第六课摇篮曲

1、第六课摇篮曲单元教学目标：教学目标： 1通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。2指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。3了解摇篮曲的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。教学难点：装饰音、附点音符的掌握。教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法。教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。1播放舒伯特摇篮曲。师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至可以说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想知

2、道它的名字和来历？2.播放视频舒伯特摇篮曲的来历。3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，现在，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。二、学习歌曲摇篮曲。1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，

3、我亲爱的宝贝）3.师：现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。师：刚才我们一共看到了几胞胎

4、？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），现在，就让我们一起来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）13师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次

5、啊？（宝宝）14分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）15第二、三段全体一起跟钢琴演唱。16跟伴奏演唱。三、歌曲处理，情感体验。1大家知道这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。2大家知道4/4拍的强弱规律吗？按这样的强弱规律来演唱，应该怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较合适？(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。跟伴奏再次演唱。四、情感抒发，深化拓展。1大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表现在哪里？2看视频，

6、感受妈妈的爱。妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一起感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！教学反思： 摇篮曲教学设计教学目标： 1、能用亲切地、优美地、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲摇篮曲。 2、通过学唱歌曲，感受歌曲 6/8 拍子摇曳动荡的节拍特点。 3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象，感悟伟大的母爱。 教学重难点： 1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。 2、感受歌曲旋律起伏的特点。 3、感受母爱的伟大，懂

7、得在生活中应怀着一颗感恩的心去回报妈妈爱。 教学过程： 一、创设情景、激情引趣 1、欣赏舒伯特的摇篮曲 师：我们一起来欣赏一首歌曲，并想一想这段音乐给你带来怎样的感受？ 同时启发学生思考：听到这样一首乐曲你感受到了怎样的情景？ 或想到了什么？ （课件播放勃拉姆斯的摇篮曲） 2、听后师生交流 师：你觉得这段音乐的速度是快的还是稍慢的？你觉得这段音乐的气氛是热闹的还是宁静的？伴随着这首歌曲让你感受到了一幅什么样的画面？ 3、教师哼唱几句摇篮曲的旋律引导学生感受音乐的速度、情绪、气氛 ） （设计意图：一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。引导学生从音乐的速度、情绪、力度和气氛上

8、作对比,感知音乐要素，初步体会摇篮曲的风格。） 4、简单介绍摇篮曲的音乐形象 师：像这种妈妈为哄宝宝入睡时唱的歌曲，多数都具有刚才同学们所说的速度稍慢、情绪优美、抒情的摇篮曲的特点。 5、引入歌曲 师：你还能记得小时候，妈妈怎样陪伴在你身边，轻轻地唱着歌儿，哄你入睡的情景吗？（学生模仿表演） 师：每当看到此情此景，听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时，我就仿佛觉得自己又回到了童年时代，感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝，当夜幕降临的时候，星星在天空中顽皮的眨着眼睛，耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。就让我们再一次，在歌声里重温一下我们美好的童年吧！ 二、感知作品、体验实践 1、导入学习八六拍歌

9、曲（汪玲）摇篮曲，师范唱歌曲 （课件播放伴奏） “晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝” 听后交流：你感觉到歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面？ （设计意图：聆听范唱，从歌曲情绪、速度、力度的对比，初步感受歌曲音乐形象，及歌曲描绘的意境。） 2、复听歌曲伴奏，用 “lu”模唱歌曲旋律，感受旋律优美、起伏的特点。（ 再次播放歌曲伴奏） 师：歌中的妈妈是怎样哄宝宝入睡的呢？让我们仔细的听一听歌曲，并轻轻地随着音乐模唱。 （1）师生一起边听歌曲边模唱。 （2）听后简单交流： 可用歌词来概括（用手当摇篮轻轻地）或模仿动作。 你有没有看到过在你的生活

10、周围有妈妈哄宝宝入睡的情景？ 假如此时你就是妈妈，怀里抱着可爱的小宝宝哄她入睡，你的心情会是怎样的？ 3、再听歌曲，引导学生轻声随唱，并用身体动作表现歌曲旋律起伏的特点。 师：歌曲带有摇篮的动荡感，让我们一起带着开心的心情，边听音乐边用动作来表达自己的感受好吗？ 4、师简单介绍歌曲的节拍特点，轻声唱歌曲摇啊摇。 师：这首歌曲拍子是 68 拍，它的节拍特点是强弱弱次强弱弱，在以后的学习中，我们还会深入的了解它。那，在这之前我们学过一首上海童谣也是八六拍的，也有这种起伏感。（唱摇啊摇摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥） （设计意图：歌曲因采用了八六拍节拍，增强了歌曲动荡摇晃的感觉，从而引导学生哼唱几句之前

11、学过的一首上海童谣摇啊摇，加强学生对这种有起伏感的音乐的认识。） 5、引导学生随范唱用自然、柔和的声音轻声演唱歌曲（课件辅助出示歌谱、播放歌曲范唱） （课件辅助出示歌谱、播放歌曲范唱） （设计意图：从学生的演唱中感受学生的演唱水平与接受能力） 6、教师伴奏学生随琴演唱，并分乐句教唱歌曲以及处理难点乐句 （1）、简单分析旋律与节奏的相同于不同之处：3 与 5 乐句旋律节奏相同， 4 与 6 乐句旋律一个上行，一个下行。（听琴齐唱） （2）、分析歌词，引导学生感受歌曲表达的情感。 想象一下，宝宝入睡前会是什么样子的？ 妈妈怎样用手当摇篮的？（结合旋律体会，像不像妈妈在轻轻地摇摇篮） 想让宝宝快快进

12、入梦乡，妈妈唱歌的声音是怎样的?速度？ 此时妈妈的心情是怎样的？（包含了妈妈对孩子的爱） （3）、引导学生带着开心的情绪和用甜美得声音来演唱这几句歌曲。 7、完整演唱两段歌词。 8、演唱结束句，结合旋律下行的特点，体会歌曲表达的情感。 （1）、聆听结束句 （2）听后交流： 你感觉到结束句的旋律是逐渐上行的还是下行的？好像表现了什么？你认为怎样唱才能较好地表现这一句的情景？ 启发:看到宝宝逐渐睡着了，妈妈的歌声逐渐变轻了，摇宝宝的动作逐渐变慢了。 从妈妈的歌声中你感受到了什么？（妈妈对孩子的细心呵护和期待） （3）、齐唱结束句 (设计意图：通过分析歌词与感受旋律起伏的对比，进一步使学生感受歌曲所

13、描绘的意境，引导学生结合生活体验分析如何采用合适的声音、速度、情绪与力度来表现歌曲。深入分析歌曲的情感，从而达到用柔和甜美声音，舒缓地演唱这首摇篮曲，体验妈妈对孩子的细心呵护与关爱之情。） 9、完整有感情地演唱 （课件辅助出示歌谱、播放歌曲范唱） 师：多么感人的画面，多么细心地妈妈呀？让我们用柔和、甜美的声音完 整的演唱歌曲。 师：听了同学们的歌声，仿佛真的又回到了那温馨的时刻。 三、感悟作品、融入副歌 1、教师示范为歌曲加入副歌，并随歌曲范唱同步进行。(课件播放范唱) 2、(课件播放范唱) 2、引导学生结合“科尔文”手势进行识谱视唱副歌旋律： 1. 3. 1. 5. 1. 3. 1. 5.

14、do mi do sol do mi do sol 1. 3. 1. 6. do mi do sol do mi do sol 1. 3. 1. 6. 1. 3. 1. 1. do mi do la do mi do do . 1. 3. 1. 1. do mi do la do mi do do 3、二声部的合作练习（与歌曲范唱合作、师生合作、学生分组合作）（课件辅助出示：带有二声部旋律的歌谱） （课件辅助出示：带有二声部旋律的歌谱） 与歌曲范唱合作、 师生合作 学生分组合作 （设计意图：如何让学生更深层次的表现歌曲，我认为仅仅学会演唱歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西和教材

15、中没有的东西。通过融入二声部的歌唱练习，初步加强学生对歌曲演唱表现形式的认识，让学生在潜移默化中进行二声部合作练习，感受到二声部合唱的魅力，灌输合唱意识，又培养了学生的合作学习的意识，也为今后的合唱教学埋下伏笔，打下基础。） 四、拓展知识、品味亲情 1、总结摇篮曲的特点： （课件出示摇篮曲的特点） 师:通过今天的学习，我们感受到了,摇篮曲是一种抒情的作品，起初是妈妈哄婴儿入睡而唱的歌曲，后来逐渐成为一种音乐体裁。其特点轻柔、安宁，曲调平稳、抒情。 2、经典作品欣赏：许多古典音乐作曲家为摇篮曲写下了传世不朽经典名曲。如：勃拉姆斯的摇篮曲，舒伯特的摇篮曲。(课件播放歌曲) 3、了解不同版本的摇篮曲 师：说到摇篮曲，人们首先想到的就是母亲。其实，唱摇篮曲并不只是妈妈的专利，下面送给同学们一首父亲唱给孩子的摇篮曲，还有孩子唱给妈妈的摇篮曲。 （欣赏动力火车的摇篮曲，课件播放） 4、教育学生懂得在生活中应怀着一颗感恩的心去回报父母，从而延伸到回报他人、回报祖国。 （1）、说说自己的好妈妈，随机诵读游子吟。 （2）、此时此刻你想对妈妈说些什么呢？你将打算为妈妈做些什么呢？ 师：让我们在摇篮曲的旋律里，在