《信任》教学设计翟菊英2016

1、教师自主备课栏、能快速默信 任教学设计读课文找到文中韩马小学翟菊英小狗的活动线索，教材分析：并在熟读了解内这篇课文是北师大版教材五年级下册第四单元“真诚”中的第二篇主体容的基础上以此课文。本文是 信 任。为线索简要复述学情分析：课文讲述的一件这个班学生语言的积累极为匮乏，阅读面非常狭窄，这直接影响了语文事。能力的有效提高。一、质疑，导入学生听力较差，要促使学生养成边听边思考习惯。新课。( 教教学目标：师可根据知识和能力：读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一课堂实际些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词设计导课语中带点字的意思。方法) （5过程和方法：能

2、快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解分钟）内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。1、谈话导入。情感态度和价值观：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；同学们，在生活并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。中，你有值得信教学重、难点： 快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容任的人吗 ?你为的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。什么信任他。（板教学准备 ：教学课件书课题、齐读课教学课时：两课时题）教学过程：2、引导学生第一课时就课题质疑。课时目标 :读了课题，1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读你

3、有什么疑问音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中吗？带点字的意思。预设：集体备课1）“信任”批注修改栏什么意思？（相信而敢于托付。 ）4 、全班交流。2、课文主要写了谁信任谁？5 、教师小结：3、双方是怎样信任？桃子自采 设计意图：本环节的设计让培养学生就课题提问的能力，使学生真正学 三里路会质疑。 二、检查预习单，把握学情解决问题。（10 分钟）1、出示预学题：（1）三读课文，你有什么疑问或收获。（2）我查找了有关课文的资料。（3）正确书写生字。2、交流预习收获：（1）谁来介绍一下自己搜集的有关资料。（2）指名朗读一、二类生字，及时纠错。（3）我会读词语，跳跃欢吠、沁人

4、心脾、根深叶茂、馋涎欲滴（4）教师指点易错字。板书难写字。馋涎3、提出自己在预学课文时想解决的或不能解决的问题。预设：（1）你从这张纸条中获得哪些信息？（2）用词组概括小狗是怎样招呼客人的。 设计意图 : 本环节的设计检查学生的生字、词语及课文内容掌握情况， 设计意图：本环节的设计旨在让学生了解课文的主要内容及文本特色，在老师的引导下确定议题，为下节课的共同学习打下基础。 四、展示收获：（5 分钟）预设：我学习了，我知道了，我的心情，我对自己的为下一环节的学习打下基础表现三、熟读课文，质疑解疑（15 分钟） 设计意图 ：、出示学法，自主学习。共学题( 注：共学题是学生提出的需要共同解本环节的设

5、计让决的问题。低中段学生可以在老师的引导下提出，也可老师提出。)学生更加明确下（1）你从这张纸条中获得哪些信息？节课的学习任（2）用词组概括小狗是怎样招呼客人的。务（3）桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么？五、拓展延伸（32 、带着问题自读课文分钟）3、小组内交流。四人小组（5 分钟）熟读课文，体会主人给予别人的信任。“朋友，六、板书设计：欢迎您。每篮桃信任子五元钱，尽管桃子自采三里路自己采，然后把第二课时钱放在箱子里，课时目标：祝您愉快！”、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心我把桃的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。子小心翼翼地装快速

6、默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以进汽车，掏出钱此为线索简要复述课文讲述的一件事。包，这才发现钱一、复习回顾：（ 5 分钟）（对上节课所学知识做以简单复习）箱旁躺着一只大、（ 1）你从这张纸条中获得哪些信息？花猫。桃子自采三里路（2）联系课、听写词语 : 沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴题，交流感悟。二、课堂共学 （ 20 分钟）（教师适时（一）、学习写法 ( 学习语言 )点拨：结合第（1）出示学法：句话说说我为什、默读描写狗的 4 句话，划出有关词语，说说小狗给你留下的印象。么能够得到信任、再读这 4 句话，体会小狗的热情好客。和被信任的喜（2）学生自学：悦？）（板书：如

7、自读，引读。数付款）用横线划出句子，想一想。（三）、展示（3）小组讨论：从小狗的热情好客中你体会到什么？检测：（4）全班交流总结：“我”为什（果园的主人以狗待客，是因为他充分信任每一位前来摘桃的游客。）么禁不住回过头（二）尝试运用：去，久久地注视默读 27 节，找一找还有哪些语句让你体会到果园主人给予游客的信着那片果林？这任？时，“我”心里会（1）交流，出示：想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。男孩儿。一提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：见绅士，男孩连_忙说： “对不起，1、小组内交流我没有给您按时2、全班交流把零钱送回去，三、交流收获 : （10 分钟）

8、失信了！”绅士1、指名学生谈收获。却被男孩的诚信2、教师小结：深深打动了。当如果说果园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语，给前来他了解到两个男摘桃的客人以充分的信任。那么， “我”信守诚信，如数付款的诚实行为，则孩儿的亲父母都是我能够感受到信任和被信任的喜悦的关键所在。双亡时，毅然决四、拓展延伸：（ 3 分钟）定把他们生活所延学单设计：阅读故事，完成填空。需要的一切都承信任小故事担起来。18 世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬读课文填表：头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩体现信儿说道。“我不买”。绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，词语请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。绅士看句子到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”，“先生，你先拿上火柴，神态我去给你换零钱”。说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等语言了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。四、板书设计 :第二天，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见任喜悦绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿迎的更破烂。