《世界的气候》教学设计

1、世界的气候教学设计一、教学目标学习目标1. 读气温曲线与降水量柱状图， 认识气候的特点， 体会世界各地区的气候差异及复杂多 样。2. 用世界气候类型分布图， 说出世界主要气候类型及其分布地区， 认识世界主要气候类 型的分布规律。能力目标1. 初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。2. 培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。 情感态度与价值观通过实例分析， 让学生体会各因素对气候的影响， 从而使学生受到辩证唯物主义的教育。二 、 学情分析气候的知识和我们生活息息相关， 对于七年级学生来说比较感兴趣， 从生活的地区的气 候入手，能够引发学生兴趣。三、教学

2、重点 世界主要气候类型的分布和气候特点的分析。四、教学方法和手段 自主学习、合作探究、读图分析、列表对比为主的教学方法。 使用多媒体直观教学手段。五、教学过程 导入新课展示：不同气候带的景观图片提问： 世界真奇妙， 有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地 方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。为什么世界各地自然景观差异很大？ 学生：自由发言，归根结底是各地气候不同。展示：学习目标 学生：齐读学习目标，了解学习目标。 知识链接 1. 气候的定义2. 天气与气候的区别学生：回忆并回答。旨在让学生复习巩固与本节相关知识，为本节学习做准备。讲授新课知识点一 气候的地区差异自

3、主学习：请大家认真阅读课本 P62 P63，独立完成下列问题：1. 找出气候的两大要素。提示小结： 观察人们在描述气候时所用到的词汇， 归纳一般都从气温和降水两方面去形 容，总结出气候的两大要素是气温和降水。展示世界气温和年降水量分布图， 归纳世界气温和降水时空分布上的差异， 在世界不同 的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样， 地区差异很大。2.结合图 3.25 ，通过阅读气温曲线图和降水量柱状图，学会分析一地气候特点的方法。 展示以下内容，学生根据提示读图填空，展示答案，掌握分析一地气候特点的方法。1）根据气温曲线图分析一地的冷热状况：图 3.25该

4、地最冷的月份是 月，平均气温在 以 上，最热的月份是 月，平均气温在 以上。由此 得出：该地冬季 ，夏季 。（2）根据降水量柱状图分析一地的干湿状况： 该地降水量在 100mm 以上的是 、 、 ，降 水量在 30mm 以下的是 、 、 。由此得出：该地 冬季 ，夏季 。（ 3）综合该地冷热和干湿的状况， 归纳出该地的气 候特征：该地的气候特点是：冬季 ，夏季合作探究：家乡气候我知道 展示：邯郸的气温曲线和降水柱状图，归纳总结邯郸的气候特点。 学生：读图分析，组内互相探讨学习，并得出结论：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。 承转 我们了解了邯郸的气候特点，那么邯郸属于哪种气候类型呢？知识点二 世界气

5、候类型的分布自主学习：认真阅读 P65图文内容， 结合世界气候的分布图， 找出世界主要气候类型及其主要分布 地区，并总结世界气候类型的分布规律。1. 找出主要分布在热带、 温带和寒带的气候类型并填在课本活动 1 的表 3.4 中，从纬度 位置上寻找世界气候分布的规律。2. 找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、 内部、西岸的气候类型填在课本活动 2 的表 3.5 中，从海陆位置上寻找亚欧大陆气候分布的规律。3. 找出高原山地气候主要分布在什么地形区？寻找高原山地气候与地形的关系。 学生：自主学习，找出答案，填入表格，进行比较学习法的学习，加深知识的理解，共 同完成本课的学习任务。教师总结归纳。合

6、作探究： 结合世界气候的分布图和导学案各气候类型气温曲线图和降水量柱状图， 找出主要气候类型的分布规律，分析气候特征，比较自然景观。完成导学案中的表格。资料：给出世界气候分布图及各气候的气温和降水量图。学生：各组抽签，分组讨论抽到的气候类型的特点，每组派 当堂检测1 、描述某地区的气候，必须包括的要素是（ ）A风力和降水B气温和气压C气温和降水D气温和降水概率2 、欧洲西部大西洋沿岸大部分是（ ）A温带海洋性气候 B热带季风气候C温带大陆性气候 D地中海气候读非洲气候类型分布示意图，完成 3-4 题。3 、图中降水最多和最少的气候类型分别是（ ）A B C D 4 图中北回归线附近的气候类型的

7、特点是 （ ）A 全年高温多雨 B 全年高温，干湿季分明C 全年高温干燥 D 全年温和湿润2-3 名学生回答。5. 读图分析(1) 四幅图中，全年降水稀少的是 ，夏季降水少，冬季降水多的是 (2) 由图中的气温和降水分配判断，最有可能是温带季风气候的是 。(3) 四种气候类型中，气温年较差最小的是 。(4) 终年高温，一年之中有明显旱雨两季的气候类型是 图。 课堂总结 请大家谈谈本节课的收获。学生自由发言。进一步体现学生的主体地位。教师：展示世界气候类型的分布图，强调世界气候类型的空间分布规律。 结语：我们这节课掌握了世界气候的分布和各气候的特点，给我们外出学习、考察、 旅游等活动提供了便捷的

8、气候信息， 也为当地生产活动提供了依据， 因此， 地理知识对我们 的生产和生活很有用，我们应该好好学地理，学好地理。六、板书设计气温气候的地区差异差异气候的两大要素降水世界的气候热带：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候大陆东岸：世界气候类型温带大陆东岸：亚热带季风和湿润气候、温带季风气候大陆内部：温带大陆性气候大陆西岸：地中海气候、温带海洋性气候寒带： 寒带气候 高原山地：高原山地气候七、教后反思气候与我们的生活密切相关， 本节课注意联系当地的气候， 用综合分析的方法结合地图分析气候特征和气候类型的分布规律。 学生通过自主学习， 合作探究生成新知识的过程， 体 现了“以学生为主体”的教学思想， 有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和空间思 维能力。在课堂教学中，用多媒体直观教学手段