二数学下册教学第三单元到最终设计

1、三 生活中的大数单元内容及前后联系：本单元的主要内容认识万以内的大数、万以内数的读写、大小比较、大数的实际意义及估计。已学过的相关内容一年级上册20以内数的认识，一年级下册100以内数的认识，在具体情境中描述数的相对大小关系。后续学习的相关内容第二学段认识万以上的大数。单元学习目标：1、经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。2、借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。3、结合具体情境进行估计，初步体会估计在生

2、活中的作用并发展数感。4、借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。学习重、难点：重点：认识万以内的数位及顺序。正确数、读、写万以内的数，难点：1、认、读、写大数。2、对万以内的数进行估计。关键：结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的数位概念，了解和掌握数位的意义。教材编写特点：1、充分利用计数器、方块等直观模型，帮助学生认识大数的意义，并体会位值概念和“满十进一”的道理。2、结合现实情境，帮助学生进一步理解大数，发展数感。3、结合具体情境，初步发展学生的估计意识和估计策略。课时安排：数一数（一）（认识并感受“千”） 2课时数一数（二）（认识“万”） 1课时拨一拨

3、（认识数位顺序、万以内的读写） 2课时比一比（万以内数的大小比较） 2课时有多少个字（估计） 1课时练习二 1课时机动 1课时第1课时 数一数（一）认识并感受“千”学习内容：教材第19、20、21页。学习目标：1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。3、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。教学准备：课件、计数器。教学过程：一、复习读计数器上的数位，从右往左，个、十、百。个位上拨1表示（ ），十位上拨1表示( ),百位上拨1表示（ ）。二、新

4、知1、拨一拨，数一数看老师拨计数器上的珠子，学生数数，一个一个拨，9再添一个珠子是多少？你想到了什么知识？ 复习10个一是（ ）。十个十个地拨，99再添一个珠子是多少？ 10个十是（ ）。一百一百地拨。 999再添一个珠子是多少？先找学生拨。老师介绍同时演示。按照“满十进一”的规则，九百九十九再添1个是一千。2、数一数小正方体（1）出示大正方体提出问题：这个大正方体由一个个小正方体组成的。到底有多少个小正方体呢？听到有同学感叹了，这么多！怎么数？和同伴一起想想办法吧。同桌合作。想办法数出大正方体由几个小正方体组成。汇报：先说一共有多少个小正方体，再说一说你们是怎样数的？（2）探索数数的方法。独

5、立思考，该怎么数？（3）交流数数的方法。学生说说自己的想法。数错，有问题的组织大家讨论，澄清问题。然后找数对的学生说说数的方法。师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。（先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百；再一片片地数，10片是一千。）（4）用直观教具演示，认识计数单位“千”。10个小正方体是1条，10个一是十；10条是1片，十个十是百； 10片就是大正方体（1块），10个百是千。小结：一千的计数单位是“千”，十个一百是一千。3、继续数一数老师拨计数器，一千一千地拨，直到800.你能从八百八十七数到一千吗？（1）同桌互相数一数。提醒学生互相监督数数的准确性

6、，并记住自己的数数方法。（2）交流数数方法。请不同方法的学生说说自己是怎样从八百八十七数到一千的。（交流时，不管学生用什么方法，都要引导学生表达清楚自己的数数思路。老师还要观察在数数过程中有困难的学生，并找到困难在哪里，必要时，可以再让学生先在计数器上拨一拨，再脱离计数器来数，并归纳数的方法。）三、练习巩固1、教材第20页第1题。（第二幅图要问：一百在哪了？）2、教材第20页第2题。3、教材第20页第5题。四、总结第2课时学习内容：教材第21、22页。学习目标：1、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。2、结合现实情境，体会一千的实际意义，加深对一千的理解。学习重难点：感受千的大小

7、。学习准备：课件，展示台。学习过程：一、复习1、10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个（ ）是一千；10个一千是（ ）2、看着计数器上回顾数位顺序。3、数一数。从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十；从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六.二、新知1、想一想，圈一圈。（1）观察课本第21页（课件出示）的小方片图（引导理解十和百的关系）。数一数，说说10个和红色框里的小方片是什么关系。（通过数数验证红色框里圈出的是10个小方片。然后，告诉学生绿色框里圈出的约是100个小方片）（2）对比、观察、想象。让学生试着在绿色框中圈一圈，圈出10个像红色框大小的小框，并对圈后的图形进行观察。闭上

8、眼睛想象10个和100个小方片分别有多少。老师：10个是可以用来估计“100个”的参照标准。(3)引导叙述以“100个”为参照标准，大致圈出一千个小方片。圈出后让学生认真观察、对比“10个”“100个”和“一千个”，发展对一千的数感。2、看一看，说一说。一千有多大？出示课本第21页的图。（1）看一看，说说两幅图的意思。（2）直观演示。可以让学生一边观察20本书的高度，一边用手比划加强对情境的理解。闭上眼睛想象“50张”纸和“一千张纸”、“100”个笑脸和一千个笑脸的大小。说说：一千有多大。（一本数学书约有50多张，20本书摞在一起大约有一千张纸“一张贴画上有100个笑脸，10张贴纸约有一千个笑

9、脸。）三、巩固教材第21页第3、4、6、7题。四、总结第3课时 数一数（二）认识“万”学习内容：教材第22、23页。学习目标：1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。2、借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。3、学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会大数的必要性。4、在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。学习重难点：认识万以内的数，认识计数单位“万”，理解大数的实际意义。学习准备：课件。收集大数的资料。教材后的附页2剪下。学习过程：一、复习同学们，计数器，今天又来到我们的教

10、室了.它今天想和识数的同学交朋友.你会看着计数器认出它带来的数吗?(315 1919)二、新知1、拨计数器、数数，从序数角度认识“万”。老师在计数器上拨出九千九百九十九:这是多少?你怎么知道它是九千九百九十九？九千九百九十九再添上一个珠子是多少呢？找一个学生上台在计数器上拨一拨,并说一说是怎么想的？老师小结:九千九百九十九再添1就是一万。(结合拨计数器让那个学生进一步体会到“满十进一”的道理和位值的意义。应让学生有机会体会到：个、十、百、千4个数位上的36个珠子（9999）都不如万位上的1个珠子（10000），初步感受十进制计数法的力量。)2、数一数方块模型认识万。（1）出示10个大正方体图片

11、：看，这么多大正方体！它们共有多少个小正方体组成呢？ 想一想,可以怎么数?有困难时提示:先出示一个大正方体：这个大正方体以前我们数过，有1000个小正方体组成。 (2)说说,你是怎么数出来的?我们可以一千一千地数，有几个一千就是几千。现在已经数到了9个一千，再加上一千是多少呢？知道的举手。师：九千再加一千就是一万。从今天开始,我们所学的计数单位中就又多了一个比千还大的-”万”.课件显示10个大正方体合在一起:这就是一万,一万的计数单位是“万”， (3)拨一拨:你能试着在计数器上一千一千的数出一万吗？找一学生拨,其余人一起一千一千地数到一万。(4)现在请你说一说：一万有多少？（5）老师小结并板书

12、：10个一千是一万。3、抽象地数数挑战：你能从九千八百八十七数到一万吗？ （1）同桌互相数一数。先和同桌说说你准备怎么数,再开始数,一人数时,另一人要仔细听,看他数的是否准确.（2）交流数数方法。你是怎么数的？(一个一个数的学生可以让他们起立来个数数接龙,按站的顺序,从前到后,每人数三个数,后面的接着再数.)还可以怎么数？请不同数法的学生说一说。（不管用什么方法说，要注意引导学生表达清楚自己的数数思路。）（3）鼓励质疑。你认为哪些地方最难数，说说为什么？如何解决这些困难？4、生活中的大数.数了这么长时间的大数了,现在找找生活中的大数.看一看，阅读书上的大数。说一说：自己在生活中遇到的大数？交流

13、收集的资料。生活中大数这么多啊!三、巩固教材1、第23页第1题。2、第2题。说一说，有多少个小正方体？你是怎么想的3、第3题。先引导学生看懂题意，发现规律。同桌合作：对口令4、同桌合作，“我”说“你”摆。你还想学什么？四、总结、反思跟同桌说说你的收获，以及疑惑。给自己在这节课的表现做个评价。第4课时 拨一拨认识数位顺序、万以内数的读写学习内容：教材第24页。学习目标：1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。4、培养学习兴趣，发展数感。学习重点：认识数位顺序

14、；学习读、写万以内的数。学习难点：掌握万以内数的顺序，会正确读、写万以内的数。学前准备：课件、计数器。学习过程：教学过程：一、复习说说前两节课我们学习了什么内容。引入：今天我们将通过“拨一拨”这一课，学习读、写万以内的大数。二、新知这是淘气的计数器，他的计数器太旧了，数位都看不清楚了，你能帮他他计数器的数位补充完整吗?1、填一填，认一认认识数位顺序表。出示盖住下面数位的计数器：想一想，从计数器右边开始都有哪些数位？独立在书上把数位顺序表补充完整。出示完整的数位顺序表，认识计数器上还有千位和万位。结合小方块模型交流每个数位所表示的数的大小。2、拨一拨，说一说，读一读读数（1）参照课本第一幅图，老

15、师在计数器上拨珠子，学生数数。对照计数器上的数位、珠子个数，找学生试着读一读数(二千九百三十二)。说说这个数的构成。（2）学生尝试完成第二幅图的拨、读、写任务。引导学生在计数器上一边拨珠子，一边数数对照计数器上的珠子、数位尝试读数。（3）尝试独立完成第三幅图的内容。（4）交流读数结果，总结读数方法。引导：从哪一位读起？每一位怎么读。 “0”怎么读？要注意什么？归纳读数方法。读数时，要把每一数位上的数都依次读出来。每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。注意：中间有一个或两个、三个零，只读一个零不管末尾有几个零都不读3、看一看，写一写借助数位顺序表学习写数。学生看着图自己先尝试写数。说一说，为

16、什么这样写。怎样写数？同桌交流方法后全班交流。归纳:从高位到低位按照顺序来读，每个数位上是几就写几。注意：哪个位上什么也没有，就用零补足。4、认一认，拨一拨说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些算盘的知识。算盘的历史；算盘的结构，学生自己阅读后谈一谈。老师主要演示、介绍一下在算盘上拨数的规则。梁上面的一个珠子相当于下面的五个。想在算盘上拨出2014，怎么办？在算盘上标出十位、个位等学过的数位。把前面的数都拨一遍。三、巩固教材第25页第1、2题。四、反思、质疑、总结怎样读、写大数？还要注意什么？第5课时 试一试学习内容：教材第26、27页。学习目标：1、通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成

17、。2、进一步理解数的意义及结构，发展数感。学习重点：了解大数的构成。学习过程：一、复习黑板上出示三道题：1、昨天我们在数位顺序表中加入了新成员，它们是（ ）和（ ）。从右往左数，第二位是（ ）位，万位在第（ ）位，（ ）位在第三位上，它（ ）边邻着百位。2、读出前两道题中的大数，写出后两道题中的大数。（1）东方明珠电视塔高四百六十八米。（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。（3）用肉眼能看到的星星大约有3000颗。（4）我国已发现的鸟类有1116种。读、写大数时要注意什么？二、新知1、看一看，说一说。（1）学生自己阅读课本上的内容（第25页上方）。用自己的语言描述：这

18、三个小朋友是怎么表示出2128的？重点交流：千位上的2和十位上的2是什么意思？如果让你表示2128，你会用什么方式？（2）给出一个数5340，模仿上面的三种方式来表示。（3）用自己的方式表示、6001、3030（同桌一人一个）同伴交流。（4）在小组内，一个同学说一个数，大家用自己的方式来表示并交流。三、巩固教材第26页第3、4、5题。第6课时 比一比（万以内数大小的比较）学习内容：教材第27、28页。学习目标：1、结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。2、借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，

19、初步养成乐于思考的良好习惯。学习重难点：掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，学习准备：课件、计数器。学习过程一、谈话引入。1.同学们，你们都知道哪些祖国的名山你们知道的真多。2.那你们知道他们有多高吗？3.老师收集了一些资料，我们来一起看看吧1.出示各山海拔。二、探究新知 1.出示各山海拔2.通过刚才的欣赏，你们从中知道的哪些数学信息？3.你来比一比，哪座山最高，哪座山最矮吗？（1）先和你的通过说一说。（2）谁来说说你是怎么比的？4.黄山和泰山谁高？谁矮呢？谁来说说你是怎么比的？（1）四位数比三位数大（2）位数相同，先看最

20、高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。师：既然我们已经知道谁最高最矮了，那么现在就请你把他们按着从小到大的顺序给他们排排队！（1）学生独立完成。（2）谁来说说你是怎么比的？三、巩固练习1、课本第28页第1题。师：说的太好了！动物王国里的小动物们也等着你们给他们解决问题呢！你来当裁判官，说说动物王国里的小动物们，谁收的玉米最多，谁收的最少？（1）同桌说。（2）指名汇报。2、课本第28页第2题。（1）先独立完成（2）说说你是怎么想的？3、课本第28页第3题。四、总结同学们今天你有什么收获？第7课时 试一试学习内容：教材第28、29页。学习目标：1、引导学生在数线上比较数的

21、大小，感受数的顺序。2、通过在数线上标出数的大致位置，体会数的大小关系。3、借助几何直观发展学生数感和估测能力。学习准备：课件学习过程：一、引入。同学们，笑笑想买一辆自行车，想请你们帮帮忙，比一比那一辆最便宜，你们愿意帮助她吗？二、探究新知 1.出示：1200元800元1500元那辆车最便宜？你能说说吗？指名说。2.你能在数线上标出你找到的数学信息吗？（1）在数线上标出数学信息。（2）说说你是怎么想的？（3）比较大小。说说，通过观察数线上的数，你有什么发现？你能在数线上标出3200的大致位置吗？（1）同桌相互说说想法。（2）指名汇报。谁来说说你是怎么想的？三、巩固练习1、课本第29页第4题。（

22、1）你能把数线上的数填完整吗？（2）3952大致的位置在哪儿？学生先标数线上的数。你是怎么想的？指名说。师：说的真好！看到你们这么聪明，我得考考你们啦！2、课本第29页第5题。获奖号码大于3000，小于4000，接近3500.请你猜猜哪个数中奖啦？你是怎么想的，把你的想法讲给大家听一听！3、课本第29页第6题。四、总结同学们，说说今天你有什么收获？第8课时 有多少个字（估计）学习内容：教材第30、31页。学习目标：1经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计的过程中发展数感。2结合具体情景开展估计活动，体会估计在生活中的作用。学习重点：初步体会估计策略，积累估计的经验，并在

23、估计的过程中发展数感。学习难点：体会估计在生活中的作用。学习准备：课件学习过程：一、故事引入。同学们，老师今天给大家带来一个故事，你们想听吗？二、探究新知1.故事讲完了，谁来估一估这篇文章有多少字？学生估字数。（1）指名估。估的差距有点大。先仔细观察一下，再估一估。（2）同桌一组估一估，彼此说说想法。（3）说说你是怎么估的？集体交流。同学们的方法真多！2.出示三杯黄豆第一杯大约100粒。第二杯大约（ ）粒。第三杯大约（ ）粒（1）独立完成。（2）说说你是怎么想的？三、巩固练习1、课本第31页第1题。2、课本第31页第2题。（1）独立完成。（2）指名汇报。3、课本第31页第3题。4、课本第31页

24、第4题。大约有多少棋子呢？估一估。看谁估的快！方法多。（1）先和同桌讨论讨论。（2）指名汇报。四、总结第9课时 练习二学习内容：教材第32、33页。学习目标：1.通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。2.通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。3通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。学习过程：活动一：看一看，读一读（1）看图写数：2003 2040（2）读数：二千零三 二千零四十（3）你拨我写 同桌合作，一人拨珠，一人写数 活动二：找规律 出示题目（1）388，389， ， ，392，393（2）3260，

25、6370， ，3290， ，3310（3）5725，5825， ， ，61251.找规律 2.独立填写 3.交流，评议活动三: 说一说1、在小组内先读数 307 754 371 75942、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？3、汇报，交流4、猜一猜 淘气的书可能有多少本？活动四：小兔吃萝卜1、故事引入 2、连一连 2、在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法5、小结易错的地方。活动五：数学游戏 转一转，比一比活动六：实践活动 有多少片树叶？1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。2.实际数一数有多少片想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。四、测量

26、单元教材简析单元内容及前后联系：本单元的主要内容认识分米、千米、毫米；能进行简单的单位换算、感受1分米、1千米、1毫米的实际长度；能恰当的选择长度单位测量或估测物体长度。已学过的相关内容二年级上册认识厘米、米；测量和简单的估测。后续学习的相关内容三年级下册认识面积；计算长方形、正方形的面积。单元学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1千米、1毫米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能根据具体情景恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并

27、激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。3、通过寻找生活中的“1分米”、“1毫米”的物体和对“跑道”等熟悉物体长度的想象、推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。学习重、难点：1、认识1分米和1千米、1毫米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能估测一些物体的长度进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。3、加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。课时安排：铅笔有多长（

28、毫米、分米的认识） 1课时1千米有多长（千米的认识） 1课时机动 1课时第1课时 铅笔有多长（毫米、分米的认识）学习内容：教材第34、35页。学习目标：1经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能根据具体情景恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。3、通过寻找生活中的“1分米”、“1毫米”的物体，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。学习重点：1、认识1

29、分米和1毫米有多长，感受分米、毫米的实际意义。2、掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。学习难点：掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。学习准备：学生每人一把尺子，老师准备米尺、2角硬币，课件等。学习过程：一、激趣导入。、谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。、对了,这节数学课我们一起量一量铅笔有多长.(板书课题)二、探究新知（一）认识分米1、出示一枝1分米长的铅笔:让学生估一估,量一量.（1）10厘米还可以怎么表示呢?老师板书：1分米 学生齐读。老师告诉学生用字母怎么表示这一单位。随之板书字母。（2）让学生拿出直尺,在上面找一找从哪

30、到哪之间的长度是1分米.。（3）全班展示：比划一下1分米有多长.（4）让学生拿出米尺:观察思考:1米是多少厘米？1米是多少分米?你是怎么想的？（二）认识毫米1学习“毫米”（1）现在请你量一量自已的铅笔.引导学生读出自己铅笔的长度。老师说明：当测量结果不是整厘米数时,就要一个新的长度单位“毫米”来帮忙.它用字母来表示。（2）1毫米有多长？让我们在自己的尺子上找一找.（每一小格是1毫米）（3）观察尺子想一想厘米和毫米之间是什么关系？2你能说一说米、分米、厘米、毫米之间的关系吗？3找一找，说一说：用尺子量一量、找一找身边哪些物体的长度大约是1分米、1毫米。（三）长度单位间的关系1、回忆到现在为止，都

31、学过了哪些长度单位，并按照从大到小的顺序排列。2、在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米和1米，思考它们之间的关系。3、把找到的长度单位间的关系记录在课本填空中。交流时，老师板书。4、单位换算。独立完成课本第34页。交流时让学生说说是怎么想的？三、巩固练习。1、在（ ）中填上合适的长度单位的习题.课桌高约8（ ）；2分硬币的厚度大约是1（ ）；一根粉笔长约13（ ）；小明一步的距离约是56（ ） ；楼房高约20（ ）。一本字典厚约8（ ）。2、完成课本第35页 “练一练”（第4题做完后让学生谈谈感受：太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）四、反思、总结五、作业用直尺量出橡

32、皮、或课本、练习本的长度（单位：几厘米几毫米）第2课时 1千米有多长（千米的认识）学习内容：教材第36、37页。学习目标：1通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能根据具体情景恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。3、借助对“跑道”等熟悉物体长度的想象、推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。学习重点：1、认识1千米有多长，知道千米

33、、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。2、能估测一些物体的长度进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识。学习难点：感受所学长度单位的实际意义，借助对“跑道”等熟悉物体长度的想象、推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会。学习准备：卷尺，事先要在教室或走廊上画好10米长的线。课件。学习过程： 一、复习我们已经学过哪些记量长度的单位？它们之间有什么关系？用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米各有多长。在表示较远的距离时，用千米（km）作单位。二、新知千米这个长度单位比较大，我们想感知它的长度，先要从熟悉的长度入手。1米有多长？1、10米有多长？（1）手拉手。按学生

34、所说找10个学生手拉手伸直胳膊站成一排。老师找学生当助手用卷尺进行实际测量。问其他学生：看看10米在这个队伍中是从哪里开始到哪里结束的一段长度？测量后，10米长怎么不是10个小朋友手拉手那么长？适当板书。(2)走一走。用自然、均匀的步伐走一走，看10米能走多少步。（3）如果是教室的长大约10米，100米相当于多少个教室的长？2、100米有多长联系刚才的活动想一想，100米有多长？100米大约能走200步。我们班的小朋友手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够？3、1000米有多长（1）联系前面的100米有多长，组织学生想象出：10个100米就是1000米。（2）想象1千米大约要走多少

35、步。（3）我们操场的跑道约有200米长，那么1000米相当于在这个跑道上跑几圈？（4）介绍：在表示较长的距离时，要用“千米”作单位。4、揭示千米和米之间的关系。1000米里有几个1米？（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？三、巩固练习1、你在哪些地方见到过“千米”（公路里程碑、限速标志、指路标志。）老师出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。2、课本第37

36、页第1题。3、估一估。我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？怎样用比较科学的方法证实？四、反思、质疑、总结五、作业课本第37页第3题。第3课时 长度单位综合练习学习内容：课本第37页。学习目标：1、进一步体会所学长度单位的实际意义，能根据具体情境恰当选择长度单位。2、巩固千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。3、在测量活动中积累测量经验，在估测中初步发展估测意识，培养初步的估测能力。4、进一步发展空间观念。学习准备：课件。学习过程：一、回顾1、所学过的长度单位有哪些？你能把它们按照从大到小的顺序排列吗？有关这些长度单位，你还知道

37、些什么？（复习各单位间的关系，老师板书出）2、用手势比划并交流记忆方法。这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。 记得这么准，你是怎么记住的呢？你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边熟悉的事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度。二、基本练习1、选择合适的单位。操场跑道约有200（ ） 一辆汽车每小时行驶60（ ） 骑一辆自行车每分钟前进48（ ） 排球队球员的平均身高为2（ ） 小明从家到学校要走520（ ）2、课本第37页第2题。在（ ）里填上适当的数。在

38、课本基础上可以补充几道。6千米=（ ）米 4000米=（ ）千米 （ ）毫米=90厘米150毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）分米800厘米=（ ）分米=（ ）米 三、提高练习1、画一条长3厘米3毫米的线段。 2、画一条1分米的线段。2、比大小2300米 2003米 80毫米 9厘米100分米 10米 1千米60米 1060米 10000米 10千米3、算一算。4米+9米= 300米+5千米= 100米600米=1千米200米+2千米300米= 45毫米+55毫米= 毫米 = 分米4、实践估测：你的桌子大约（ ）。你的数学课本长约（ ），宽约（ ）。实际测得结果（ ）三、质疑、总结整理与复习

39、（一）第1课时学习内容：教材第38、39页。学习目的：1、老师引导学生对前四个单元的知识与方法、学习过程等进行反思与梳理的过程，发展初步的整理知识的意识，并逐步形成整理的习惯。2、通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强参与数学操作和调研活动的兴趣和自信心，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。重难点：对前面四个单元所学进行反思、整理。学习准备：课件学习过程：一、谈话引入四个单元学完了，你一定受益匪浅吧。著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。二、复习

40、回顾1从开学到现在，我们学习了哪些知识、方法？ 按照一定的顺序说一说。老师随之进行简单的整理。2、看课本第38页的四幅情境图。看一看，说一说，你想到了什么。（1） “买玩具”。看图1，说图意并提出问题。问题较多，可以分工，每个小组解决一道题。全班反馈；说一说在这部分解决问题中，需要注意什么？自己在解决问题上有什么经验。（2）动物家园看到这幅图想到了哪个单元的知识？回顾学过哪些方向。说说图中的方向标志是什么意思，说出没有注明的其他方向。说一说：池塘的8个方向，分别住着哪种动物。还可以引导学生进行游戏式的对答练习。想一想，举例说一说自己是如何辨认这些方向的。（3）学校人数。看图读出各校的人数。说一

41、说哪所学校人数最多，哪所学校人数最少。哪两所学校人数比较接近。把人数按从小到大的顺序排队列。在计数器上拨一拨，说说每个数中的“2”有什么不同。（4）做值日阅读课本中有关文字。尝试独立填写括号里的单位，同桌检查结果。整理学过的长度单位及其之间的关系。3、成长足迹课前布置学生用图画、数学日记、讲故事、制作数学小报等形式展示自己的成长足迹。（1） 组内展示个人的学习资料。（2） 选择作品全班交流。（3）说一说。请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自己的展示内容。（4）回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。说说自己取得的进步。四

42、、我提出的问题鼓励学生大胆想象和提问。可以是对所学内容的质疑，也可以说是对所学内容的拓展。小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。第2课时、第3课时学习内容：教材第40、41、42页。学习目标：1、巩固运用所学知识，加深对基础知识和基本技能的理解.2、发展解决相关实际问题的能力。过程：一、练习应用：1、课本第40页第1题。独立完成后集体交流。2、课本第40页第2题。3、课本第40页第3、4题。4、课本第40页第5题。（1）独立完成。（2）指名汇报。5、课本第41页第6题。6、课本第41页第7题。7、课本第41页第8题。8、课本第41页第9题。9、课本第42页

43、第10题。10、课本第42页第11题。11、课本第40页第12题。（1）让学生先估计自己物品的长度，培养学生的估测意识。（2）实际量一量，进行验证，积累估测的经验。12、课本第40页第13题。第五单元 加与减教材简析学习内容及前后联系：本单元主要学习：三位数加减三位数、解决有关的简单实际问题。是在以前学过的100以内的加减法的基础上进行教学的，将为三年级上册学习三位数连加、连减及两步四则混合运算（小括号）及解决有关的实际问题作准备。单元学习目标 1、借助直观模型的操作活动，能进行整十数、整百数加减的口算及三位数加减的计算，经历与他人交流计算在生活中的作用，理解三位数加减法计算的道理并掌握计算方

44、法。能结合具体情境体会估算在生活中的作用，能进行简单的估算。2、结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。3、结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯，能对计算结果进行验算。学习重、难点1、理解三位数加减法计算的道理，掌握三位数的加减法的计算方法，并能正确计算。2、能综合运用所学知识解决一些简单的实际问题。3、能对结果进行验算，培养认真计算的习惯。教材编写特点：1、重视通过多种形式解释多位数计算的道理，强调计算的多样化和计算经验的积累。2、重视新旧知识之间的联系，帮助学生突破退位减法的难度并体会转化的思想。3

45、、注重培养学生认真的计算态度并逐步形成验算习惯。课时安排：买电器（口算加减法） 1课时回收废电池（三位数笔算加法） 1课时 十年的变化（三位数笔算加法） 1课时小小图书馆（三位数笔算减法） 1课时练习三 1课时小蝌蚪的成长（三位数笔算减法） 2课时算得对吗（验算） 2课时练习四 2课时 第1课时 买电器（口算加减法）学习内容：教材43、44页。学习目标：1、探索并掌握整百、整十数的加减的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。2、结合具体的情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展学生提问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。3、初步培养学生认真审题、准确计算的良好

46、习惯。4、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。学习重点：掌握整百、整十数加减法的口算方法。学习难点对“相同数位上的数相加减”这一算理的理解。学习准备：课件、计数器。学习过程一、复习口算：3+8 15-7 9 +7 13-6 18-8 40-12 20+40 80-60 90-20 100-30哪些好算？为什么？整十数相加减，容易算。二、学习新知（一）创设情境同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗?请看，商场里面有许多的电器。(教师课件出示：洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。)（二）猜价钱同学们，每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。1.

47、洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)2. 电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的。(960元)3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)4. 电风扇的价钱是1个整百数，它大于100，小于300。(200元)(三) 提出问题，解决问题1.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问，老师板书。2.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）独立思考，你能想出什么办法算出 “500+800” 结果？动手操作：写或画、拨计数器（4）同伴交流：用自己的语言说说是怎

48、么得到结果的。（5）全班交流，展示算法的多样性。谁能先说说同桌的算法，再说自己的？只要学生算法表达清楚、合理，老师都要予以肯定和鼓励。（6）老师示范画图方法。学生尝试在本上画图。（学生如果不能尝试画图得出结果，老师可引导学生观察教科书上的插图，学习通过画图得出结论的方法。最好让全体学生进行一下操作活动，如在计数器上拨或画珠子，引导学生在观察、思考中领悟到三位数加减法的运算与100以内的加减法口算方法相同，都是相同数位上的数才能相加减，只是数的范围扩大了。）（7）课件演示几种算法的计算过程。沟通拨计数器和口算方法的联系：都是相同数位上的数直接相加减。（8）比较这几种方法，你认为哪种方法最方便？（

49、板书子课题口算）2、淘气还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。步骤同上。3、再提出一个数学问题，并尝试解答真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上用最快的速度算一算，你需要花多少钱？完成后在小组中交流。提示学生注意倾听并思考两个问题：一、同学提出的问题是否合适；二、他算的对吗？4、揭示课题大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？（板书子课题整百、整十数的加减法）你现在都会用哪些方法算出结果？你最喜欢哪种方法？做这样的算式题要注意什么呢？课件出示。（整十整百数的加减口算与百以内的加减法计算方法相同，只是数的范围扩大到了万以内，计算

50、时要注意相同数位上的数才能相加减）师小结。三、巩固练习小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习。课本第44页第1、2、3、4、5题。四、总结在这节课上，你学到了什么？你觉得自己表现的怎么样？数学就在我们身边，努力学好数学，让我们的生活更美好！第2课时 回收费电池（三位数笔算加法）学习内容：P45、46 学习目的：1借助口算或数线、计算器等模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程。2、理解多位数加减法的计算道理，并掌握计算方法。3能结合解决问题的过程，体会估算的作用。4结合具体情境，能提出三位数加减法问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力.

51、5、对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。进一步体会加法计算和实际生活的联系。学习重点：三位数加法计算方法。学习难点：探索三位数加法计算方法，能正确计算。学习准备：课件、计数器。学习过程一、谈话导入同学们，你们知道废旧电池的危害吗？出示图片。教师讲解：据有关资料显示，废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。板书课题。二、探索新知出示书中表格：同学

52、们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。1、找出数学信息说一说，并尝试提出一个数学问题。说信息时，要引导学生有条理地表达。一般先说各班回收废电池的数量，再说奖励规则中的信息。要提的问题先自己想一想，再与小组伙伴说一说。全班交流。哪个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？（学生可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。）同学们，你们可真棒！提出了这么多有价值的数学问题，本节课我们重点研究用加法计算的有关数学问题。 2、估算（体会估算的必要性，和估算结果的合理性）读懂获奖规则。估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖。说说你是怎么估算的。3