-七年级语文上册-综合检测试卷(5)部编版(教师版)

1、七年级语文上册综合检测试卷（5）学校:姓名：班级：考号：评卷人得分一、选择题1.下列加点字读音有误的一项是（）A.恍惚(hu)酝酿(niAiig)应和(yinghQ) 怪诞不经（1沁）B.匿笑(ni)抖擞（SOU）庇护(bi)花团锦簇（“）c.诀别(jue)拆散(chai)贮蓄(Zhu)煞有介事（shA）D.热忱(chen)娇媚(mei)憎恨(zeng)刨根问底（Zo）【答案】D【详解】C.憎恨(zeng)zeng,刨根冋底（bao）pao：故选 Co2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.拗口告磐颠沛流离仙露琼浆祸不单行B.点缀伶仃千钧重负心有灵犀天涯海角c.闲暇遨游不期而置海市蜃楼相形见细

2、D.怆然俯瞰荒无人迹盘虬卧龙以身做则【答案】B【详解】A告磐一一告罄;C.不期而置一一不期而至:D.以身做则一一以身作则;故选B。3下列句子中加点词语使用错误的一项是（） A. 看着那些滑稽演员惟妙惟肖的动作，大家都忍俊不禁。 B. 你是班长，应以身作则，给同学做个榜样。 C. 苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。 D. 这个先前在大家眼中微不足道的人，创造了一个商业传奇。 【答案】C【详解】A. 忍俊不禁”忍不住要发笑。符合语境：B. 以身作则”用自己的行动做出榜样。符合语境；C. “巧夺天工”精巧的人工胜过天然形成的。形容技巧的高超（多指工艺美术）。适用 对象错误：D. “微不足道”非常藐小

3、，不值得一提。符合语境；故选C。4. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A. 民间有这样的话：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。这是体察物性后赋予的一种 人格化的品质。竹子是空心的，可取虚心之意。竹之性，一宜，二节，三中空，故竹子 为雅器。B. 人类健康是社会文明进步的基础，在病毒肆虐的今天，团结合作战胜疫情是世界各 国人民的共同呼声;共同构建人类卫生健康共同体，才能迎来人类发展更加美好的明天。C. 太平洋水域依然浩瀚无垠，而回家的路却迅速缩短。从前读诗读到“天涯若比邻”， 只感慨王勃胸襟开阔，气度宏达，意境旷达。天涯就是天涯，迢遥的涯怎么可能“若比 邻” ？D. “寒林三千树，独爱一枝梅。

4、将花高坚的气节，被历代文人墨客、黎民百姓所敬 仰。有时，我也会用对梅花的解读纪念那些用心奋斗的过住，将彻骨的诗情洒满每一个 花瓣。【答案】B【详解】B. 句子分三个层次：第一层意思是“人类健康”：第二层意思是“团结合作”：第三层 意思是“构建人类卫生健康共同体”。一层、二层意思结束后应该使用句号。改为：人 类健康是社会文明进步的基础。在病毒肆虐的今天，团结合作战胜疫情是世界各国人民 的共同呼声。共同构建人类卫生健康共同体，才能迎来人类发展更加美好的明天。故选B.5. 下列句子没有语病的一项是（） A. 学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多学生了解中华优秀传统文化。B. 共享单车管理难题

5、能否得到解决，关键在于有关部门制定有效的管理措施。C. 阅读不仅能够增长人的知识，而且可以提高人的修养。D. 中国汽车工业协会此前预测今年我国新能源汽车销售约70万辆左右。【答案】C【详解】A. 语序不当，先“策划”，后“开展”：B. 搭配不当，两而对一而，在“有关部门”后添加“能否”：D.重复啰嗦，“约”和“左右”重复，去掉一个；故选C。6. 下列说法不准确的一项是（）A.冰心的创作曾受到印度诗人泰戈尔的影响，他们的作品都简洁、清晰、细腻、善从 日常生活中接取细小的形象，抒发内心丰富的情感，蕴含深深的哲思。B. 湘行散记是一部散文集，作者沈从文通过一系列乡土作品完成“文学湘西”的 重构。鸭窠

6、围的夜辰河小船上的水手荷花淀芦花荡都是其中的名篇。C. 西游记全书故事引人入胜，前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事，第八回 至十二回介绍唐僧及取经事件的由来，第十三回至一百回是小说的主体。D. 世说新语是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至 东晋大夫的言谈、逸事，言语方正都是该书中的篇章。【答案】B【详解】B.荷花淀芦花荡是孙犁的作品，不是出自沈从文湘行散记。故选B。7. 下列句子排列顺序正确的一项是（） 他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走 一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。 阅读那几天的日记是可怕的。 在阴

7、森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人 钦佩。 天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。 他们往往一连几天畏缩不前，走错路,每当他们到达一个贮裁点时，就稍稍高兴一阵， 日记的字里行间重新闪现出信心的火焰。A.B.（iX3）【答案】c【详解】考查句子的衔接与连贯。仔细阅读这几个句子，以阅读日记内容展开，句为首句，排 除AB两项，先描写环境的恶劣，再写他们一行人在坏境下的活动，句是描写恶劣的 环境,句是描写人物的行为，最后句是对他们精神的钦佩。故排序为， 排除D项，故选C。评卷人得分二、句子默写8. 根据课文默写古诗文。(1) 岐王宅里寻常见，o (杜甫江南逢李龟年

8、)(2) ,山入潼关不解平。(谭嗣同潼关)(3) ，若出其中；，若出其里。(曹操观沧海)(4) 子夏曰：“, ,仁在其中矣。”(论语)(5) 默写刘禹锡的秋词。【答案】崔九堂前几度闻 河流大野犹嫌束 日月之行 星汉灿烂 廊学而笃 志 切问而近思自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上便引诗情到碧宵【详解】本题考査古诗文默写。作答时，要求句子符合题意，书写正确，不添字，不漏字，字的 笔画写准确。注意“嫌、博、近.宙”易写成别字.“寥”笔画易写错。评卷人得分三.诗歌鉴赏潼关清谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。9. 小莲参加的社团要将这首诗柏成微电影，请你帮助

9、她完成镜头脚本设汁。镜头：从空中俯扌白，展现潼关古城的全貌，配以 、淸脆的马蹄声和滔滔的河流奔涌声，凸显出孤城的10. 请补写镜头解说词。谭嗣同写这首诗时才14岁，他随父途径潼关，被塞外壮阔的景象所箴撼。少年意气风 发，特别体现在三、四两句，【答案】9. 猎猎的秋风声寂寥、辽远（意对即可10. 河流受到河岸的拘束，秦岭山脉桀鹫不驯，再也不知何谓平坦。诗人将山水写活, 而山水的冲击力更是表现少年渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的铮铮志气。【分析】9.本题考査诗句赏析。（1）翻译：千年的髙云聚集在这座雄关之上，阵阵秋风吹散了 “得得”的马蹄声。滔 滔的黄河与辽阔的原野还嫌不够舒展，从华山进入潼

10、关后更不知什么是坦平。（2）诗的首句以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。紧接着，第二句 以轻捷、有力的笔调，将“秋风” “马蹄声”引入诗中，第二联则写“水声”，题干提 到了 “古城全貌” “马蹄声” “水声”，故可知，第一个空是“猎猎的秋风声”。（3）结合“终古髙云簇此城”可知，千年的高云聚集在这座雄关之上，这一句通过“高 云”写岀了潼关的高，髙处不胜寒，站得高看得远，故整体意境上“孤城”有一种寂銮 和辽远。10.本题考査诗句赏析。（1）尾联翻译：那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚试卷第5页总17页似的在不断冲击着河岸；而四去的群山，虽然走向与黄河相反，但

11、仿佛也在力戒平坦， 一更比一峰高。（2） “犹嫌束”“不解平”两个词本是用来形容人的，这里用来形容河流、群山，故 运用了拟人修辞，把河流、群山拟人化，把它们写活了。一切景语皆情语，每个字句都 流壽着作者的感情，河流嫌受束缚，要冲破约束，秦岭山脉桀聲不驯，再也不知何谓平 坦，实际上是作者不想受朿缚，想要冲破约朿，是作者桀鹫不驯，渴望一展抱负，故三 四句诗表现少年渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的铮铮志气。阅读下而一首诗，完成下而小题。十一月四日风雨大作（其二）（宋）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。H. “僵卧孤村不自哀” 一句运用了什么手法？这样写有什么作

12、用？12. “夜阑卧听风吹雨” 一句中的“风吹雨”有什么深刻的寓意？请结合全诗加以分析。【答案】11. 运用了借代的手法。叙述了作者的现实处境和精神状态。12. 运用了比喻的手法，表现了南宋的命运如同风雨飘摇，把现实与梦境结介起来，表 现了作者的爱国热情。【分析】11.本题考査写作手法。（1）首句翻译：我直挺挺蜩在孤寂荒凉的乡村里。（2）赏析。“僵卧孤村”写出了作者此时的现实处境，年老病重，居住在偏僻、荒凉的小村子，同时也是作者精神处境的展现，写出了作者哭官回乡后处境寂寞、窘迫、冷试卷第7页，总17贞落的生活现状。故这里运用了借代的手法。叙述了作者的现实处境和精神状态。12.本题考査诗句含义。

13、（1）第三句翻译：夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音。（2）赏析。“风吹雨” 一方而写作者躺在床上听到的真实的风吹雨的声音，另一方而， 运用比喻修辞，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇。这一景象把现实与梦境结合起 来，虽身处困境，但是仍想着国家的命运，表现了作者的爱国热情。评卷人得分四.对比阅读阅读下而两个语段，完成下而小题（一）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井 得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问 之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此.不若无闻也。（吕氏春秋）（二）庞葱与太子质于邯郸，谓魏

14、王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？ ”王 曰：“否“二人言市有虎王信之乎？ ”王曰：“寡人疑之矣。” “三人言市有虎， 王信之乎？ ”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。 今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。（节选自战国策魏策）注庞葱：人名，战国时魏国的大臣。质：做人质。邯郸：地名，赵国的都城。 大梁：地名，魏国的都城。13. 解释下列加点的字词。（1）家无井而出溉汲（2）闻之于宋君（3）果不得见（4）今邯郸之去大梁也远于帀14. 与例句中“之”的用法相同的一项是（）例句：两狼之并

15、驱如故。一一（狼）A. 晓之者亦舍然大喜。一一（杞人忧天）B. 宋之丁氏，家无井而出溉汲。一一（穿井得一人）C. 今邯郸之去大梁也远于市。一一（战国策魏策二）D. 下车引之。一一（陈太丘与友期行）15. 翻译下面的句子。得一人之使，非得一人于井中也。16. 对于传言，宋君和魏王分別是什么态度？在现实生活中我们应该怎样对待传言?【答案】13. （1）从井中取水 （2）使知道 （3）见到 （4）距藹14. C15. 得到一个人的劳力，不是在井中挖到了一个人。16. 宋君没有轻信传言，而是找到丁氏求证，体现了他的实证精神：魏王轻信传言，可 见他缺乏主见，立场不坚定。传言不可以不察，谣言止于智者。我们

16、不应该轻信传言， 更不能随便传播传言。我们要提髙自身素质。【分析】13.本题考査文言词语释义。汲，本义，从井中取水。闻，使动用法，使知道。见，本义, 试卷第9页总17页见到。去，一词多义，距离。14.本题考査“之”字的用法。例句中的“之”是用在主谓之间，不译。A. 代词，他：B. 助词，的：C. 用在主谓之间，不译：D. 代词，他：故选C。15.本题考査文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：使，使唤。于，在。16.第一问：本题考查文本内容。根据文段一中的“宋君令人问之于丁氏”可知宋君并没轻 信传言，而是派人去询问丁氏，表现了他的求证精神。根据文段二中的“后太子罢质， 果不得见”可知魏王相信了

17、那些谗言，不再信任庞葱了。可见他没有自己的主见，立场 不坚左。第二问：考查阅读启示。开放类试题，国绕着不能轻信谣言，而对谣言，要敢 于求证来表述即可。如：生活中难免会遇到一些谣言，而对谣言的时候，不可轻信，应 多方求证，让事实说话。【点睛】译文：（-）宋国的一户姓丁的人家，家里没有水井，需要岀门打水浇田，派家里的一个人去 打水，常常有一个人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家 打水井得到了一个人。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都 在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，不是在井内挖到了一个活

18、人。”听到这样的传闻，还不如不听。（二）庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说市集上 有老虎，大王相信吗？魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果两个人说市集上有虎, 大王相信吗呢？ ”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果三个人说市集上有 虎，大王相信吗？ ”规王说：“我会相信。”庞葱说：“大街上不会有老虎那是很淸楚 的，但是三个人说有老虎，就像貞有老虎了。如今邯郸离大梁，比我们到街币远得多， 而毁谤我的人超过了三个。希望您能明察秋亳。”魏王说：“我知道该怎么办。”于是庞葱告辞而去，而毁谤他的话很快传到魏王那里。 后来太子结束了人质的生活，庞葱回国后，魏王果然没有再

19、召见他。评卷人得分五.语言表达17. 仿照例句，再写出一句。什么是关怀？在我的字典里，关怀是这样的：它有耳朵，听到叹息和悲伤;它有手，拥抱凄冷与孤独。【答案】示例：它有眼睛：看到失意和彷徨：它有嘴：述说温暧和力量【详解】 此题考査的是仿写句子。在仿写时要注意把握内容和形式两方而，结合上下文选择合适 内容和合适的修辞手法。补写本题从不同角度揭示“关怀”的内涵，表达要具体形象。 按照“它有（五官），动词+形容词+形容词”的格式补写即可。示例：它有眼睛，观察 沮丧和失望。评卷人得分六、现代文阅读阅读下文，完成下面小题谢谢你，盛装莅临我的成长汪微楂 小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里

20、话不多，习惯用眼神 制止并解决纷争与事端。 对男生，他实行军爭化管理。课间十分钟，其他班的男生疯的东倒西歪，我们班 的男生则挺拔地站立着，有序的排队，轮流着立定跳远，得像上课一样规规矩矩又铿锵 有力。 对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不 许撩是下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背站不能含胸低头：课外少看电视多 看书，毎天练习毛笔字 乡村的孩子平时散养惯了，一个个野的像泼洒一地的阳光，哪里收得住？ 一学期 过去没几个能真正坚持下来的。做的最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情 她的别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的

21、 美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和昙意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由 自主地屏声敛气。 多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，维着低低的发髻，翳静地 站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点 头,微笑致意温婉得既优雅爲贵又接地气。 原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。 初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是 写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自 成一家，字数不能少于800,字迹要工整。 有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一

22、片亢奋叫喊： “写检讨！写检讨！写检讨！ ”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。 从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日 记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记” O 算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。 毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但 雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。然后他转过头，对我说：“你 的字，有蝇头小楷的功底：你的周记，也最好看。试卷第11页总17页原来，我们彘终学会的，是不要错过更好的自己。病二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人

23、低调又不羁，平时见他背影的机会 比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点他找来了几本自己以前写的诗集。讲台 上的他，眼神千净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一 句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵以及写诗的心境和曾经沉 睡的梦想。每到动情处，他的眼里闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。j果后很久，我心里仍季物得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净 清洁，美好亲切，散发看梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒 我，而不只是远远地隔空感动我。后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有 人懂，愿意写下

24、去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。姿国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一 朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，感裟莅临我的成长18 阅读选文-鮮殳，补全下面内容。（1）第-段，小学班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨气质。（2）第-3）段，。（3）第o（4）第（g段，谢谢你，盛装莅临我的成长。19. 选文第段作者为什么细致描写小学班主任的女儿？20. 请分析选文第段中加点词的表达效果。课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。 21选文的标题有什么含义？【答案】18. 初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好

25、的自己。高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想。19. 细致描写小学班主任女儿优雅髙贵又接地气的气质，与前而“淑女教育”的开展相 照应，突出老师“力推淑女教育”方法的成功，侧而表现老师有远见、教育有方。20. “蓬勃”指繁荣、旺盛，生动形彖地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动, 突出老师的言传身教对我的影响大。21几位老师用独特的教冇方法，帮助我成长、带给我影响，表达我对老师们感激、赞 美、敬佩之情。【分析】18.考查槪括文本内容。读文可知，文中一共记叙了三位对自己产生了深远彫响的老师。第 一段到第六段记叙的是小学班主任。第七段到第十一段记叙的是自己初中的语文老师, 这位老师习惯用写

26、检讨的方式来惩罚我们。后来他故意迟到，从此不让我们写检讨，却 要求大家把日记、周记。多年以后，我们知道，他用这种方式告诉我们，不要错过最好 的自己。可概括为：初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。 第十二段到第十五段记叙 提自己的髙中语文老师，他是一个诗人，有一次上课时他找 来自己的几本诗集来给我们讲解。那是我第一次感受到诗歌的美。他让我明白坚持就是 幸福，梦想就是坚持。町概括为：髙中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想。 意近即可。19.考查重点语段。第五段介绍了小学班主任的女儿“温婉得既优雅高贵又接地气”。与第 三段中提到的这位班主任对班上的女生力推淑妇女教育相照应

27、。从她身上体现出来淑女 气质可知班主任推行的淑女教育是成功的。班主任的女儿因为他的淑女教育而拥有出众 的气质，有教养，有一种与众不同的美，从侧而说明老师教育有方，有远见。20.考查赏析词语的表达效果。“蓬勃”意为：繁荣，旺盛。联系后文“那是我第一次感受 到了诗歌的美”可知这个词语生动形象地表现了老师在课堂上给我们讲解自己的诗集， 使我第一次感受到诗歌的美，内心激动无比。联系“一声轻唤足以叫醒我，而不只是远 远地隔空感动我”可知“蓬勃”还表现了老师讲解自己的诗集这种行为对我产生的影 响深远，他唤醒了我内心对于诗歌的喜爱和创作诗歌的兴趣。21.考查赏析题目的妙处。联系文本内容可知，文本一共记叙了三

28、位老师，第一次老师是小 学班主任，他教会了我要有教养。第二位老师是初中语文老师，他教会了我如何遇到最 好的自己。第三位老师是髙中语文老师，他教会了我要坚持自己的梦想。这三位老师在 我不同的人生阶段都给了我以枳极深远的影响，这是题目中“盛装莅临我的成长”的含 义。谢谢你”直接表达了作者对三位老师给予自己教育的感激，对老师高尚人格的赞 美与敬佩之情。评卷人得分22.阅读下面材料，按要求作文。83岁高龄的钟南山院士只身前往武汉，带领大家抵抗新疫情，他被誉为最美逆行 者；湖北省农科院经济作物研究所的7名博士主动申请，参加武金堤防汛工作，把一丝 不苟的科研精神带到了堤上，它们被称为最羡博士；疫情期间，所有教师郑重承诺停课 不停学，每一天，都和同学们一起用知识迎接希望，他们被誉为最美教师这些最美 的人，让你尊敬，让你佩服，让你感动请以“最美的人”为题，写一篇记叙文。要求：不少于600字；文中如果需要姓名或校名，请以化名代替。【答案】范文：最美的人原来最美的你一直在我身旁陪伴，而我却没能早些发现你的美。题记“美”为何物？是巍峨挺拔的髙山，是波涛汹涌的大海，是你，是我，还是他？与我而试卷第15页，总17页言，最美不过身旁的她。外头下着雨，也许是为了应景，半夜就发起了烧，难受的不行。她照常起来给我盖被子， 手刚一碰到我滚烫的额头，就缩了回去