对学生所掌握的知识结构的质量、知识点间的联系与迁移的考察，注重对学生理解和运用已有间的联系与迁移的考察，注重对学生理解和运用已有知识去分析、解决和评价实际问题的能力的考察。知识去分析、解决和评价实际问题的能力的考察。 要要 求求目目 标标获取和解读信息获取和解读信息获取试题提供的信息，获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查理解试题要求以及考查意图。意图。 提炼信息的有效内容提炼信息的有效内容和价值，并对其进行和价值，并对其进行分析与整合。分析与整合。 组织和应用相关科学的组织和应用相关科学的信息，形成综合的信息信息，形成综合的信息解读。解

21、读。 调动和运用知识调动和运用知识将所学知识与试题的形将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联式和内容建立正确的联系。系。 准确地运用相关知识准确地运用相关知识和有关信息，认识和和有关信息，认识和说明问题。说明问题。 体现学科渗透，运用相体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析关学科的知识原理分析问题。问题。 描述和阐释事物描述和阐释事物正确表述事物的现象，正确表述事物的现象，准确描述和解释事物特准确描述和解释事物特征。征。 把握事物的本质和规把握事物的本质和规律，并作出正确的阐律，并作出正确的阐释。释。 辩证地、历史地考察事辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的物，对事物进行学科的和跨学科

22、的描述与阐释，和跨学科的描述与阐释，意义完整。意义完整。 论证和探讨问题论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证比较、概括等方法论证问题。问题。 在论证中观点明确，在论证中观点明确，表述清晰、逻辑严谨。表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。题，体现创新性思维。 文科综合能力测试目标及要求文科综合能力测试目标及要求 地理学科能力要求地理学科能力要求 1 1记忆重要地理事物的名称和分布；记忆重要的地理数据；了解涉及地理的重大时事。记忆重要地理事物的名称和分布；记忆重要的地理数据

23、；了解涉及地理的重大时事。2 2正确解释和区分地理概念及其意义。正确解释和区分地理概念及其意义。3 3掌握我国区域地理特征及差异；掌握掌握我国区域地理特征及差异；掌握考试说明考试说明要求的世界各区域和国家的地理特征。要求的世界各区域和国家的地理特征。4 4熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分 布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统 计资料和比较表等，并能根据要求绘制简

24、单的地理图表。计资料和比较表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。5 5描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人类活动描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人类活动 与环境之间的关系等方面）的空间结构和联系及其发展变化过程。与环境之间的关系等方面）的空间结构和联系及其发展变化过程。 6 6认识和理解我国基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域国土开发和整治的措施。认识和理解我国基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域国土开发和整治的措施。7 7理解地理基本规律和原理；运用所学的地理及相关学科的知识和观点，运用地理事实材理解地理基本规律和

25、原理；运用所学的地理及相关学科的知识和观点，运用地理事实材 料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。8 8使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。9 9比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释和解决地理问题。比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释和解决地理问题。1010在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑 严密的表述。严密的表述。基础知识的

26、综合应用基础知识的综合应用 高考试题注重对地理基础知识与基本技能的考查，高考试题注重对地理基础知识与基本技能的考查，试题多从地理学科整体意义的高度进行设计，注重知识试题多从地理学科整体意义的高度进行设计，注重知识之间的交叉、渗透和综合。在之间的交叉、渗透和综合。在“知识网络交叉点知识网络交叉点”命题命题是近年来地理试题命制的指导思想。是近年来地理试题命制的指导思想。 海拔（海拔（m）6406401800180034203420410041005700平均温度（平均温度（）2824241818121266自然带自然带热带雨林带热带雨林带例：根据表例：根据表1资料，回答资料，回答57题。（题。（0

27、7四川卷）四川卷）表表1 97w附近某山东坡年均温、自然带垂直分布附近某山东坡年均温、自然带垂直分布 5.下列选项中，数码代号、自然带、农作物的正确组合是下列选项中，数码代号、自然带、农作物的正确组合是 a亚热带和温带阔叶林带亚热带和温带阔叶林带水稻水稻 b高山针叶林带高山针叶林带玉米玉米 c高山针阔混交林带高山针阔混交林带花生花生 d高山草地带高山草地带小麦小麦6.该山地最适宜人类聚居的地带是该山地最适宜人类聚居的地带是 a b c d7.对该山所在地的叙述，正确的是对该山所在地的叙述，正确的是 a终年受赤道暖流的影响终年受赤道暖流的影响 b东北信风对自然带基带的形成有影响东北信风对自然带基

28、带的形成有影响 c位于板块生长边界位于板块生长边界 d河流源远流长河流源远流长区域的定位区域的定位 在地理考试中，区域的定位问题是解题的先决条件，在地理考试中，区域的定位问题是解题的先决条件，所以，在地理高考中对考生区域定位的考察成为了地理所以，在地理高考中对考生区域定位的考察成为了地理高考永恒不变的主题。高考永恒不变的主题。 例：图例：图3为某区域模式图，读图回答为某区域模式图，读图回答811题。（题。（07四川）四川） 8图图3所示区域的数码代号与文化景观描所示区域的数码代号与文化景观描述连线正确的是述连线正确的是a梯田层层稻花香梯田层层稻花香b草原茫茫牧牛羊草原茫茫牧牛羊c翠竹青青有人家

29、翠竹青青有人家d山歌阵阵采茶忙山歌阵阵采茶忙9关于图关于图3中各区域突出环境问题的叙述，中各区域突出环境问题的叙述，正确的是正确的是a区常绿阔叶林破坏严重区常绿阔叶林破坏严重b区水土流失面积广大区水土流失面积广大c区泥石流、滑坡灾害频发区泥石流、滑坡灾害频发d区土壤盐渍化普遍区土壤盐渍化普遍10关于图关于图3中各区域河流水文特征的叙述，正确的是中各区域河流水文特征的叙述，正确的是a区河流水位季节变化小区河流水位季节变化小b区河流春汛长于夏汛区河流春汛长于夏汛c区河流含沙量大，有结冰期区河流含沙量大，有结冰期d区河流汛期短、径流量季节变化小区河流汛期短、径流量季节变化小11深秋时节，一旅游者从图

30、深秋时节，一旅游者从图3某区域乘火车外出旅游。出发时落叶纷飞，满目某区域乘火车外出旅游。出发时落叶纷飞，满目金黄，穿越重重隧道后，蓦然树木葱郁，山清水秀。火车经过的区域是金黄，穿越重重隧道后，蓦然树木葱郁，山清水秀。火车经过的区域是a从从到到b从从到到c从从到到d从从到到高水平地理思维能力的运用高水平地理思维能力的运用 注重对地理思维能力和创新意识的考察是高考命题注重对地理思维能力和创新意识的考察是高考命题始终坚持的方向。从近年来高考可以看出地理试题思维始终坚持的方向。从近年来高考可以看出地理试题思维容量大，对考生的容量大，对考生的空间思维空间思维、区域比较区域比较、综合分析综合分析、地地理评

31、价理评价等地理思维能力水平要求高。等地理思维能力水平要求高。 空间思维能力：空间思维能力： 例：例：一艘海轮于一艘海轮于2006年年1月月5日上午日上午8时（当地区时）从时（当地区时）从b国港口城市国港口城市起航，起航，经经28天天13小时到达小时到达a国港口城市国港口城市。读下图，完成下列问题。读下图，完成下列问题。（0606四川卷）四川卷） 甲乙为节省燃料，海轮一路上尽可能顺洋流沿最短航线航行，在为节省燃料，海轮一路上尽可能顺洋流沿最短航线航行，在b b国国沿海航行时助航的洋流名称是：沿海航行时助航的洋流名称是：。假定海轮旗帜的飘向只受盛行风向影响，则整个航程中旗帜飘向的变化假定海轮旗帜的

32、飘向只受盛行风向影响，则整个航程中旗帜飘向的变化依次这。依次这。 区域比较能力：区域比较能力： 例：例：根据材料，回答下列问题。根据材料，回答下列问题。（0707四川）四川） 指出图指出图9中甲阴影区与图中甲阴影区与图10中乙阴影区农业结构的不同，并中乙阴影区农业结构的不同，并分析其形成的主要自然原因。分析其形成的主要自然原因。 综合分析能力：综合分析能力： 例：例：读我国某区域图（图读我国某区域图（图6），回答下列问题。），回答下列问题。（0606四川）四川） 图6 图示北部平原地区春季旱情严重，试分析其主要原因。图示北部平原地区春季旱情严重，试分析其主要原因。图中图中a是所在河流上迄今争议

33、最少的水利枢纽工程，其名称是是所在河流上迄今争议最少的水利枢纽工程，其名称是。该水利枢纽工程以下河段径流量沿途变化的趋势是。该水利枢纽工程以下河段径流量沿途变化的趋势是，试分析其原因。，试分析其原因。地理评价能力：地理评价能力： 例：例：根据材料，回答下列问题。根据材料，回答下列问题。（0707四川卷）四川卷） 甲区以加工、组装工业为主，油气开采和化工、机械设备、食品工业为其甲区以加工、组装工业为主，油气开采和化工、机械设备、食品工业为其三大主导部门；该区工业主要集中在西部。试用你所学地理知识对上述工业特点三大主导部门；该区工业主要集中在西部。试用你所学地理知识对上述工业特点的成因分别给予合理

34、解释。的成因分别给予合理解释。以加工、组装工业为主：；以加工、组装工业为主：；油气开采和化工、机械设备、食品工业为其三大主导部门：油气开采和化工、机械设备、食品工业为其三大主导部门： ；该区工业主要集中在西部：该区工业主要集中在西部： 。 在新情境中解决地理问题在新情境中解决地理问题 高考所考察的主干知识，每年基本上都是一致的，高考所考察的主干知识，每年基本上都是一致的，但在试题形式和设问上都在力求创新，以新的情境和新但在试题形式和设问上都在力求创新，以新的情境和新的角度呈现试题和问题。的角度呈现试题和问题。 甲乙 一艘海轮于一艘海轮于2006年年1月月5日上日上午午8时（当地区时）从时（当地

35、区时）从b国港口城国港口城市市起航，经起航，经28天天13小时到达小时到达a国港口城市国港口城市，到达时当地区时，到达时当地区时为月日时。该海轮为月日时。该海轮起航时，阳光洒满海面。海轮的起航时，阳光洒满海面。海轮的影子朝向方向。影子朝向方向。 例：例：读下图，完成下列问题。（读下图，完成下列问题。（0606四川卷四川卷） 例：例：根据材料，回答下列问题。（根据材料，回答下列问题。（0707四川卷四川卷）材料一：材料一： 材料二材料二：2005年年10月月2日日13时时30分（当分（当地区时），地区时），“和平之旅和平之旅”使者哥德堡号使者哥德堡号仿古木帆船于图仿古木帆船于图9中中a港启航，经

36、大西洋、港启航，经大西洋、印度洋、太平洋，于印度洋、太平洋，于2006年年8月月29日日10时时30分（抵达地区时）抵达图分（抵达地区时）抵达图10中中b港。港。 哥德堡号从哥德堡号从a港至港至b港，共航行了港，共航行了天天小时。航行期间，小时。航行期间，a港白昼港白昼长短的变化依次是长短的变化依次是 。 例：图例：图3中中m1为能源地，为能源地，m2为原料地，为原料地，m3为市场，为市场，p1、p2分别为甲、乙两企业所分别为甲、乙两企业所在地。据此回答在地。据此回答1011题。（题。（0606四川卷四川卷） 40302010m1m3m2l1l2l4l3p1p211p2是企业乙的运费最低点，以

37、是企业乙的运费最低点，以p2为圆心的同心圆是企业乙的为圆心的同心圆是企业乙的等运费线等运费线，既，既企业乙从企业乙从p2点移动而产生的单位产品运费（货币单位：元）增加额相同点的连线。点移动而产生的单位产品运费（货币单位：元）增加额相同点的连线。假设劳动力费用（货币单位：元）从假设劳动力费用（货币单位：元）从p2点向周围降低，生产单位产品所需劳动力点向周围降低，生产单位产品所需劳动力费用在费用在p2点为点为50元，元， l1点为点为42元，元，l2点为点为28元，元，l3点为点为20元，元，l4点为点为15元。当元。当综合考虑运费和劳动力费用时，企业乙将从综合考虑运费和劳动力费用时，企业乙将从p

38、2点移向点移向 al1点点 bl2点点 cl3点点 dl4点点 命题形式命题形式 怎么考？怎么考？ 地理学除用文字来表达其知识体系外，还利用地地理学除用文字来表达其知识体系外，还利用地图、地理图像、地理图表等来表达地理空间概念，这图、地理图像、地理图表等来表达地理空间概念，这样决定了地理试题都是用丰富的资料（包括各种形式样决定了地理试题都是用丰富的资料（包括各种形式或类型的地图、地理图像、地理图表、文字与数据资或类型的地图、地理图像、地理图表、文字与数据资料等），来表现地理事实、概念和规律。由于地理试料等），来表现地理事实、概念和规律。由于地理试题表述的资料丰富，所以对同一地理问题可以用不同题

39、表述的资料丰富，所以对同一地理问题可以用不同的形式来呈现。的形式来呈现。 区域定位的命题形式区域定位的命题形式 确定所考察区域的位置。确定所考察区域的位置。 例：例：下图是某区域太阳年辐射总量等值线（单位：百万焦尔下图是某区域太阳年辐射总量等值线（单位：百万焦尔/平方米平方米年）图。年）图。 据此回答据此回答79题。（题。（06四川）四川） 7、两地太阳年辐射总量的两地太阳年辐射总量的最大差值最大差值r可能是可能是 a2900r3000 b3400r3500 c3900r4000 d4400r4500 8导致导致、两地太阳年辐射总两地太阳年辐射总量差异的主要因素是量差异的主要因素是 a副热带高

40、压副热带高压 b纬度位置纬度位置 c地形地势地形地势 d西南季风西南季风 9地所在地区的地带性土壤是地所在地区的地带性土壤是 a黄壤黄壤 b紫色土紫色土 c棕壤棕壤 d水稻土水稻土例：例：图图1 1是我国某山脉东、西坡地质剖面图。读图回答是我国某山脉东、西坡地质剖面图。读图回答1 12 2题。（题。（0707四川）四川） 1.1.结合图例，推断甲处岩石形成时的古地理环境是结合图例，推断甲处岩石形成时的古地理环境是a a沙漠沙漠b b沼泽沼泽c c海洋海洋d d苔原苔原2.2.由图由图1 1得出的推断，正确的是得出的推断，正确的是a a东坡有丰富的水能资源东坡有丰富的水能资源b b山麓气温比山顶

41、气温约高山麓气温比山顶气温约高2121c c该山以西绿洲农业特色突出该山以西绿洲农业特色突出d d该山为种植业与畜牧业的分界线该山为种植业与畜牧业的分界线确定区域间的相对位置。确定区域间的相对位置。 例：读下图，完成下列问题。例：读下图，完成下列问题。（0606四川）四川） 甲乙为节省燃料，海轮一路上尽可能顺洋流沿最短航线航行，在为节省燃料，海轮一路上尽可能顺洋流沿最短航线航行，在b b国沿海航行时助航的洋流名称是：国沿海航行时助航的洋流名称是：。假定海轮旗帜的飘向只受盛行风向影响，则整个航程。假定海轮旗帜的飘向只受盛行风向影响，则整个航程中旗帜飘向的变化依次这。中旗帜飘向的变化依次这。 无图

42、考图无图考图。 例：例：读下面我国北纬读下面我国北纬35 40之间大陆上四地的气候资料表，据此回之间大陆上四地的气候资料表，据此回答答13题。（题。（06四川卷）四川卷）地地 点点年降水量（年降水量（mm）156466677742044一月平均气温（一月平均气温（）85661290七月平均气温（七月平均气温（）2742352392361导致四地气候差异的主要因素是导致四地气候差异的主要因素是 a纬度位置纬度位置 b海陆位置海陆位置 c海拔高度海拔高度 d洋流性质洋流性质2关于四地说法正确的是关于四地说法正确的是 a、两地河流都有春汛两地河流都有春汛 b、两地位于青藏高寒区两地位于青藏高寒区 c

43、、两地位于季风区两地位于季风区 d、两地位于半干旱区两地位于半干旱区3关于四地所在区域农业的叙述，正确的是关于四地所在区域农业的叙述，正确的是 a以冰雪融水灌溉为主以冰雪融水灌溉为主 b畜牧业比重高于种植业畜牧业比重高于种植业 c以水田农业为主以水田农业为主 d农作物以小麦和青稞为主农作物以小麦和青稞为主区位分析区位分析的命题形式的命题形式 主导区位因素的判断主导区位因素的判断。 例：例：图图3中中m1为能源地，为能源地，m2为原料地，为原料地，m3为市场，为市场，p1、p2分别为甲、乙分别为甲、乙两企业所在地。据此回答两企业所在地。据此回答1011题。（题。（06四川）四川） 4030201

44、0m1m3m2l1l2l4l3p1p210当企业甲选择在当企业甲选择在p1时，则企业可能是时，则企业可能是 a印刷工业印刷工业 b电解铝工业电解铝工业 c电子工业电子工业 d制糖工业制糖工业区位因素的分析区位因素的分析。 例：读下图，完成下列问题。例：读下图，完成下列问题。（0606四川卷）四川卷） 甲乙试分析图乙中阴影区所示城市带形成的主要区位因素。试分析图乙中阴影区所示城市带形成的主要区位因素。 最佳区位的选择最佳区位的选择。 在在a、b、c、d、e、五处中：、五处中： 印染厂宜选址于，理由是印染厂宜选址于，理由是 ； ； 水厂宜选址于水厂宜选址于 ，理由是，理由是: ； 污水处理厂宜选址

45、于污水处理厂宜选址于 ，理由是，理由是: ； 科技园区宜选址于科技园区宜选址于 ，理由是，理由是: ； 生态公园宜选址于生态公园宜选址于 ，理由是，理由是: ； 例：例：某城市将建印染厂、水厂、污水处理厂、科技园区和生态公园。图某城市将建印染厂、水厂、污水处理厂、科技园区和生态公园。图7中中的的a、b、c、d、e五处可供选址，该地盛行东风。据此并读图五处可供选址，该地盛行东风。据此并读图7，回答问题。，回答问题。（07全国全国卷）卷） abcde高等院校中心 城区图图 7区位因素的比较区位因素的比较。 例：读我国某区域图（图例：读我国某区域图（图6），回答下列问题。），回答下列问题。（0606

46、四川）四川） 图6 图中甲、乙两阴影区均是著名工业区。乙工业区与甲工业区相比，图中甲、乙两阴影区均是著名工业区。乙工业区与甲工业区相比，工业发展的条件有何差异？工业发展的条件有何差异？ 标准答案标准答案 怎样答？怎样答？高考对答题的规范要求是：高考对答题的规范要求是： 要点全面、层次分明；要点全面、层次分明； 表述完整、逻辑清晰；表述完整、逻辑清晰； 语言规范、言简意赅；语言规范、言简意赅； 填图准确、作图规范；填图准确、作图规范； 书写清晰、卷面整洁。书写清晰、卷面整洁。 除上述要求以外，还要特别注意以下几个方面：除上述要求以外，还要特别注意以下几个方面：材料一：材料一：逐渐变短到逐渐变长，

47、再逐渐变短逐渐变短到逐渐变长，再逐渐变短 哥德堡号从哥德堡号从a港至港至b港，共航行了港，共航行了天天小时。航行期间，小时。航行期间，a港白昼长短的变化港白昼长短的变化依次是依次是 。 明确试题的考察意图。明确试题的考察意图。 例：例：根据材料，回答下列问题。（根据材料，回答下列问题。（07年四川卷）年四川卷）材料二材料二：2005年年10月月2日日13时时30分（当地区时），分（当地区时），“和平之旅和平之旅”使者哥德堡号仿古木帆船于图使者哥德堡号仿古木帆船于图9中中a港启航，经大西洋、印度洋、太平洋，于港启航，经大西洋、印度洋、太平洋，于2006年年8月月29日日10时时30分（抵达地区时

48、）抵达图分（抵达地区时）抵达图10中中b港。港。 位于位于c港西南方向且距离最近的世界著名海峡名称是。试分析港西南方向且距离最近的世界著名海峡名称是。试分析c港成为世港成为世界著名大港的重要交通位置条件。界著名大港的重要交通位置条件。 扼北海航线要冲；位于莱茵河入海口；地处欧亚大陆桥西端。扼北海航线要冲；位于莱茵河入海口；地处欧亚大陆桥西端。答案要突出区域性。答案要突出区域性。 例：例：读我国某区域图（图读我国某区域图（图6），回答下列问题。），回答下列问题。（0606年四川卷）年四川卷） 图6 东南亚华侨对中华文化心仪已久。一华侨旅游团参加了某旅行社组东南亚华侨对中华文化心仪已久。一华侨旅游

49、团参加了某旅行社组织的历史文化七日游。入境后，选乘飞机到达著名古都城市织的历史文化七日游。入境后，选乘飞机到达著名古都城市b游览，该城游览，该城市位于文化副区。然后前往旅游热线区丙浏览，该旅市位于文化副区。然后前往旅游热线区丙浏览，该旅游区有游区有“一山一城一圣人一山一城一圣人”的说法。据此说法并结合图示分析丙游览区的说法。据此说法并结合图示分析丙游览区游览价值高的原因。游览价值高的原因。 泰山（是断块山，为五岳之首）具有美学、科学和历史文化价值，泉城济南具有美学、泰山（是断块山，为五岳之首）具有美学、科学和历史文化价值，泉城济南具有美学、科学和历史文化价值，曲阜科学和历史文化价值，曲阜“三孔

50、三孔”具有历史文化价值；具有历史文化价值；3 3个旅游地分布集中（距离较个旅游地分布集中（距离较近），连成一线，旅游资源集群状况好；自然与人文景观配合好，景观特征具有独特性。近），连成一线，旅游资源集群状况好；自然与人文景观配合好，景观特征具有独特性。 答案要尽量全面。答案要尽量全面。 例：例：根据材料，回答下列问题。根据材料，回答下列问题。（0707年四川卷）年四川卷） 指出图指出图9中甲阴影区与图中甲阴影区与图10中乙阴影区农业结构的不同，并分析其形成的主要中乙阴影区农业结构的不同，并分析其形成的主要自然原因。自然原因。 甲区以畜牧业、园艺业为主，乙区以种植业为主。甲区为温带海洋性气甲区以

51、畜牧业、园艺业为主，乙区以种植业为主。甲区为温带海洋性气候，温和多雨（温凉湿润），适宜多汁牧草生长；乙区为亚热带季风气候，候，温和多雨（温凉湿润），适宜多汁牧草生长；乙区为亚热带季风气候，雨热同期（同季），适宜谷物生长。雨热同期（同季），适宜谷物生长。高考试题研究对地理教学的启示高考试题研究对地理教学的启示 加强区域地理教学，强化区域定位能力。加强区域地理教学，强化区域定位能力。贯穿地理学思想教育，提高地理思维能力。贯穿地理学思想教育，提高地理思维能力。设计地理应用情境，提高解决问题的能力。设计地理应用情境，提高解决问题的能力。训练常见题型，提高答题规范性。训练常见题型，提高答题规范性。v 操

52、作程序：操作程序：课型一：基础复习课课型一：基础复习课主线主线（构建单元知识结构）（构建单元知识结构）基础基础（知识的记忆）（知识的记忆）主干主干（突出重、难点）（突出重、难点）训练训练（知识的掌握和运用）（知识的掌握和运用）反馈反馈（扎实基础不留死角）（扎实基础不留死角）2构建高效的课堂教学模式。构建高效的课堂教学模式。 天气天气气候气候要素要素气温气温气压气压降水降水成因及时空分布成因及时空分布锋面系统锋面系统成因成因类型、分布及判断类型、分布及判断变化变化气压系统气压系统成因及影响成因及影响大气环境大气环境课型一：基础复习课课型一：基础复习课v 操作程序：操作程序：主线主线（构建单元知识

53、结构）（构建单元知识结构）基础基础（知识的记忆）（知识的记忆）主干主干（突出重、难点）（突出重、难点）训练训练（知识的掌握和运用）（知识的掌握和运用）反馈反馈（扎实基础不留死角）（扎实基础不留死角）2构建高效的课堂教学模式。构建高效的课堂教学模式。 知识的记忆知识的记忆 阅读指导阅读指导 读图绘图训练读图绘图训练知识的记忆知识的记忆课型一：基础复习课课型一：基础复习课v 操作程序：操作程序：主线主线（构建单元知识结构）（构建单元知识结构）基础基础（知识的记忆）（知识的记忆）主干主干（突出重、难点）（突出重、难点）训练训练（知识的掌握和运用）（知识的掌握和运用）反馈反馈（扎实基础不留死角）（扎实

54、基础不留死角）2构建高效的课堂教学模式。构建高效的课堂教学模式。 突出主干，讲清理解和掌握知识的关键点、联系点；突出主干，讲清理解和掌握知识的关键点、联系点； 以小专题串联高、初中知识，以小专题串联高、初中知识，以拓宽学生分析问题的思以拓宽学生分析问题的思路，从事物的联系中掌握知识。路，从事物的联系中掌握知识。 小专题：石油小专题：石油1 1成因成因( ( 岩石岩石 储油构造储油构造) )2 2分布分布( (世界集中分布区世界集中分布区, ,我国主要油气田我国主要油气田) )4 4石油的地位和石油危机石油的地位和石油危机3 3重要石油航线和管道重要石油航线和管道( (新线路的评价新线路的评价)

55、 )6 6建立石油战略储备建立石油战略储备( (目的目的 区位区位 具体地点具体地点) )5 5石油的污染石油的污染 要关注相同知识的归纳；相似知识的比较；相关知识的要关注相同知识的归纳；相似知识的比较；相关知识的联系和迁移；不同知识的整合联系和迁移；不同知识的整合。课型一：基础复习课课型一：基础复习课v 操作程序：操作程序：主线主线（构建单元知识结构）（构建单元知识结构）基础基础（知识的记忆）（知识的记忆）主干主干（突出重、难点）（突出重、难点）训练训练（知识的掌握和运用）（知识的掌握和运用）反馈反馈（扎实基础不留死角）（扎实基础不留死角）2构建高效的课堂教学模式。构建高效的课堂教学模式。

56、v教学建议：教学建议： 立足教材与大纲，全面扎实地掌握基础知识，不留死角；立足教材与大纲，全面扎实地掌握基础知识，不留死角； 关注学生参与，明确复习要求，提高复习的有效性；关注学生参与，明确复习要求，提高复习的有效性； 控制训练的数量与深难度，重视反馈。控制训练的数量与深难度，重视反馈。 教材准备，复习顺序合理，科学用时教材准备，复习顺序合理，科学用时；课型二：专题复习课课型二：专题复习课v 操作程序：操作程序：确定专题确定专题（知识与能力的整合）（知识与能力的整合）强化主干强化主干（基本原理与规律）（基本原理与规律）提升能力提升能力（大跨度联系与迁移）（大跨度联系与迁移）训练反馈训练反馈（多

57、角度地训练）（多角度地训练）第一单元第一单元 地理图像地理图像 专题专题1 政区图政区图 专题专题2 等值线等值线图图 专题专题3 示意图及图表示意图及图表第二单元第二单元 地理运动地理运动 专题专题1 地球运动地球运动 专题专题2 大气运动大气运动 专题专题3 水体运动水体运动 专题专题4 地壳运动地壳运动第三单元第三单元 地理区位地理区位 专题专题1 农业区位农业区位 专题专题2 工业区位工业区位 专题专题3 城市区位城市区位 专题专题4 交通区位交通区位第四单元第四单元 人地关系人地关系 专题专题1 人口问题人口问题 专题专题2 资源问题资源问题 专题专题3 环境问题环境问题第五单元第五单元 地理区域地理区域 专题专题1 世界区域世界区域 专题专题2 中国区域中国区域 专题专题3 中国中国国土整治国土整治专题的确定专题的确定专题专题1 季节更替与事像变化季节更替与事像变化专题专题2 空间分布与区域差异空间分布与区域差异专题专题3 区位因素与布局评价区位因素与布局评价专题专题4 资源分布与地区调配资源分布与地区调配专题专题5 区域特征与开发整治区域特征与开发整治专题专题6 环境问题与持续发展环境问题与持续发展专题专题7 焦点地区与热点问题焦点地区与热点