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文档简介

1、2、 我校学生损坏公物的原因分析造成我校学生出现损坏公物等不文明行为的原因很多，具体分析主要有以下几方面的原因。（1） 客观原因 1.学生生源素质偏低，缺乏爱护公物的文明教育和道德教育 昭通市民族中学有90%的学生来自于农村，在长期的教育过程中缺乏爱护公物的文明教育和道德教育，导致道德普遍滑坡现象。学生在成长过程中受家庭影响很大，由于家长文化程度不高，家庭文明程度不高，就决定了学生接受家庭的基础文明教育和训练层次较低，内容也是不全面的，因此导致学生文明意识的下降。 2.社会大环境的影响改革开放的不断扩大，受到经济体制改革中遗留的一些不良风气的影响，学生与外界的联系越来越频繁，社会上的各种思潮都

2、会给学生带来影响，特别是一些自私自利、损人利己的损坏公物的非文明现象严重腐蚀学生的灵魂，造成学生道德素质的下降。 3.教师对学生的影响 我校有相当的一部分教职工认为诸如爱护公物的基础文明教育是小学的事，高中教育更应该倾向于知识的传授，存在重知识轻育才的观念，在这种错误观念的影响下，部分老师不能以身示范，甚至有些教师对学生中损坏公物的不文明现象听之任之，对此不教育引导。（二）主观原因1. 学生对提高爱护公物文明素质的认识不够我校部分学生认为只要学好知识，考上理想的大学，其它都是次要的，错误地认为爱护公物等文明行为都是小事、琐碎，无碍大局，不足“成大事者”挂齿。其实这些“小事”确实反映了一个人、一

3、个家庭、乃至一个民族的基本素质。再者，社会对人才的需求越来越高，不仅要求学生有较高的文化水平，而且要求学生具有较高的文化素养。所以现在高中培养出来的学生必须具有良好的品德修养和人文素质，综合素质比较高的学生才能受到社会的青睐。2. 学生的认知与行为、观念与现实之间存在一定的反差从现实情况看，我校学生受教育的程度同基础文明修养的程度不成正比，主要体现在学生的认知与行为之间、观念与现实之间的反差。损坏门窗，破坏楼道安全标志，在墙上乱涂乱画等这些不文明行为并不是学生分辨不出行为的好坏美丑，而是他们自认为“道理充分”，导致有禁不止，有令不行，依然故我。3. 学生对文明与否的判别标尺失准我校部分学生盲目地追求“自我”，错误地把许多不文明的行为当成了“有个性”、“有性格”、“潇洒”，如有

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