《花瓣飘香》第二课时教课件

1、花瓣飘香教学案单位：隆政小学 年级： 三 时间：201604课 题花瓣飘香课 型新授案 序第二课时教学目标懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。教学难点懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。课前准备（教具、活动准备等）教师准备：ppt课件教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、 导入：二、新授：三、总结升华：在这明媚的春日上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起来走进今天的课堂，继续学习花瓣飘香。我们知道课题中的花瓣就是月季

2、花的花瓣，看这就是月季花，你能说一说你看到的景象吗？那课文中又是怎么描写的呢？让我们来美美的读一读。这红艳艳的月季花里，可躲着一个好听的故事呢！请大家赶快打开书读一读吧。待会用自己的话来讲给大家听。根据故事大意回答板书：摘花瓣谁来给大家读一读摘花瓣的这一段？你能找出表示小女孩动作的词吗？提示问题：俯在花前，你闻到了什么？你心里在怎么想？你摘花瓣时动作很轻，为什么？小小的一片花瓣为什么要捧着，还是双手捧着？你是怎么跑的？为什么不跑慢一些？谁能把小女孩摘花瓣的情形读好呢？是呀，这带露水的月季花多惹人喜爱啊，你想摘吗？你也只是想摘一片花瓣吗？摘回后，你准备怎么对待这娇艳的花朵？小女孩她只摘了一片花瓣

3、，为什么只摘花瓣呢？根据回答出示有关语段。 我舍不得把整朵花都摘了舍不得是因为什么？读出舍不得的感觉出来。舍不得不摘不就行了？为什么还是要摘？根据回答板书你们想一想：小女孩手捧着这片花瓣，来到了妈妈的病床前，会怎么说?妈妈收到了这份礼物，摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着淡淡的清香，会说什么呀？ 出示：妈妈生病了妈妈会高兴的。你觉得这个小姑娘怎么样？出示：真是个懂事的孩子。出示：爸爸在南沙当解放军不要惹妈妈生气。你体会到了什么？能用一个词概括出来吗？为什么说她听话？让我们也一起来夸夸她吧。可是摘花瓣毕竟破坏了花的美，所以当小女孩被作者叫住时是什么表现？你会在什么情况下不知所措、惶恐？小女孩害怕什么

4、？作者会责怪她吗？从哪儿看出不会？是啊，作者不仅没有责怪她，反而在第二天清晨（引读第十三小节）。作者送花给小女孩是为了什么？作者也送了一盆花给母亲又是因为什么？这样一个美丽的故事中，小女孩送给母亲的仅仅是一片花瓣 吗？和小女孩比一比，你平常是怎样爱妈妈和家人的？在小姑娘的故事中，爱就是一片飘香的花瓣。在你的世界里，爱是在大诗人孟郊的世界里，对母亲的爱是一首诗。出示游子吟。同学们，就让我们做一个真正懂得爱、珍惜爱，并且能无私奉献自己爱的人吧，因为有了爱，就有了一切。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。欣赏爱的奉献。说话练习。齐读第1小节。尝试复述故事大意。指名读第2小节。指名表演动作。根

5、据教师的提示问题进行想象。指名再读第2小节。说说自己的做法。指名读小姑娘的话。想象训练。指名读：真是个懂事的孩子。再读：真是个懂事的孩子。根据已有体验理解不知所措、惶恐。齐读第13小节。练写：爱是齐读游子吟。通过旧的知识引出新的学习内容，这样既能巩固旧知，又能调动积累。复述故事大意是对第一课时的回顾及对学生整体理解的检测。移情入境，以自身感受来体会小姑娘的想法，使得小姑娘的内心世界得以丰满，同时又锻炼了学生的想象力和口头表达能力。理解激发情感的生成。才能更好地读。重点突破，抓住重点词来学习。体会对小姑娘的夸赞。情感的进一步强化。了解从开始的不解到买花送花是我被爱心打动的具体表现。将平常的点滴小

6、事凝炼成诗的语言。通过拓展来激发学生的学习兴趣和积极性，并且加深对中心的理解。附板书设计： 摘花瓣 懂事花瓣飘香 孝顺 送爱心 听话花瓣飘香课堂教学实录第二课时课 题：苏教版小学语文三年级六册花瓣飘香执教时间：2009年4月17日执教班级：隆政小学三年级（2）班执教老师：储美莲教学过程：师：同学们好！生：老师好！师：请坐！一、 导入：师：在这明媚的春日上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起来走进今天的课堂，继续学习花瓣飘香。我们知道课题中的花瓣就是月季花的花瓣，看这就是月季花，你能说一说你看到的景象吗？生：花园里开了许多月季花。生：月季花长得非常茂密，像一群群花仙子。生：红艳艳的花朵像火花的灯笼

7、。生：月季花像小朋友张开的笑脸。师：那课文中又是怎么描写的呢？让我们来美美地读一读。二、新授：师：这红艳艳的月季花里，可躲着一个好听的故事呢！请大家赶快打开书读一读吧。待会用自己的话来讲给大家听。生：一个小女孩摘了一片花瓣送给她的妈妈。生：一天早晨，一个小女孩双手捧着带露水的花瓣送给她的妈妈。师：（根据学生的回答板书：摘花瓣）师：哪一节写了小女孩摘花瓣？谁来给大家读一读摘花瓣的这一段？生：读。师：你能找出表示小女孩动作的词吗？生：俯、摘、捧、拿。师：谁来表演“俯”、“摘”、“捧”、“拿”这些动作。(请四位学生表演“俯”、“摘”、“捧”、“拿”这些动作。)师：俯在花前，你闻到了什么？你心里在怎么

8、想？生：闻到月季花有淡淡的清香。我心想：多美多香的花呀！妈妈一定会喜欢的。师：你摘花瓣时动作很轻，为什么？生：花瓣上还带着露水呢！师：小小的一片花瓣为什么要捧着，还是双手捧着？生：花瓣有露水，怕把花瓣弄坏了。一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。师：小心翼翼地摘下来一片花瓣，用双手轻轻捧着，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢？你能用朗读来表现吗？生：读。 师：能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢 师：咱们一起来读一读。捧起课文渑：齐读。师：小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了为什么不跑慢一些？生：怕被别人看见。生：怕妈妈等急了。生：这是一片能让妈妈高兴的花瓣。生：这

9、是一片含有小女孩孝心的花瓣。生：这是一片饱含小女孩对妈妈关爱的花瓣。师：谁能把小女孩摘花瓣的情形读好呢？生;一学生读。师：是呀，这带露水的月季花多惹人喜爱啊，你想摘吗？生：想。生：不想。摘了整朵花，别人怎么欣赏呢？师：你也只是想摘一片花瓣吗？生：是的，摘一片花瓣，花朵还会生长的。师：小女孩她只摘了一片花瓣，为什么只摘花瓣呢？生：爱护花。师：看这一朵花。（课件出示月季花）生：这些花都很美。师：因为这么美的花是留给大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意这句话最后的六个点，这是省略号，想一想，小女孩还会说些什么呢？同桌可以互相讨论一下。生：这些花都很美。生：这些花都很美是留给大家看的！师：课文中也

10、有写花很美的句子，可以找一找。找到的可以举手！ 生：花瓣像绒布一样 生：这些带着露水的月季花出示：（1）我舍不得把整朵花都摘了师：舍不得是因为什么？生：小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事师：读出舍不得的感觉出来。生：读。师：舍不得不摘不就行了？为什么还是要摘？生：为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来师：不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。(根据回答板书; 懂事)师：你们想一想：小女孩手捧着这片花瓣，来到了妈妈的病床前，会怎么说?生：这是女儿对妈妈的一片孝心！生：妈妈您闻不到春天的花香，就让花瓣陪伴你。生：妈妈希望你的病会早点好。师：妈妈收到

11、了这份礼物，摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着淡淡的清香，会说什么呀？生：孩子，谢谢你！你真懂事。生：孩子，我闻到花瓣的香气就想到你。生：孩子，天天送花瓣给我，从这些淡淡的花香中我能体会到你的孝心。出示：（2）妈妈生病了师：你觉得这个小姑娘怎么样？生：真是个孝顺的孩子。生：真是个疼爱妈妈的好孩子。生：真是个关心妈妈的好孩子。生：真是个懂事的孩子。出示：真是个懂事的孩子。板书：孝顺出示：爸爸在南沙当解放军不要惹妈妈生气。师：读句子，你体会到了什么？能用一个词概括出来吗？生：听话。师：为什么说她听话？生：不惹妈妈生气师：让我们也一起来夸夸她吧。生：真是个听话的孩子。板书：听话师：可是摘花瓣毕竟破坏了花

12、的美，所以当小女孩被作者叫住时是什么表现？生：不知所措、惶恐。师：你会在什么情况下不知所措、惶恐？生：做错事。生：被别人责怪。师：小女孩害怕什么？生：小女孩害怕作者会责怪她。师：你们有没有不知所措的时候？生：被老师喊到办公室时候，我不知所措。生：我弄坏了妈妈的东西的时候，我不知所措。师：其实我是个有心人，我叫住小女孩，并不是要责怪她，而是要解开心中的疑问。我会怎么问，小女孩又是怎么回答的？自由读课文49小节分角色读第一次对话师：为什么这样读？生：轻轻地，怕吓着小女孩。生：不好意思地，舍不得。师：她为什么那么不好意思？生：因为她很爱惜花，她也舍不得摘花，而她现在摘了别人的花瓣，她心里很不好意思。

13、师：“我”又为什么说话那么轻？生：怕吓着小女孩，叫住她，不是要责怪她，而是想解开心中的疑惑。男女生分读师：是啊，作者不仅没有责怪她，反而在第二天清晨（引读第十三小节）。师：作者送花给小女孩是为了什么？生：被小女孩感动了。生：希望小女孩的妈妈快点好起来。师：作者也送了一盆花给母亲又是因为什么？生：她也要像小女孩那样尽一份孝心。生：因为作者也更加明白了孝敬长辈的道理。三、总结升华：师：这样一个美丽的故事中，小女孩送给母亲的仅仅是一片花瓣吗？生：送爱心。（板书:送爱心）师：和小女孩比一比，你平常是怎样爱妈妈和家人的？生：认真学习，不惹妈妈生气。生：妈妈下班，我倒一杯茶给妈妈。生：给妈妈捶捶背。生：替

14、妈妈分担家务事，不让妈妈累坏了。师：在小姑娘的故事中，爱就是一片飘香的花瓣。在你的世界里，爱是生：爱是希望妈妈永远健康、幸福。生：爱是把成绩搞好，让妈妈高兴。生：爱是让妈妈不再寂寞。生：爱是给妈妈的一杯茶。生：爱是一次温暖的问候。生：爱是妈妈生日的贺卡。师：在大诗人孟郊的世界里，对母亲的爱是一首诗。出示游子吟。生：读。师：同学们，虽然我们手中没有花瓣，但是我们每个人心中都有一片花瓣，那就是我们的孝心、爱心，希望大家都付出爱，因为有了爱，就有了一切。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。欣赏爱的奉献。教学反思：花瓣飘香这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的金

15、子般的心灵，她不仅仅爱惜花草，也深爱着自己的妈妈。在教学设计中，我们觉得储老师在以下方面做得还是比较成功。一、 感悟“懂事”在充分朗读对话的基础上，教者抓住本文的文眼“懂事”，让学生再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。二、课中“摘花”，融情入文。课文中小姑娘摘花的动作、神态及和作者的对话是本课教学重点。要紧紧抓住小姑娘摘花时的动作、神态及话语，引导学生体会小姑娘惜花爱母，懂事乖巧的美好心灵。储老师紧紧围绕“摘花”一事，通过“演一演”的形式，“小心地摘”、“双手捧着”“飞快地跑”在学生直观生动的表演中自然而

16、然地得到再现和理解。为什么这样小心？双手捧着？明像的同时，学生又产生了极大的好奇，从而积蓄着情感生发的“势能”。在学生与文本之间穿针引线，引领学生走近文本，走近人物心灵，产生情感共呜。通过读、思、议、等多种方式，培养学生的语文能力，渗透美好的思想情感。三、题意升华课文结束前，学生已被小女孩美好的品质而感动。但对于课题“花瓣飘香”还只停留在“绒布一样的花瓣散发着淡淡的香味”。因而如何突破这理解的难点呢？ “在小姑娘的故事中，爱就是一片飘香的花瓣。在你的世界里，爱是”的教学设计是延续情感的巧妙方式。看似平淡的问题将学生的“课堂情感”与“生活情感”有机衔接，激发的是学生对“善”与“美”的向往和追求，从而成为真正意义上的高级情感。相信这样的情感应该是持久的。另外，我们感觉离预期的效果还有一