《Excel电子表格初步》教学设计

1、Excel 电子表格初步教学设计 浙江省天台县大公中学 林鹏飞教 学 目 标知识目标1、熟悉 Excel 的启动与关闭。2、熟悉 Excel 界面的组成。3、掌握 Excel 单元格的操作。4、初步了解 Excel 的功能和特点。能力目标1、能运用 Excel 进行简单的数据统计工作。2、增强学生自主学习的意识。情意目标1、培养学生发现问题、解决问题的能力。2、增强学生“科学技术是第一生产力”的意识。教学重点1、 Excel 界面的组成。2、如何快捷地在 Excel 中，根据相关的条件对行、列进行相关的操作。教学难点如何根据已知的条件，对相关的数据进行相关的计算。教学方法任务驱动 讲练结合教学

2、教具1、多媒体教学软件。2、一组成绩数据。3、多媒体演示课件。课前准备1、检查计算机教室学生用机的软硬件是否正常。2、准备好多媒体课件、成绩数据表。教 学 分 析Excel 是微软公司出口的电子表格软件。 由于其操作的简单、 易学等特点， 此软件在各个领域中 应用较为广泛。我们运用此软件进行数据统计，既可以减轻我们的计算工作时间，也可以提高 办公效率。本节在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在 本节课中，要积极地创造条件，让学生亲身感受此软件所带来的工作效率，激发学生的学习兴 趣，调动学生的学习积极性。为此，设计了以某班一次考试的成绩统计作为本课的主轴线

3、，通过手工计算总分的比赛导入本 课；以添加同学姓名、修改同学成绩为支任务学习单元格的操作；运用公式计算总分成绩、拖 动填充柄使用等几个分轴线共同完成本课的教学任务。在设计时考虑同学基础不一，故课前准备了此班大部分同学的数据，留一至二名同学作为新增 内容，让学生输入与修改。教学过程教师活动学生活动设计意图新课起始1、根据机房情况对学生调整。2、最后一次检查机房安全。3、对学生进行分组， 分发成绩数据表。 布置竞赛任 务（ 计算同学总分 ） 。4、宣布竞赛结果，提出工作时间与工作效率问题， 导入新课。1、开启计算机。2、小组内合作，参加 比赛。以学生的亲 身体会来激 发学生的学 习兴趣。新课 教学

4、Excel 的启 动与 关闭1、回顾 Word、PowerPoint 的启动过程。 想像 Excel 启动方法。2、示范操作启动 Excel 。3、关闭 Excel 的方法。4、鼓励学生试用其它的启动方法。1、想像 Excel 启动方 法。2、模仿教师步骤启动 Excel 。3、关闭 Excel 窗口。4、试验其它启动方法。以已学内容 切入降低新 软件陌生 度。认识 Excel 窗口1、教师诱导学生与以前学过的 Word、 PowerPoint 窗口作比较。（展示课件）最上面的是标题栏，标题栏左边是 Excel 的图标， 后面显示的是现在启动的应用程序的名称，接着的 连字符后面是当前打开的工作

5、簿的名称；标题栏最 右边的三个按钮分别是最小化、 最大化 /恢复按钮和 关闭按钮， 一般的 Windows 应用程序都有。 标题栏 下面是菜单栏。2、不同之处。常用工具栏： 自动求和，排序等，工具栏的下面左 边是名称框，右边是编辑栏，中间最大的区域就是 Excel 的工作表区，也就是放置表格内容的地方； 工作表区的右边和下面有两个滚动条，是翻动工作 表查看内容用的。工作簿： Excel 里的文件一般称之为工作簿。 工作表： 工作簿中有许多页，每一页称为工作簿中 的工作表；工作表以 sheel1 、sheel2 命名。 列标 : 从左至右按英文字母编码。依次为A， B，C最多为 256 列。行标

6、： 从上至下按数字编码。 依次为 1，2 ，3， 65536 。单元格： 工作表里有许多线条构成的长方形表格， 称为单元格。行号与列号的组合确定了唯一的单元 位置。1、与以前学过的软件 窗口作比较。 指出相同 之处。2、随课件的演示逐步 了解 Excel 各部分名 称与作用。3、体会各名词的意义以课件辅助 学习，降 低理论知识 学习的难度 与枯燥性。表格 内数 据的 输入一、讲解选中单元格的方法方法 1 ：鼠标对目标单元格单击。方法 2 ：移动方向键到目标单元格。 二、数据输入操作（添加学生成绩） 。讲清活动单元格的与选定单元格的区别。 三、数据修改（修改学生成绩） 在往已经有内容的单元格中添

7、加内容时，如果不想 把原来的内容覆盖掉，就一定要双击这个单元格再 输入，或者在选中单元格后使用编辑栏来输入。1、了解单元格二种形 式，观察边框线形状变 化。能作出准确的判 断。2、尝试选中单格方法。 试一试：在工作表中添 加下列数据： 学号姓名 语文数学英 语 自然21 徐晓敏 91 3872 41修改 10 号同学的姓 名： 把张超改为张超强详细讲解， 以突破重 点，为本单 元教学打下 良好的基础I 、逐步演示用手工输入公式计算过程：1、尝试（跟着做），本课的重点定位在计算后值所在的单元格。并完成更多的计算。所在，边讲在地址栏上按下等号“ =”。边练，使学在编辑栏内输入计算公式； （ 强调在

8、计算机中 “”2、思考教师的问题，生切实掌握“”用“ *”、“ / ”表示）。实际尝试后作出回答。所学技能；输入完公式后，按地址栏内的勾。并适当提高提出问题：为什么在输入公式时，只需输入值所在3、模仿填充柄的利用。技能，让拔单元格的位置即可，如 D3、C4 等等。（跟着做） ，体会利用尖学生能进II 、填充柄的使用。填充柄的高效率。一学习。利用选中已计算好数据的单元格。公式移动鼠标至右下角的小方块，变成“+”；讲解拖4、尝试（跟着做），计算动填充柄概念。并完成更多的计算。 体向下拖动至末个单元格放开。验不同方法的快捷性。III 、逐步演示利用自动求公式进行求和过程。 选定要计算和的单元格。5、体验 Excel 函数的单击工具栏中的自动求和钮。更快捷性。单元格中出现了求和公式 SUM，并自动选择了一个试一试：完成成绩表中范围。引导学生注意观察它的选