如何进行有效备课

1、仅供个人参考新课程下如何做到有效备课凡事“预则立，不预则废”。教师应当认真做好教学预设,以保证课堂教学运作的有效进行, 这就是有效备课。一、备好学期计划，明确“两个目标” 、“两个点”两个目标是指所教学科的总目标（即低、中、高各段目标）及所教教材的具体目标。这两个目标是教师教学的宗旨。备课前一定要掌握并理解透彻，低年级教师要做到“高瞻远瞩”，中年级教师要做到“瞻前顾后，左顾右盼”，高年级要做到“居高临下”各年段的知识联系教师都要做到心中有数，为备课做好指导。两个点就是本册书的重点与难点， 明确后可根据本班实际，在课时比重、时间分配上做到科学合理。对于难点部分教师要充分考虑运用哪些策略来化难为易

2、，逐一突破，这样为教学中落实重点，分散难点，提高教学效率做好了充分的准备。二、备好单元计划单元计划是具体目标的呈现，明确每个单元的教学目标、教学内容、教学重、难点，分配好 课时比重。并研读教参上各单元的编写说明，为教案编写奠定基础。三、备好课时计划教案编写其实是教学目标落实的重要环节，是教师教情与学情的预设。 在新课程下充分体现以人发展为本的教育理念，对教师备课要求有以下设想。首先明确备课要做什么？即教学目标，教学重难点的预测。怎么做？ 围绕“三维”目标设计导入、新授、练习、板书和教后反思。开头：课序，课题，备课教师姓名第一块：教学目标，教学重点，教学难点，课时安排等。第二块：学习提纲：要学哪

3、些知识？1、2、3、怎样去学？一一采用哪些方法？第三块：教学流程：（一）、创设情景-导入新课课堂教学的“开头”就是“导人新课”，导人新课在整体教学组织结构中占有突出重要的位 置。良好的开端是成功的一半，导入新课应起到引导学生学习“方向”、激发学习动机的作用。于漪（yi）老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，激发起他们思维的火花，像磁石 一样把学生吸引住”。课的导入好比提琴家上弦， 歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了成功的 基础。学生从未知到已知，犹如涉水过河，不知深浅，课堂导入仿佛铺路架桥，能帮助学生 顺利到达彼岸；学生从旧知到新知，好比爬山登高，感到困难，课堂导入恰似架梯

4、，能搀扶 学生越过艰难险阻，登上高峰。导入贵在自然，贵在贴切，达到一石激起千层浪，激起求知热情，自主探究的积极性。 导入的方法：有创设情境法、故事引入法、破题导入、迁移类推法、直接揭示教学目标法、 猜谜语、预习引入等多种方法。无论采用哪种方法，要符合学生实际，教材实际，写清运用 此种方法学生课前要做到哪些知识准备和心理准备，这种方法是如何把教材、学生、教师融为一体的，是如何调动学生的学习积极性，激发其求知欲望的， 为新授做好知识与情感上的铺垫。（二）、落实目标，体现教与学的方式一一交流预习情况，提炼学习提纲新授部分是课堂教学的重要环节，体现目标的落实、难点的突破。预设的好坏直接影响到课堂教学效

5、率。备课前教师必须在了解学生（年龄特点、知识储备）、理解教材（编写意图及编排特点）、把握目标（总目标、教材目标、单元目标、课时目标）的基础上才能进行教案 编写。新课改要求在课堂教学中， 强调以学生为主体，引导学生对学习活动主动参与并亲身仅供个人参考 感受体验知识的生成、 发展和形成的学习经历， 因此， 编写时教师围绕教学目标设计哪些问 题，为学生创设哪些愉快的活动情境， 组织学生活动运用什么学习方式， 针对难点是如何破 解的，写清方式、方法，探究过程预设的要具体，操作性要强。体现出教师如何引导他们主 动去探究， 如何学会与他人合作交流，怎样学会倾听，适时指导学生采纳他人意见，学会尊 重他人。这

6、样的教师备课在教书和育人方面都做到充分预设， 使教学活起来，人性化， 真正 做到以学生的发展为本，体现和谐施教的原则，使三维目标落到实处。 上课的具体方法：通过预习你学懂了是么？还存在是么问题？ 教师对问题进行梳理，留下几个带有共性的问题，这就是教学目标（三 ）、学生对问题交流讨论 教师点拨答疑1、与语言文字进行零距离得交流，关注的是学生的主体体验，收获的是鲜活的文本语言， 只有在语言文字中走个来回，才能真正内化语言文字所蕴含的思想内容，学生才会有体验。2、语文课抓住一个“读”字，读出感情。初读感知，了解内容；精读体会，理解内容，再读迁移，内化知识。读出感情，读出味道， 读中理解，读中感悟，读

7、中体会；读中自有情和意，读中自有方和法，读中自有感和悟；多 读心中有本， 多写笔下生花； 书读百遍， 词义自现。 语言有温度， 文字知冷暖， 情动而辞发， 触情能生情。3、刨根究底，追溯求源。 多问一个为什么？如低年级学汉字， “枯”字你是怎么记住的？左边一个木字旁，右边一 个古字；“从”字你是怎么记住的？两个人和在一起读从，三个人和在一起读众， “众”是 什么意思？是人多的意思。 中高年级的篇章， 分段按时间顺序分为什么这样分？早 上中午晚上（用自己的话来说）4、习作：写自己亲身经历的事。我口写我心，我笔述我情。先说说你经历了一件什么样的 事，然后按顺序写下来。开头中间结尾三段式或按记叙文的

8、六要素写下来。（四） -练习巩固，拓展延伸总结1、拓展延伸总结2、练习巩固练习巩固是检验三维目标落实情况。 在设计上既要面向全体， 又要照顾到接受慢的学生和拔 尖的学生。练习设计时要有梯度，分为基础题、能力拓展题、课后延伸题三类，使学生都能 通过不同层次的练习完善认知，使不同能力水平的学生都有所发展。第四块：板书重点突出、浓缩精华 板书展示的是一节课的精华，设计应科学合理、实用，使课堂教学的主线清楚地呈现出来， 起到提纲挈领的作用，学生容易记住。第五块：教学反思 教学实践之后的反思，需要对教学目标以及根据这一目标选定教学策略作出的评价和判断。 在整个评价过程中， 教师可追问自己如下问题： 是否

9、达到预期目标， 教学中有哪些生成？师 生互动设计是否合理？需要哪些改进和完善的策略。 可见教师进行教学反思， 其目的不仅是 对过去教学进行察觉、质疑，更重要的是指导未来教学。总之， 教案编写形式不拘一格， 不同教师教案不同，不同的学生所做预设不同。但所编教案 要求符合教学规律， 遵循以学生发展为本、和谐实教的原则， 多给学生创造活动空间， 促进 学生间的合作交流，使课堂教学真正成为学生自我展示的舞台。仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pa