苏教版姥姥的剪纸[(苏教版六语上册)姥姥的剪纸教研]

1、12 姥姥的剪纸【教材分析】这篇课文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐，有着浓得化不开的亲情。全文可以分为三部分。其中“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读可以感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10 个生字，两条绿线内的2 个生字只识不写，理解词语。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句

2、话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。【学习重难点】1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。第一课时【教学目标】1、学会本课生字，会查字典，并结合上下文理解词语“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”。2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1-3 自然段。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。【教学重点】能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读

3、课文1-3 自然段。学会本课生字，会结合上下文理解词语“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”。【教学难点】凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。一、揭示课题，导入新课1、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。齐读课题，( 出示剪纸的资料)你们想看看姥姥的剪纸吗？今天老师就带来姥姥的几幅精美的剪纸作品。（ 出示剪纸作品）2、谁能用一句话来说说姥姥的剪纸怎么样？（栩栩如生生动逼真惟妙惟肖精妙绝伦）3、作者长大后，为了表达自己对姥姥的思念之情，特地写了一篇散文。二、预习导学反馈1、这篇课文的生字新词比较多，

4、特别还有几个多音字，你能把它们都读准确吗？读准字音。择（ zhai）菜刁难（ nan ）三伏盛（ sheng ）夏数（ shu ）九隆冬认清字形庄稼啃食捂住薅草驮着撩起围裙 乐颠颠无可挑剔啧啧赞叹广结善缘有求必应清清爽爽（ 1）开火车认读第一组是多音字（ 2）开火车读第二组指导“爽”笔顺， “驮”注意点。（ 3）齐读把它深深印在脑子里。三、初读课文，感知内容1、同学们词语学得不错，现在请你再读一读课文思考课文围绕“剪纸”作者回忆了他和姥姥的哪些往事？你仿佛看到了哪几个镜头？2、交流同学们真会读书！读着读着，就把长长的一篇课文读成了几个镜头和一串声音，我们看到了别人对姥姥啧啧称赞的镜头，姥姥剪窗

5、花的镜头，看到了姥姥干活儿的镜头，看到了作者“刁难”姥姥的镜头，还听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声 四、品读文字，揣摩语言。1、出示自学要求学习 1 6 自然段，（ 1）画出姥姥的作品技艺高超的句子（ 2）在旁边写出自己的感受。（ 3）练习有感情的朗读课文。2、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出示句子）板书（姥姥剪纸技艺高超；姥姥广结善缘、有求必应）预设一“大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。”（ 1）知道什么是小屯吗？（小村庄）（ 2）一个“都”字，还让你感觉到什么？（ 3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。 （指名读） 有这样的

6、姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。（齐读）过渡这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）预设二“我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。”( 出示)(1) 什么是“啧啧赞叹”？（不停的赞叹）（ 2）同学们有没有发现这句话读起来很有韵律、有节奏， 谁来赞叹一下姥姥的剪纸。 （指名读、齐读）（ 3）这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪动物剪得活灵活现，同学们，你们看，姥姥剪的植物、人物、器物也一样的活灵活想呢！ （相机出示课件）（ 4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。 （大屏幕出示你姥姥神了，剪像 ，剪像 ，剪，

7、剪。）（5）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。( 指名回答 )（ 6）大家的赞叹让我感受到了姥姥高超的剪纸技艺，这是别人说的话是什么描写？（ 7）还有那句话也能表现姥姥的剪纸技艺高超呢？预设三“一把普普通通的剪刀无所不能。 ”（出示）抓住普普通通，翻来折去、无所不能“体会。(1) “无所不能”的意思就是(2) 文中“普普通通” 出现了两次， 把它去掉， 读起来也很通顺， 仔细读一读， 这两个 “普普通通”你感受到了什么？（3）翻来折去给你什么感受？姥姥只要这样翻来折去，就能剪出一幅优美的作品，这个词说明什么？（姥姥剪纸技艺娴熟）（ 3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各

8、样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。这是什么描写？（媒体突出两个“普普通通”、“翻来折去” “无所不能” ）（ 4）我们一起读好这句话。 （齐读）（ 5）其实啊，作者写姥姥剪纸技艺高超，还通过一件具体的事例来写呢，你知道是什么事吗？（提示起因、经过、结果）预设四理解刁难比较句子这个家伙真可恶，我在考试时他总是刁难。这样的刁难一样吗？同样是贬义词，为什么用在这里却不一样了？是什么手法？这段话里还有这样的用法吗？（调皮蛋、耍赖、挑剔）a)课前同学们都查了词典，“调皮蛋、刁难、挑剔、耍赖”是什么意思？这些词形容你，你愿意吗？作者却用这些词形容自己，读读课文，这些词在文中指什么？出示联

9、系上下文，理解这段话中的“调皮蛋、刁难、挑剔、耍赖”的意思。b) 刁难我用手捂住姥姥的眼睛故意为难姥姥，让她剪纸。c) 挑剔姥姥剪出的“喜鹊登枝”是形象生动、大小疏密无可挑剔。没有什么可以挑的毛病，说明姥姥剪纸技艺高超！d) 可这样， 我还是耍赖， 不认账， 在这里啊其实是我在对姥姥 - 撒娇呢！ e) 同学们，我可真是个 - 调皮蛋啊！我故意为难姥姥、挑剔姥姥的剪纸、和姥姥耍赖，是为了让姥姥出丑吗？姥姥从不责备我，只是称我为调皮鬼，可以看出姥姥对我怎样？f) 这些词语都是写我的，却让我们感受到姥姥的技艺高超，对我的疼爱，这就是反衬写法。g) 过渡为什么姥姥蒙住了眼睛也能剪出那么形象生动的剪纸呢？找找姥姥是怎么解释的。预设五“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（1） 理解“熟能生巧”熟的意思是熟悉，熟练，巧的意思是灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。（2） 姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的啊？（3） 出示“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 ”（一起有节奏的读一读，打拍子）（4） 这句话告诉我们姥姥剪纸从冬天剪到夏天，白天剪，晚上剪，有光亮的地方剪，没有光也剪，不停地剪剪剪。你们现在知道姥姥为什么能剪出那么好的作品了吗？（长年累月地剪纸）出示“