《人生寓言》教学设计

1、人生寓言教学设计教学目标： 1、反复朗读，理解寓言的含义。2、感受优美的语言，学习精美的表达。3、正确地把握人生态度，对待人生际遇。 教学重点：理解寓言含义，学习精美的表达。 。 教学难点：理解寓言含义。教学方式： 朗读、讨论。课时安排： 1 课时教学过程：一、导入设计：人们只要做事，就必然有得有失， 得与失将会伴随我们今生今 世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智者，随遇 而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄者，追名逐利，患得患 失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是一面透亮的镜子。让我们一起学习白兔和月亮 。二、七嘴八舌话寓言：谈谈你对寓言

2、这种文章的认识？三、初读感知：推荐一个词语讲一讲，这是一个 的故事。四、细读品味要求： 1、读准：吐字发音清晰，不错读，不误读2 、读美：带着感情去读，带着理解去读，你就是作者，现 在读的是你的文章，你就是故事的主人公，读出你的喜、怒、哀、 乐。3 、思考：这是一只 的白兔。五、议读思索：这则寓言的寓意是什么？六、课文解读： 抓住关键词“审美” 、“枷锁”、“舍得”对课文进行解读，力求 学生个性化理解。七、探索学习寓言的方法理故事 析寓意八、自学第二则寓言：1 、理 故事 ：故 事之 初王 子的生 活王 子的 性格 ，然而一场战争使他失去了 ，是他当 了 ，成了 沦为 。2、小采访：“假如你是

3、王子，？”九、资料助读：应该有天堂周国平我对自己说， 你是上帝向我许下的一个美丽的谎言， 命运给我设 下的一个致命的陷阶。 你的昙花一现的生命只是一个梦幻， 我不能为 了一个梦幻毁掉自己。可是，父亲的本能在我的胸中呼叫：不，你的活生生的存在是绝 对的真实，如果我们之间的骨肉之情是虚幻的， 人生中就再没有真实。我对自己说， 天下父母都偏爱自己的孩子， 这种偏爱原是一种狭 隘的生物性。我应该有更广阔的爱心，去爱普天下的孩子。可是，我心里明白，我对你的爱远远多于父亲本能，别人的孩子 诚然不同于自己的孩子， 自己再生一个又岂能填补你留下的空缺？我 的爱心如同夜空包容无数孩子的星辰，每一颗星辰都像你却又

4、不是 你，从众星背后看不见的深处传来你的永久的叹息。我对自己说，就让我带着这永久的创痛活下去吧，或迟或早，我 将步你后尘，和你同归一个地方。 可是，真正使我绝望的是，即使在那之后，我也见不到你，无论天上 地下，我们都绝无重聚的可能，因为你不是到一个地方去了，你是根 本不存在了。我对自己说，在这世界上，苦难和死亡是寻常事，人人必须接受 属于自己的那一份。 让我接受苦难， 接受死亡，接受人生惨痛的真相。可是，宿命的解释岂能涂抹掉你在我心中刻下的栩栩如生的记 忆。正是你的不可混灭的可爱， 使得你的永不存在成为一种不可接受 的荒谬。你和春花一起绽开，和秋叶一起凋落。在大自然的永恒循环中， 你的生命只是

5、一个美丽的悲惨的偶然。于是他们对我说：“诗人呵，她的确属于你，就像你的诗句，因我喊道：不，你不是我的诗句，你是我的命运！ 于是他们又对我说：“诗人呵，她的确属于你，就像你的命运， 因为你的命运是美丽而悲惨的。 ”我喊道：不，我不是诗人，我不想要美丽而悲惨的命运，我只想 做一个平凡而幸福的父亲！周忌的日子，我们把一束鲜花放在你的像片前：六支玫瑰，三支 康乃馨。像片是在紫竹院公园照的， 万绿丛中， 你的粉红色小脸就像一朵 鲜花。妈妈说，那朵含苞欲放的粉红色玫瑰就是你。你知道世界上有花朵， 并且用小手抚摸过花朵柔软的叶瓣。 可是， 失明使你从来没有看见过花朵绚丽的色彩。有人说，孩子是直接升天堂的。在地上失去的，在天上一定能加 倍获得。我相信天堂是一片花的海洋，当你在这花海里游戏时，你的 明亮的眼睛一定满含惊喜。而此刻，你瞥见了一朵粉红色的玫瑰，若 有所忆，停住脚步，心头掠过一阵莫名的惆怅，一颗晶莹的泪珠滴落 在花瓣上。在同一个时刻，爸爸妈妈在你的像片和花束前恸哭。 节 选 自 妞妞 一个父亲的札记 资料运用：学生配乐朗读， ppt 展示周国平及女儿妞妞的照片，激发 学生内心情感的火花