3数字化教学资源在职业教育教学改革中的王军伟

1、高等教育出版社高等教育出版社 2007年年12月月数字化教学资源在职业教育教学改革中的数字化教学资源在职业教育教学改革中的研究与实践研究与实践信息时代信息时代教育的特教育的特点点国内外的国内外的教育信息教育信息化改革化改革在中职教在中职教育中的应用育中的应用现状现状在中职教在中职教育中的意义育中的意义和作用和作用为一线教为一线教师提供可操师提供可操作性的教学作性的教学模式、策略模式、策略为教学改为教学改革提供政策革提供政策参考参考数字化教学资源的具体数字化教学资源的具体应用方式及其实践应用方式及其实践不同教学模式下数字化不同教学模式下数字化教学资源的应用教学资源的应用数字化教学资源的分类数字化

2、教学资源的分类与呈现形态与呈现形态突出中等职业教育的职业性、实践性突出中等职业教育的职业性、实践性评价、推广应用与实现方式意义与作用研究背景运用现代教育技术，开发数字化教学资源的研究与实践运用现代教育技术，开发数字化教学资源的研究与实践全国教育科学全国教育科学“十五十五”规划重点课题规划重点课题以就业为导向的职业教育课程和教材改革的研究与实践以就业为导向的职业教育课程和教材改革的研究与实践一、时代背景一、时代背景信息时代教育的特点信息时代教育的特点知识获取网络化教育终身化学习自主化 尊重学生的主体地位尊重学生的主体地位教材多媒化 资源全球化 活动协作化 新媒介与网络的力量新媒介与网络的力量构建

3、终身教育体系构建终身教育体系多媒体多媒体化、化、结构结构化、动态化化、动态化“学会共同生活学会共同生活”是一是一种基础的能力种基础的能力开放、共享优质资源开放、共享优质资源一、时代背景一、时代背景信息时代教育的特点信息时代教育的特点知识获取网络化知识获取网络化 信息时代，人们获取知识、信息的渠道极大丰富，除报纸、广播、电视等传统媒体，新兴的网络媒体日益改变着人们获取信息、学习知识的方式。 在美国，利用网络学习资源进行学习在美国，利用网络学习资源进行学习的人数正以每年的人数正以每年300%的速度增长的速度增长 来自国际数字公司（来自国际数字公司（idc） 截止截止2007年年9月月30日，我国网

4、民总人数达日，我国网民总人数达到到1.72亿，互联网使用中的亿，互联网使用中的“网络教育网络教育”功能功能使用率达使用率达24%。 中国互联网络信息中心中国互联网络信息中心(cn-nic)教育终身化 信息社会的经济发展要求对劳动力进行终身的教育与培训，终身教育思想已经成为当代一个富有生命力和感召力的教育思潮，成为21世纪的教育发展战略。 传统的学校教育面临强烈的挑传统的学校教育面临强烈的挑战，任何需要学习的人可以随时随战，任何需要学习的人可以随时随地接受任何形式的教育成为当前教地接受任何形式的教育成为当前教育的迫切需求。以远程教育网络为育的迫切需求。以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放

5、教依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，可以为各类社会成员提供育系统，可以为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务，满足多层次、多样化的教育服务，满足信息社会终身教育的需要。信息社会终身教育的需要。一、时代背景一、时代背景信息时代教育的特点信息时代教育的特点学习自主化 学习的过程不单纯是由教师将客观规律传授给学习者，而是学习者根据自己的生活经验、原有的知识结构，与外界环境进行交互和协作，自己探索、发现和建构而来的。一、时代背景一、时代背景信息时代教育的特点信息时代教育的特点教材多媒化 教材多媒化是指利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。多媒化的教材超越了单一

6、的纸质教材，不但包含文字、图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。多媒体化的教材可以包含更多的知识信息，提供更为形象化的内容。一、时代背景一、时代背景信息时代教育的特点信息时代教育的特点活动协作化 21世纪，“学会共同生活”是一种基础能力，对当今教育要培养学生的“协作精神”提出了更高的要求。 信息技术、数字化教学资源可信息技术、数字化教学资源可以让教师、学生通过讨论、合作、以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任竞争等形式完成一个确定的学习任务，并创造了实现世界范围内共同务，并创造了实现世界范围内共同协作的可能性。协作的可能性。一、时代背景一、时代背景信息时代教育

7、的特点信息时代教育的特点资源全球化 在计算机网络的连接下，全球正成为一个开放式的庞大的信息资源共享体系。 美国麻省理工学院的美国麻省理工学院的“开放课程计划开放课程计划”是资源全球化的典型代表。该计划从是资源全球化的典型代表。该计划从2002年年9月起开始正式推行，目标是使麻省理工月起开始正式推行，目标是使麻省理工的课程全部上网，供全球用户免费下载，的课程全部上网，供全球用户免费下载，提供的课程内容包括课程的教学计划、教提供的课程内容包括课程的教学计划、教学进度、教学笔记、教学视频及考试要点学进度、教学笔记、教学视频及考试要点等。等。 到到2007年年1月，已有超过月，已有超过1550门课程门

8、课程正式上线，计划于正式上线，计划于2007年底，年底， 1800门课程门课程全部公开全部公开。一、时代背景一、时代背景信息时代教育的特点信息时代教育的特点 世界各国都高度重视教育信息化工作，并都给出了不菲世界各国都高度重视教育信息化工作，并都给出了不菲的财政预算和强有力的政策支持的财政预算和强有力的政策支持 在教育信息化改革初期，各国都以硬件设施建设为主，在教育信息化改革初期，各国都以硬件设施建设为主，并经过几年的建设都基本实现了较低的生机比、较高的并经过几年的建设都基本实现了较低的生机比、较高的学校联网率的目标，学校的信息技术硬件条件得到很大学校联网率的目标，学校的信息技术硬件条件得到很大

9、的改善的改善 当前，各国政府和教育部都把目光更多的投到了如何利当前，各国政府和教育部都把目光更多的投到了如何利用现代教育技术提高教学质量上，着眼于优秀数字化资用现代教育技术提高教学质量上，着眼于优秀数字化资源的建设、共享和应用，也就是说信息技术环境下的教源的建设、共享和应用，也就是说信息技术环境下的教学如何实现大投入大产出学如何实现大投入大产出一、时代背景一、时代背景国外教育信息化改革综述国外教育信息化改革综述国内普通教育教育信息化改革概况国内普通教育教育信息化改革概况 基础教育：基础教育：19981998年，年，面向面向2121世纪教育振兴行动计世纪教育振兴行动计划划；20012001年开始

10、实施年开始实施“校校通校校通”工程；工程；20032003年年“百亿百亿工程工程”信息技术与课程整合研究深入、教育资源库信息技术与课程整合研究深入、教育资源库建设如火如荼建设如火如荼 高等教育：高等教育：硬件建设初具规模；硬件建设初具规模；20032003年高教司启动年高教司启动了了“精品课程精品课程”工作；工作；20072007年教育部和财政部共同启动年教育部和财政部共同启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程高等学校本科教学质量与教学改革工程”，以推进改，以推进改革和实现优质资源共享为手段，提高我国高等学校本科革和实现优质资源共享为手段，提高我国高等学校本科教学质量教学质量一、时代背景一、

11、时代背景国内普通教育教育信息化改革综述国内普通教育教育信息化改革综述v国内普教概况国内普教概况评述评述 国家出台了很多政策，硬件设施建设初见成效，优国家出台了很多政策，硬件设施建设初见成效，优质教学资源的建设、共享和应用成为目前的重点质教学资源的建设、共享和应用成为目前的重点 基础教育领域基础教育领域，启动较早，资金、政策支持较大，理论与实践发展都比较完善，数字化教学资源库的建设比较成熟，相关的教学应用很多 高等教育领域，高等教育领域，近年来获得较多资金投入，有较好的自主研发的条件，目前正由零散的、自发的教育资源库向国家级数字化教学资源建设迈进。政府层面有明确的积极引导信息一、时代背景一、时代

12、背景国内普通教育教育信息化改革综述国内普通教育教育信息化改革综述硬件硬件基础基础设施设施89%89%的学校有校园网，生机比达到的学校有校园网，生机比达到7 7：1 1电子教案、多媒体课件在教学中获得了一电子教案、多媒体课件在教学中获得了一定的使用，但对定的使用，但对“课件课件”的认识比较模糊的认识比较模糊，软件投入远低于硬件投入，软件投入远低于硬件投入教师应用信息技术教师应用信息技术/ /教育技术的能力往往被简单的理教育技术的能力往往被简单的理解为解为“用幻灯片用幻灯片”、“公开课做演示公开课做演示”；针对教师；针对教师的信息技术能力的培训还有待加强，信息技术与课的信息技术能力的培训还有待加强

13、，信息技术与课程整合尚处于初步阶段程整合尚处于初步阶段调研结果调研结果（教育部职成司下发调查表，教育部职成司下发调查表，290所中职学校，所中职学校，22个省市自治区个省市自治区）2.1中职数字化教学资源应用现状中职数字化教学资源应用现状二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革软件建软件建设和应设和应用用师资师资方面方面已有一定的条件和基础：硬件设施建设已初具规模、教师已已有一定的条件和基础：硬件设施建设已初具规模、教师已具备一定的计算机应用能力、学校在信息化管理、教学、服具备一定的计算机应用能力、学校在信息化管理、教学、服务方面的应用取得了许多的进步和成就务方面的应用

14、取得了许多的进步和成就数字化教学资源建设开始起步：主要渠道来自于学科教师、数字化教学资源建设开始起步：主要渠道来自于学科教师、研究机构和大型出版社、社会商业机构研究机构和大型出版社、社会商业机构结论分析结论分析客观局限：教师水平的局限性（与高校教师相比）；学科众多分客观局限：教师水平的局限性（与高校教师相比）；学科众多分散（与基础教育相比）；商业企业的运作有限（投入产出比）散（与基础教育相比）；商业企业的运作有限（投入产出比）数字化教学资源的建设还需加强：缺乏统一标准，不利于共享；数字化教学资源的建设还需加强：缺乏统一标准，不利于共享；投入不平衡（中西部、各个教育层次、硬软件）；总体质量还有投

15、入不平衡（中西部、各个教育层次、硬软件）；总体质量还有待提高（技术水平、教学设计、成规模的开发）；重视程度和理待提高（技术水平、教学设计、成规模的开发）；重视程度和理论引领还有待加强论引领还有待加强2.1中职数字化教学资源应用现状中职数字化教学资源应用现状二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革9.9.学分制的实现学分制的实现10.10.弥补实训实习基地弥补实训实习基地不足，促进资源共享，不足，促进资源共享，实现教育公平实现教育公平2.2数字化教学资源在中职教学中的意义与作用数字化教学资源在中职教学中的意义与作用辅助教学技能训练3 3. .贯彻贯彻“以能力为本位以能力为

16、本位”的教学思想的教学思想, , 加强实训环加强实训环节，提高实训效率节，提高实训效率4.4.贴近工作岗位，营造真贴近工作岗位，营造真实工作环境实工作环境师资培养7 7. . 分享专家经验分享专家经验，共，共建建精品立体化课程资源精品立体化课程资源8.8. 弥补师资不足，促弥补师资不足，促进教师专业发展进教师专业发展教学管理数字化数字化教学资源教学资源教学模式1.1.符合中职学生的符合中职学生的特点，培养学习兴特点，培养学习兴趣、提高学习效率趣、提高学习效率2. 2. 知识的更新与拓知识的更新与拓展、扩大课堂容量展、扩大课堂容量5 5. .从以从以“教师教师”为中心向以为中心向以“学学生生”为

17、中心转变为中心转变6.6.有助于分层教有助于分层教学与个性化学习学与个性化学习二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革演示工具演示工具学习辅导工具学习辅导工具 情景探究情景探究工具工具混合式教学混合式教学资源提供工具资源提供工具测评工具测评工具 协作交流工具协作交流工具 二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革2.3数字化教学资源的分类与呈现形态数字化教学资源的分类与呈现形态学习指导学习指导演示文稿演示文稿课文颂读课文颂读学习资料学习资料教学录像教学录像教学动画教学动画教学图片教学图片测试题测试题二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源

18、与中职教学改革数字化教学资源提供丰富教学内容数字化教学资源提供丰富教学内容围绕一个知识点组织教学资源围绕一个知识点组织教学资源语文语文电子教案电子教案二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革利用数字化教学资源辅助理论知识讲解利用数字化教学资源辅助理论知识讲解机械制图机械制图学习滑动轴承学习滑动轴承从枯燥到形象从枯燥到形象读滑动轴承装配图详细观看详细观看二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革通过数字化教学资源，贴近工作岗位，营造真实工作环境通过数字化教学资源，贴近工作岗位，营造真实工作环境1. 电工技能与实训电工技能与实训构建虚拟实训环境构建虚拟

19、实训环境二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革通过数字化教学资源，贴近工作岗位，营造真实工作环境通过数字化教学资源，贴近工作岗位，营造真实工作环境1. 电子产品制造技术电子产品制造技术（dvd）工作现场实录工作现场实录 任何事情任何事情 任何地点任何地点 任何人任何人 任何时间任何时间4a4a网络教学平台网络教学平台二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革中等职业教育教学在线中等职业教育教学在线提供全方位教学服务提供全方位教学服务二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革vhttp:/v 涵盖中等职业教育涵盖中等职业教育12大类大类学科、学科、72门网络课程门网络课程 v电子教案、演示文稿、教电子教案、演示文稿、教学动画、教学图片、试题试学动画、教学图片、试题试卷多种教学资源卷多种教学资源v 10000余名教师成为会员余名教师成为会员v 开展论坛、课件大赛等多开展论坛、课件大赛等多种教学活动种教学活动中等职业教育教学在线中等职业教育教学在线提供全方位教学服务提供全方位教学服务二、数字化教学资源与中职教学改革二、数字化教学资源与中职教学改革中等职业教育教学在线中等职业教育教学在