培养学生英语阅读的方法

1、 培养学生英语阅读的方法 1默读。“读”可以是大声地朗读也可以是默读。但作为培养阅读能力的“读”，教师最好要求学生默读。否则，不但会影响别人，而且对自己的阅读速度也会造成影响。 2集中注意力。做任何事情要想取得成功都必须集中注意力。有些学生拿到一篇文章后，往往半天都进入不了状态，思想难以集中到文章中来，这样的阅读效果自然差。教师应让学生努力养成以下习惯：拿到一篇文章后，应迅速抓住文章的中心线索集中精力，一气何成，详略得当，该细读的地方细读，该略读的地方略滨。在阅读时不要读读停停。甚至不时地写写，这样不利于速度和效率的提高。 3目视阅读。让学生阅读时用眼睛扫视阅读材料，而不是用手指或用笔头指着所

2、读的阅读材料，也不能在阅读时将头左右摆动。因为这样做不仅容易疲劳，而R随着手指、笔头、头部的移动学生的注意力会受到一定的影响，同时也不利于阅读速度的提高，不利于养成“一目十行”的阅读习惯。 4将阅读分为精读和范读两种。精读是指教师所选的阅读材料为绝大多数学生感兴趣的，由教师重点辅导，要求学生精心细读，将阅读提问与材料内容结合考虑，把中心思想，语法结构及词礼：用法等吃准，吃透。范读是指学生根据各自的兴趣在教师指导下自选阅读材料，快速浏览阅读，以拓宽知识面，要求学生练阅读速度，练英语思维能力，并能迅速获取所需阅读对象信息。在讲授文化阅读MidAutumn Festival时，我是这样指导学生精读技

3、巧训练的：(1)粗读。尽量读快，领会要点，注意文章首尾两段和每段首尾两句。(2)略读。有Lt的地浏览全文。如注意年、月、日、数目、人名、地名及粗体字等。(3)在老师的引导下。突破语言难点，扫除语法和习惯表达方面的障碍。(4)欣赏。着重了解作者的观点，文体，写作方法等。(5)细读。在掌握文章要点的基础上，对其中的细节进行分析，推断，并完成课本的练习。 5以意群或句子为阅读单位的整体阅读。不少学生阅渎时习惯以单词为单位。 6改掉只能用“翻译法”阅凑的陋习。目前的大部分学生在阅读材料时，往往是先不自觉地在头脑中将英语翻译成汉语，然后再通过汉语这个中介把握阅读对象的语言信息，这样不仅大大影响阅读速度，

4、而且其阅读效果没有了阅读对象中的精髓内容“英语思想”。在训练时，教师应要求学生在思想上扮演阅读对象中的角色，养成英语思维习惯，以提高效率与效果。 7善于通过语境猜测词义。克服生词的障碍。阅读时难免会遇到一些生词，不少学生采取的策略是：词典伺候在手边，每i司必查，这样其速度就可想而知了。而且，长此以往会产生对词典的依赖性，不利于猜测能力的培养，一旦脱离词典(比如在考试中)遇到生词时，必然会感到异常紧张、束手无策。因此教师可指导学生通过构词法知识、上下文的岗果关系、解释、举例、复述等来猜测词义。 8强调阅读与情感结合。在训练过程中，教师要着重培养学生产生阅读愿望，进入适度兴奋状态，以体验、发展和强化阅读英语的兴趣，并逐渐转化为稳定的学习动机，磨炼学生在阅读中克服困难的意志。 9细细品味中外文化差异。英语蕴含着英、美等西方国家的文化内涵，如历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。在训练时，我们要注重培养学生的世界意识，使用教学媒体等手段让学生