英语高考考前解题指导提分必备Word版

1、高考英语解题指导一、听力听力考试具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性，因此考生必须学会掌握一定的听力技巧，充分利用宝贵的每一分甚至每一秒钟。总体来说，应该做到以下几点：1. 利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。2. 注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。3. 克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即

2、暂时搁置，准备听新的题目。4. 注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。5. 不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。6. 保持良好的心态。千万不要因为某些地方听不懂而心烦意乱，纠缠不休，一定要平静地听下去。否则会导致既丢“芝麻”、又丢“西瓜”的被动局面。此外，要重点掌握以下技巧：（一）预测技巧 1. 对话预测 在听取对话，尤其是A部分时，考生可以

3、按照wh-问题进行预测，例如： (1) Who are the two speakers？ (2) What is the possible relationship between them？ (3) When did they have the conversation？ (4) Where did the conversation take place? (5) What did they plan to do？2. 语篇预测 在B部分的听力过程中，考生可按下列问题展开预测： (1) What is the topic of the passage？ (2) Who is the spe

4、aker？ (3) What facts did the speaker offer？ (4) What facts did the speaker fail to offer？3. 依靠开篇句预测 英语听力的第一句话通常会透露整篇的主题，所以考生要善于抓住听力材料的首句信息。例如：Americans have a popular saying “Time is money”. 从这一句开篇句我们可以预测对话的信息范围：(1)这是一篇关于时间的话题。 (2)涉及的对象是美国人。 4. 根据打印在试卷上的听力试题内容预测。例如： (A)Husband and wife. (B)Waiter an

5、d customer. (C)Student and teacher 根据听力试题,考生可以预测到该对话肯定是侧重于对话人的身份，所以在听力过程中抓住透露双方关系的关键词即可。 1 / 13（二）识别关键词的技巧 1. 透露说话人身份的关键词 如果考生可以通过关键词很快判断对话者的关系和身份，将有助于考生有目的地集中注意力，并在脑海中搜索相关背景知识，进一步加深对听力材料的理解。 例如：I just cant believe you are a police officer，Kay. I remember in high school, you always wanted to be a la

6、wyer. 如果考生意识到该对话中的关键词为in high school，那么他马上可以意识到这是两个老同学之间的对话。 2. 透露地点/场合的关键词 考生如果善于捕捉听力材料中的关于地点或场合的关键词，也有助于他们判断听力材料的主题、说话人之间关系等等。如果对话中出现special price，那么对话很可能发生在商店；treatment, medicine等词则可以透露出医患关系。3. 捕捉数字 许多听力材料中涉及数字，例如年代、日期、价格、数量等等，并且会以基数词、序数词、分数、小数、百分比等形式出现，这就要求考生辨别各种形式的数字，还要熟悉数字之间的关系。例如： 减价：20% off，

7、special offer，special price，25% discount原价：regular price，normal price （三）听力速记技巧 如果考生能够掌握一定的速记技巧，将有助于保持部分听力内容，帮助听后分析判断。在听的过程中，不必把听到的所有内容写下来，只要捕捉一些关键性问题即可，比如时间、地点、数字以及相关信息等等。考生可以尝试以下技巧： 1. 运用速记符号 例如：up，down，left，right，=equal 2. 发明并运用字母的缩写形式 考生可以在平时训练时，本着便于记忆、快速、容易联想的原则，发明一些只需自己明白的字母搭配来表示相应的信息。例如： Exex

8、pensive Lglarge Eqearthquake Ysyesterday （四）时间运用技巧 1. 充分利用试卷刚发下来，听力还未播放的宝贵时间，阅读听力试题，并用铅笔在听力试题上画出重点(听力的试题部分考生可以在上面涂写，但是答卷部分禁止)。此刻考生可以运用预测技巧，对听力内容进行有的放矢的预测。 2. 切记对于没有听清的试题（尤其是A部分中的试题）采取及时放弃的原则，即随便选择一个选项，把注意力集中到下一题，一定要抢在下一题播放之前，看完下一题的全部选项，千万不可纠缠于已播放好的前一题。 二、单项填空高考单项选择考查的知识点主要包括名词、代词、冠词、形容词和副词、动词短语、动词时态

9、及语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、强调句型、倒装句、省略和情景交际等。近年来单选的题干内容越来越贴近生活，语言更加灵活。它既要求考生对英语语法知识、词语知识的记忆、理解、掌握和运用能力，又要求根据题干所给的语境条件进行分析、对比，灵活地运用各项英语基础知识。因此要做好单项选择题，考生除了在平时的学习中做好基础知识的积累外，还需要掌握一定的答题技巧，提高答题的准确率。（一）理解句意，整体把握 在做题时，一定要通读全句，理解整句话要表达的意思，切忌在没有弄懂句意的情况下，根据只言片语，以偏概全，盲目做题。例如：The number of students ad

10、mitted annually to this school _ from more than 1,000 in the year 2000 to some 2,000 last year.A. increasesB. has increased C. is increasingD. increased有很多同学会误选D，因为他们没有看懂原文，只是把last year看作了时间状语。其实这句话要表达的意思是“这个学校每年录取的学生数已由2000年的1000人增加到了去年的2000人。”强调的是对现在造成的影响，应该用现在完成时，而题干中的last year并非时间状语，而是定语。（答案：B）（

11、二）注意语境，捕捉句子中暗含信息近年来，单项选择淡化了对所谓“纯”语法和“纯”词汇的考查，而是设置特定的语境对语法和词汇进行考查，这样，准确了解语境信息就成为成功解答语境单选题的钥匙，而语境信息在题干中可以是单词、短语或完整的句子。例如：I stayed at a hotel while in New York.Oh, did you？You _ with Barbara.A. could have stayed B. could stay C. would stay D. must have stayed本小题的命题思维角度极佳，不定冠词a为语境信息词而并非定冠词“the”，只有通过不定冠词

12、a对整个题干的准确理解才不至于误选干扰性极大的D项，试想一下“我在纽约时住在(任何)一家旅馆”与“你一准儿和芭芭拉住在一起”的概率有多大？反之“我在纽约时住在这家旅馆”，“哦，是吗？那么你一准儿和芭芭拉住在一起”才可以是顺理成章的事实。（答案：A）（三）分析句子结构，明确句子成分分析句子结构，明确句子成分特别是选项在句子中所充当的成分，有时对于我们选择正确答案是很必要的。在分析过程中，要特别留意标点符号，句子中的and, but, or等并列连词和从属连词，从而判断出这是一个简单句、并列句、还是主从复合句。例如：At last, we found ourselves in a pleasant

13、 park with trees providing shade and _down to eat our picnic lunch. A. sittingB. having satC. to sitD. sat很多同学可能把选项看作伴随状语而选A。其实，选项前有一个很关键的词“and”，从而可以判断选项部分与“found”平行，构成了并列谓语，因此D才是正确答案。（答案：D）（四）注意句式的变化在考查考生对基础知识的掌握过程中，命题人常会通过改变句子结构的方式来增加试题难度。碰到这类题材时，要沉着冷静，仔细分析，以便选出正确的答案。例如：John plays football _, if n

14、ot better than David.A. as well B. as well as C. so well D. so well as这种把原级与比较级的用法混在同一个句子当中的用法，在中学教科书中并没有出现，考生碰到这种题目自然会感到很陌生。如果我们冷静地思考一下就会明白if not better than是插入语，这时就会觉得句子很容易理解，答案也就一目了然。（答案：B）（五）注意相似句型之间的差别英语中有些句型很相似，如果不加以仔细观察在做题目时很容易出错误。例如：It is known to all that pollution has become a serious prob

15、lem in the world today.As is known to all, pollution has become a serious problem in the world today.What is known to all is that pollution has become a serious problem in the world today.（六）注意排除思维定势的干扰在复习过程中，同学们已经做了大量习题，因此对有些看似熟悉的题目产生了思维定势。当题干略有变化时，不能随机应变，而是凭老经验办事，结果造成错误。例如：Im thinking of the test

16、tomorrow. Im afraid I cant pass this time. _！Im sure youll make it.A. Go ahead B. Good luck C. No problem D. Cheer up很多同学在看到题干“我正在考虑明天的考试”，就很自信地选择了B“祝你好运”。再看以下后半部分题干“我担心不能通过”，显然，这道题的题干表示的是“说话人的担心、忧虑”，而不是简单陈述一件事实“我明天参加考试”，因此答语中要求的已不是大家熟悉的祝愿的话，而应该是安慰的话“振作点！我认为你能行。” （答案：D）（七）注意日常交际用语的掌握高考中经常会考查日常交际用语方面

17、的内容，因此同学们在学习中，要注意积累了解两个不同民族的交际习惯，熟悉中、英两种文化的差异，掌握各种情景中交际应酬的用语，避免汉语式英语。例如：We missed you at this mornings meeting, Diana. _, but if I hadnt had to meet a friend, I would have been there.A. Me, too B. Im sorry C. Never mind D. Thank youIm sorry，but是很地道的英语表达方式，其中but用在表示歉意的话后，引起一个句子，并无实际意义，而同学们却受到汉语习惯的影响，

18、认为有but就必须存在转折的语气，以至于错过了正确答案。（答案：B） （八）注意英语单词和词组的辨析解答这类试题时，考生首先要明确题干中英语句子的意思，其次必须全面、深刻地把握备选答案中的单词和词组的意义。对于近似词语（形似或意义相近），还必须注意它们之间的细微差别。例如：Mike didnt play football yesterday because he had _ his leg.A. damaged B. hurt C. hit D. struckA项表示“损坏”，最后两项表示“打，打击”，皆不合题意。身体某部位受伤用hurt。（答案：B）（九）注意熟词新意现象 熟词新意现象也是试

19、题难度增加的一个原因。由于英语中许多单词有多种词性和含义，因而其用法也就多种多样。在命题时，命题者可以利用英语词汇的这一特点，选用一些考生平时很熟悉的词语，但考查其不为考生所熟悉的含义和用法。所以，在平时的学习过程中，学生一定要注意把握所学词汇的含义和用法。例如：Could I have a word with you, mum? Oh dear, if you _.A. canB. must C. mayD. should本题中must表示的意思为“偏要（表示与说话人愿望相反及不耐烦）”。（答案：B）三、完形填空 完形填空侧重考查考生对语篇整体意义的理解和语言运用的准确性，其内容逻辑性强，文

20、章结构严谨，层次分明。解题过程中，即要求考生熟练运用词汇的意义、用法、搭配及语法知识，又要求具备较强的阅读能力，能够根据上下文的线索进行通篇考虑，而后做出正确判断。（一）切忌在对全文的大意心中无数的情况下就进行解题的第二步边读边选，这样的结果很可能是偏离文意，耗费时间，欲速则不达。那么如何通读全文呢？在进行此步骤时需要特别关注首尾句对主题的提示，联想自己已有的与主题思想相关的常识，判断文章的背景，体会作者的意图，把这些作为进一步推测细节的依据。这样才能全局在胸，抓住主线，使思维朝着正确的方向发展。例如，在英文文章中经常会出现一个出人意料的结尾，来进一步点明主题，升华主题。如果不能很好地体会，就

21、会偏离轨道，无法深刻理解文章。当然，为了节省时间，在第一遍通读文章的时候，对于有些信息很明显，选项比较容易判断的空格处，还是可以当场做出选择，这也为之后的逐句阅读细致判断提供方便。（二）在了解文意的基础上，需要做的就是联系上下文，运用逻辑思维进行比较、判断，选出既符合句义，又上下文连贯，合乎情理的准确答案。要注意从句子分析和语篇分析两方面着手。句子分析主要是指固定搭配（如：动词与介词副词的搭配）、词语辨析（如：名词近义词比较）、语法判断（如：长句结构分析判断）等题目，这要求考生有扎实的语法和词汇基础及良好的语感。语篇分析是指和整个语篇或上下文相关的问题而言。从局部或句子的角度看多个答案都可选，

22、但是从全文角度看却只能选一个，这种题目就要求在整体把握的基础上对句子进行分析。解题前要理清文章内在的逻辑关系，仔细领会字里行间或语气中的含义，以便获得某种启示。解题时不必按照顺序进行选择，直接的、明确的答案先确定，一时难选的空格处暂且跳过，在发现上下文信息或者暗示后再做选择。启示信息有以下几个方面：首句提供的信息；通读全文获得的信息；已经补充完整句子提供的信息；下文提供的信息；平时积累的常识和背景知识提供的信息。对上述信息，要全面考虑，寻找突破，做出选择。切忌因为某一题而徘徊不前，不妨先跳过去继续往下做，也许很快就能从下文中找到此题的有关暗示，这样就不会影响解题速度。（三）复读全文重审答案是必

23、要的一步。重新审视答案是理解的进一步深化，因而是一个推敲的过程。要从语义和语法两个方面进行检查，要根据文章的中心思想与各段落之间、前后句之间的内在逻辑关系，检查文章的整体性。也要从词义辨析、惯用法、固定搭配、动词时态、句型结构、背景等方面进行检查。如果发现前后矛盾，首尾不呼应，就应重新选择。 实在拿不准的地方，不可轻易改变初衷，因为有些答案自己虽然说不出道理，但在感觉上好像应该用某一个词，这种凭语感选取的答案往往有较大的可靠性。四、阅读理解高考阅读理解题要求考生具备下列基本技能：1略读；2找读；3预测下文；4理解大意；5分清文章中的事实和观点；6猜测词义；7推理判断；8了解重点细节；9理解文章

24、结构；10理解图表信息；11理解指代关系；12理解逻辑关系；13理解作者意图；14评价阅读内容。阅读理解选材广泛，内容丰富，往往涉及到日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容。整套试卷不仅题材、体裁多样，在信息表达方式上也会多样化，有时间型、空间型，也有因果型、列举型、比较对照型；有文字说明，也有图表展示；有说明，也有议论。掌握高考英语阅读理解题的应试技巧，正确地理解和分析问题，考生应从以下几个方面入手：（一）抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句文章的首段与末段、段落的首句和末句，一般表

25、达文章的主题和段落的中心思想，其它段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用。因此，首先要搜索目标，找出文章及段落中的主题句。了解了它们的含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。（二）进行合理推断对文章有了详细而全面的理解之后，就要按照文章的内容，上下文的逻辑关系，作出推理判断。阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。答题时，要领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等，通读时应特别注意。（三）猜测推敲生词阅读短文时，常常会遇到一些生词。这时

26、，考生要沉着、冷静，细心思考。首先要把整段或整篇文章看完。通过对全文的理解，就很有可能猜测出生词的大意。另外，还可以从含有生词句子的上下文，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以获得其真正含义。 猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如：unforeseeable一词，其中词根为see，fore的含义是“早先、预先”的意思，un前缀是“不”的意思，因此可以猜知，此词词义为“未能预见的”。（四）利用常识解题多了解一些常识性知识有利于阅读理解。如果对文章的相关背景有所了解，读起文章一定既省时又省力。因此，在学习过程中，了解各方面的背景知识是十分重要的

27、。考生应了解下列知识：1著名作家、艺术家及其主要作品；2科普常识：尽量了解有关生态平衡、环境污染、计算机应用、诺贝尔奖等方面的知识；3了解西方社会风土人情、社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等；4多看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目；5使用各种工具书，查阅各类名词、术语、重大事件；6熟记常用的缩略词语。（五）正确理解题干阅读理解试题一般有以下几种题型：一是直接回答who，whom，which，what，where，when，why，how等疑问词引起的细节问题；二是猜测词义题；三是推理判断题；四是综合概括题。在做阅读理解题时，一定要仔细看完、看清楚试题要求

28、再作答，特别要注意NOT， TRUE，EXCEPT等词。有时，要先看题后阅读文章，带着问题去读短文，可缩短阅读时间，效果也许会更好。五、任务型阅读“任务型阅读”题型将阅读理解与语言表达有机结合在一起，对考生综合运用语言的能力提出了较高的要求。（一）题型分析 任务型阅读题主要考查考生综合运用语言能力，既考查考生快速获取信息的能力，也考查考生组织信息、表达信息的能力。江苏高考题型设计主要以填写图表为主：要求考生根据文章提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表，每空一词。如下列图表：（阅读材料略）1表格：Title: Change in Todays childrenMain comparison

29、s Contexts Children in the past just did what they were (2)_ to.Different (1)_Children today (3) _ as if they were adults.Different (4)_Children in the past never experienced (5) _.Sometimes sadness (6) _ to children nowadays.Different (7)_ to getknowledgeChildren in the past: in a (8) _ and guided

30、process.Children nowadays: by (9) _ TV without control.A phenomenon worth noting The authors (10) toChildrens changeHe prefers communication through print for children, which can control what children are to learn. The InternetThe Internet offers information to us.The Internet enables us to (1) _ in

31、 a new way.inWe can (2) _information throughout the world, becausethe Internet can connect millions of computers.The Internet is often called the “informationsuperhighway” ,because vast amounts of information travel over it. Thanks to (3) _, we can keep in touch with others wherever we are. . 2树状图：学

32、生要想准确完成图表，必须具备以下能力：1、捕捉信息题：考生通过阅读，基本上能从短文中直接找到相关的信息，在无需加工的条件下直接填空。2、组织信息题：这类题属活用题，考生在捕捉到相关信息之后，将捕捉到的信息进行再加工。3、综合信息题：这类题属综合概括题，对相关信息进行综合分析、归纳。要准确无误地概括出文章的主题或行（栏）标题，考生不仅需要具有综合信息的能力，而且还要有较强的语言表达能力。（二）解题策略1任务型阅读同阅读理解，作题时学生须合理使用多种阅读技巧，如：skimming, scanning, fasting reading, detailed reading等等。如读到说明文时，应使用s

33、kimming（略读），抓住某些段落主题句；如读到情节紧凑的记叙文时，应使用scanning（速览）和detailed reading（细节阅读）结合的方式来获取相应信息； 另外，归纳（induction）和预测（prediction）也是重要的阅读策略，我们阅读到文章最后时应该多问问自己：What is the authors attitude? What is the authors purpose of writing the passage?使用归纳能让我们对全文理解更加全面和深刻。一般来说，阅读普通说明文以获取信息为目的的话，通常使用略读或跳读(skimming)。2009和2010

34、年江苏高考英语卷任务型阅读文章都是议论文，字数556和487，属于较长文章，因此我们应该用skimming的方式去相关段落找我们所需要的信息，在15分钟内想逐句逐句读文章，再完成表格，时间上也是不允许的。2. 平时养成分析文章结构的习惯。新课程牛津英语教材reading部分的阅读策略就专门提到如何培养学生对文章篇章结构分析的能力。现在英语应用文阅读中有很多都是有标题（title）和小标题（subtitle），阅读时着重分析小标题是如何为标题服务的，平时也需要尝试给文章加注标题和小标题。除了标题之外，文章通常还有如下构成形式：beginning paragraph(s)-body paragra

35、ph(s)-concluding paragraph(s)，阅读训练不能只满足于看懂，而更多地去关注文章的脉络，段落之间的逻辑关系，作者的意图，自己的心得等，这样才能站在一个理想的高度看问题，分析问题，解决问题。江苏09高考说明中关于任务型阅读的两种图表类型都和文章的结构有关。我们通过scanning和skimming两种方式理解文章并能够洞察文章的结构，理清文章脉络，然后才能找到准确的信息,通常这叫演绎法（deduction）。很显然，编织好文章结构之后，完成填词任务的难度并不很大,阅读过程中注意信息的输入与反馈，我们可以根据图表提示把文章分成几个信息板块，然后在每个板块中找关键词。总之，此

36、题型对分割信息板块的准确性和抓取所需信息敏感性要求非常高，充分说明了明年高考对学生综合阅读能力的要求高了。3调整解题思路，培养表达能力。任务型虽然也是阅读，但其解题思路发生了变化，高三学生已经习惯于做有四个选项的阅读理解题，四选一的洞察力较强，但碰到表达时则一时语塞，心理高度紧张，影响答题效果。从一个选择者到创造者的角色转变是困难而必须的。做选择题时我们的理解即使是模糊的，也常常能从选项中获得提示与帮助；而做任务型阅读时我们的理解必须是清晰的，正确的，完整的，我们没有任何信息可以参考，只有百分之百的理解才能让我们表达有理，有据，有数，有效。因此答题前必须充分理解文章的含义，选用我们学过的最佳词

37、汇按要求答题，同时注意字数要求。从这个意义上来说，任务型阅读更趋向于书面表达，要求学生把自己所学过的知识和现在所阅读的文章进行整合，并按要求进行表达。我们可以用图表来表示这种考试题型：英语信息输出英语信息处理英语信息获取我们可以把上面过程和书面表达流程图比较一下：汉英信息处理英语信息输出汉语信息获取通过比较，我们可以看出，任务性阅读的对学生的要求基本同于书面表达。也就是说，表达能力在高考中的要求被明显提高了。因此，表达能力的培养对于做好任务型阅读和书面表达的重要性是不言而喻的。4熟记词汇，灵活应变。英语学习中的词汇积累是圆满完成任务型阅读的源泉。只有平时充分的积累词汇并多语言实践，考试时才能做

38、到信手拈来，游刃有余。新课程标准要求学生高中毕业时应掌握中学英语八级词汇，也就是3500个词汇和350至450个左右的词组。对于七级和八级词汇我们不仅要烂熟于心，更要懂得词性之间的转换。六、书面表达书面表达要求考生用高三毕业学生应有的英语语言知识去表达贴近自己生活的话题，对考生的语言运用能力、用英语思维的能力、总结概括的能力、独立分析问题和解决问题的能力等有较高的要求。2011年江苏省普通高等学校招生考试说明要求考生在书面表达中能够：1. 根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇；2. 使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。在考前练习中，不仅要一如既往地做好以文字说明为情景材料的习题，更要学会写并写好以漫画、广告和其它图画、照片、图表等作情景材料的短文。就内容而言，可以关注热爱生命、遵守交通规则、感恩、讲文明、保护环境、科学进步等社会生活、学校生活和家庭生活中的热点话题。书面表达水平的提升不仅仅靠训练，正确的解题方法和扎实