2018.1草稿阅读与书写能力提升方案

1、围场县中小学阅读与书写能力提升工程实施方案2018 年（围教 号） 第一部分 关于阅读能力提升 教育本意是滋养、是唤醒，而阅读是完成这一使命的最佳 推动力。 阅读能力是衡量学校教育水平的重要指标， 一所没有 阅读的学校永远不可能有真正的教育。 近年来我县实施 “书香 校园” 建设工程， 对推进全员阅读、 提高学生综合素养产生了 较好效果。 为进一步强化各学校对阅读的认识， 激发学生阅读 兴趣， 经研究， 决定在全县中小学实施阅读能力提升工程。现制定实施方案如下：一、对阅读的认识 阅读是积累渐进的，是助力孩子成长的奠基工程。阅读 的持续与深入是需要环境影响和支持的， 提升学生阅读能力的 关键是教

2、师爱上阅读。 爱阅读也是教师转变教育观念、 促进专 业成长、提升职业幸福的必由之路。 师长的指导和同伴的切磋， 使学校成为孩子们最好的读书之地。为有效减少因为信息泛滥造成的碎片化、快餐化、浅阅 读产生的严重危害，让学生以书为友， “好读书，读好书，多 读书，共读书，读整本（套）书” 是最为有效的方法。二、关于阅读的目标和要求1在出色完成保底阅读的基础上增大阅读量，扩大阅读范围。义务教育语文课程标准 上明确规定的 “九年课外阅读 总量应在 400 万字以上。” 普通高中语文课程标准要求高 中阶段三年阅读总量 150 万字以上。 在此基础上， 要根据各学 段学生的特点，适当增大阅读量，获取阅读最大

3、效益。我们要在以文学阅读为主的基础上，形成涵盖人文、科 技等领域的“大阅读”，既完成一定量的指令性阅读（以“基 础书目”为主，内容分为两类，一类是经典诵读，另一类是主 题阅读） ，又满足学生的个性阅读和兴趣阅读 （以“推荐书目” 为主）。2研究制订学校、班级、师生个人阅读计划和书写计划， 心眼一致，稳步推进阅读能力提升。学校要制订切实可行的全校阅读计划，通过公示、宣传， 让教师、学生、家长知晓。 各年级和各班级按照学校阅读计划， 制定好落实细则。 教师和学生个人针对不同年级对应的推荐书 目、自己原有的阅读资源、 自己的阅读兴趣制订可行的阅读计 划。个人按照计划完成情况做好记录 （小学生提倡趣味

4、记录） 学校、班级按照计划进行督导、评价、展示，把阅读计划达成 情况作为综合评价中一项重要指标。3做好“四个结合”，积极营造读书氛围各学校要做到自主阅读与组织阅读相结合， 纸质阅读与电子 媒介阅读相结合， 读书活动与课堂教学、 体验实践相结合， 校 内阅读与家庭阅读、 社区阅读相结合。 让学生通过课堂教学的 “精读” 和有组织的阅读指导习得读书方法， 通过自主性的校 内、家庭、社区阅读和阅读体验实践活动，扩大阅读面，满足 阅读的个性需求，学以致用。各学校要大胆创新，积极探索有效的阅读策略与方法，把 阅读提高到学校文化建设的高度来认识，加强书香校园建设， 营造浓郁的书香氛围， 通过建设开放书吧、

5、 设立读书专栏、 建 设阅读走廊等多种方式， 建成各类书籍、 报刊与师生 “零距离” 接触的阅读环境， 让书籍阅读与性情陶冶随时随地发生， 让学 生真正与书籍结缘。要积极倡导家庭小书架、 家庭小书房建设和亲子共读， 有 计划的影响、 转变家庭教育观念， 在书香校园建设的同时， 推 动“书香家庭”、“书香社区”的形成。4.做到“五个保证”，稳步推进阅读工程。（ 1）时间有保证。学生在校期间每天课外阅读时间不少 于 30 分钟（寄宿制小学每天自由阅读时间不少于1 小时，基本可以固定在晚饭后的自习时间中） 。在公休日、 寒暑假每天 阅读时间不少于 1 小时。倡导“五点”读书法：每天读一点、 每天摘一

6、点、每天背一点、每天讲一点、每天写一点。每天练 字时间不少于 20 分钟。重视中华经典诵读， 每日不少于 20分钟，要达到“一共三固定”的基本标准（即：必须师生共读， 必须固定内容、固定时间、固定地点）（2）指导有保证。每周 1 节阅读指导课或读书分享交流课， 进行阅读指导、 答疑解 惑、好书推介、心得交流等，做到有布置有检查。各年级各学 科的课堂， 要成为学生正确书写的主阵地， 各学科教师均有指 导学生书写规范字、 指导学生养成正确坐姿、 握笔和正确书写 习惯的责任和义务； 对各学科试卷、 作业的评价， 卷面书写能 力的分值不低于 5%。（ 3）活动有保证。各学校要经常开展丰 富多彩的读书活

7、动， 让学生在活动中感受到阅读的快乐。 如开 展读书心得交流会、读书报告会、佳作欣赏会、诗文诵读、甚 至与作家对话等活动， 让学生及时收获阅读带来的喜悦； 也可 以与 4月 23世界读书日相结合设置相对固定的“读书节”， 创办读书刊物， 成立不同类型的阅读社团等， 为学生深入阅读 提供平台； 还可以创造性地开展各种评比活动， 如书香班级” 、 “书香年级”、读书之星”评选，组织读书笔记展评、作文 大赛、诗文朗诵赛、读书辩论赛、课本剧展演等，以活动为载 体，激发学生的阅读兴趣，丰富校园文化生活。（4）设施有保证。全天开放书写教室、图书室、阅览室，建立好开放性的 书写角、图书角、图书专柜以便于学生

8、阅读和书写。开展“图 书进教室，阅读进宿舍、进餐厅”活动，结合各校实际，加强 校园网站建设， 通过建立与优秀网站的链接和有选择性地下载 优秀阅读资源等，不断扩充电子书库，充实读书资源。（5） 投入有保证。 加强图书馆、 阅览室建设， 配置丰富的阅读资源， 发挥阅读主阵地的作用。 学校要在公用经费中按年生均不少于 10 元的标准列支图书购置费用，要充实征求各学科教师意见， 科学配置图书。 配齐足够数量的、 满足学生阅读需要的 “推荐 书目”（见附件）中的图书。尤其要配齐“基础书目”，按照 最大班容量， 起码人手一册的标准配齐一个班的使用量， 为能 够通过师生共读形式完成指令性阅读提供基本的资源保

9、证。5打破学科壁垒，形成“大阅读”格局 充分认识阅读在学生各学科学习和人生成长方面的重要 作用， 打破学科界限， 让所有学科都关注学生阅读， 所有教师 都重视学生阅读，让阅读渗透到所有课程中，形成“大阅读” 格局。 学校要将阅读指导教师的工作时间和工作业绩纳入工 作量计算和绩效考核。要大力推广“主题阅读”，学校要把阅读列入课时计划。 在严格执行国家课程方案和课程标准的前提下， 与校本课程开 发相结合， 采取长短课互补的形式， 灵活设置阅读课程。 为了 提高阅读效率， 各学校要积极开展识字实验教学的研究， 争取 二年级结束学生的识字量达到 2000-3000，为大量阅读提供更 大可能。第二部分

10、关于书写能力提升规范汉字是我国法律规定的国家通用文字。引导国民 养成良好规范汉字写字习惯，具备熟练写字技能，提高汉 字书写水平，对于培养国民丰厚的人文素养和审美情趣， 强化国民终身学习的能力基础，继承和弘扬中华优秀传统 文化具有重要基础作用。中小学是汉字书写普及发展的摇 篮和基础保障阶段，把 “提笔不苟”的严谨精神和 “写一 手好字”的强烈愿望根植在学生心中是我们的使命。、关于书写的要求“五个一”1. 重学一个纲要（中小学书法教育指导纲要）教育部对中小学生书写能力越来越重视，陆续出台了很多规 定，其中中小学书法教育指导纲要更需要我们认真学习， 并认真贯彻落实。2. 进行一个调查（全校师生书写情

11、况调研）全校行动，对本校师生书写情况进行全面调研，校长要清 楚自己学校所面临的难题； 按照实际情况划分几大块， 让广大 师生清楚自己所处等级； 共同研究提高方案，积极寻求提升书 写能力的方法。3. 确定一个书写目标（教师、学生、家长熟知的分层提高目 标。）根据调研结果和本校教师书写、 书法能力情况， 明确制定 出两个以上层级的目标 （保底标准和提高标准） ，通过举行书 写展览和书写鉴赏课，各种宣传和培训，让师生、家长熟知。3. 建立起一支队伍（师生共育的、书写能力较强的、能 起带头作用的书写评委会）通过考核、奖励、培训，在教师和学生中发现人才，组建 起第一批书写评委会， 通过各种写字能力提升社

12、团， 为自动达 标机制的运行积蓄力量。4. 建立一个晋级机制（运行顺畅的自动达标晋级机制）各个学校要通过书写节或者 “自动达标日” 的形式， 营建 班级、 个人在年初就制定好各自如何达标的计划， 平时自主练 习，达标日主动进行晋级考核， 考核结果充分利用的良好的书 写能力提升环境。5.构建一个人人重视书写的大环境。所有学科、所有笔记和作业，都要重视书写。尤其所有试 卷，书写情况占 5%。上好每日书写小课和每周写字课（三年 级以上要学些毛笔字） 。全天开放书写教室。 加大校园内书写 资料、工具、设施的投放， 为师生建立易于书写和交流的环境。 做好师生书写能力成长记录， 对于书写能力强的、 书写进

13、步大 的师生，通过专栏、广播、展示区增强影响。做好校内外书写 交流工作。第三部分 关于阅读与书写能力提升的保障措施1加强领导，成立各级中小学阅读和书写能力提升工程领 导小组。县教育局成立主要领导为组长，有关科室负责人为成员的 围场县中小学阅读与书写能力提升工程领导小组。各学区、 各学校要成立相应的读写工程领导小组， 学校要以教研组、 备课 组为单位， 成立读写指导小组。 要根据本地、 本校实际制定切 实可行的实施方案， 加强对阅读与书写工程的指导和管理， 保 障读写资源配置， 形成区域性整体推进的阅读与书写工程实施 推进工作机制。2教育股和中小学教研室负责中小学阅读与书写能力提升 工程的具体组

14、织和实施工作。县教育局成立围场县中小学阅读与书写能力提升工程办 公室和专家组， 具体负责全县中小学读写工程计划制订、 组织 实施和考核评价。 各中心校、 学校也要成立相应组织， 引领与 推进中小学阅读与书写能力提升工程的实施。3建立健全阅读与书写推进机制与评价机制，从制度和机 制上确保阅读与书写能力提升工程的实施。加强对学校推进读写能力提升工程的督导评估和量化考 评，将督导评估结果、 读写活动成果作为学区、 学校考核和评 优评先的条件之一，确保各项要求和措施落实到位。继续开展阅读水平和书写水平专项检测，并将考评、检测 结果纳入学校的年度教学工作整体考评。将学生参加读写活 动、读写社团情况纳入社会实践活动考核， 作为学生综合素质 评价的重要内容。将阅读内容，特别是基础书目（见附件）的 内容按一定比例纳入学业水平考试。将读写能力提升工程的工作业绩量化为各学区、学校教 导人员的年度工作目标予以考评。建立健全校长、教师年度必读书目深度阅读督导机制。4. 建立及时总结、分析的工作机制，确保阅读与书写提升工 程在良性的轨道上行驶。各学区、学校建立专门的阅读与书写工程推进档案，每 个学期不少于两次 “阅读与书写工程推进情况专题研讨” ，及 时总结经验、发现问题、纠正方向、调整方法。每个学期以文 字和光盘两种形式上报教育局备案， 为