趵突泉公开课教案

1、趵突泉公开课教案 一、谈话导入1、师：同学们，我们在二年级的时候曾经学过老舍先生写猫的文章，大家还记得吧。老舍先生写动物给我们留下了深刻的印象，他写景的文章也是脍炙人口的。今天我们来学习一篇老舍先生写景的文章趵突泉。2、齐读课题。请同学们看大屏幕，趵的意思是跳跃，突是奔突的意思，那你能把这两个字的意思加进去，说一说趵突泉是什么样的泉吗？生回答：它是一眼跳跃奔突的泉那么这究竟是怎样的一泓泉水呢？让我们一起去欣赏它的奇特景观吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书，自由读课文，解决老师初读提示上的两个问题。1、 出示初读提示2、读后汇报师：同学们读得都很认真，老师很高兴。下面谁来回答老师刚才的

2、问题，趵突泉给你的整体印象是什么？同学们用了这么多词来形容趵突泉，老师觉得它是一眼妩媚的泉。（出示妩媚）。（齐读）同学们，你观察一下，这两个字有什么共同点（部首相同，都是”女”），大家猜猜它可能用来形容谁？（女子）形容女子怎么样？评价：你真了不起，三年级的孩子就能够根据字形来理解词语的意思，这真是一种好方法，同学们都要向他学习。师：这是同学们的理解，妩媚一般是来形容女子的。那么在本课中妩媚是用来形容女子的吗？同学们请看，妩媚出现在文中的这句话中。生齐读，课件出示：假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。在这里，妩媚还是形容女子的吗？是的，在这里它是形容济南的，所以，大家要知道，理解词意不但要

3、根据字形，还要联系上下文。过渡：那么老舍先生为什么会说假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚呢？就让我们一起到文中去找找答案吧。3、 品读课文，感受泉美师：下面请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段重点写了趵突泉的美？生汇报：3和4那这两个自然段分别从哪个方面写了趵突泉呢？1、 学习“大泉”（1）生自由学习师：那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。师：老师请一名同学读一下阅读提示出示阅读提示：（2） 生汇报（3） 师：谁找到了描写大泉特点的语句，来读一读。生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。师：这句话中出现了三个表示动作的词，你能

4、找到吗？作者用这几个表示动作的词是想表现出大泉有什么样的特点呢？生：趵突泉的水流很急、水量很大。师：我们看这个“冒”字，作者为什么不用跳，而用“冒”呢？生：窜、跳、钻的动作只有一两下，而“冒”表示连续的动作。师：是啊，用了这个冒字，更能体会出趵突泉充满活力。那么我们在朗读这句话的时候，应该注意什么？(重读，读出它的活泼和生命力)下面同学们试着自己朗读一下这句话。谁勇敢地站起来给大家读一读。（2人）评价1：你读得真好，老师觉得你读得比你刚才有很大进步，老师相信你继续努力会读得更好。2：谁来评价一下某某同学的朗读。评价23：如果你读得响一些，让全班同学都能听到你的声音，那你会得到更多人的赞美。老师

5、觉得她读得很好，都让我仿佛亲眼看到了不断翻滚的大泉。师：除了这一句还有哪些句子写了大泉的特点？生：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！师：我们看这个句子中有个字又出现了（“冒”），而且连用了三个，平时老师要求大家说话要简洁，这里连用三个冒字，会不会太罗嗦了呢？生：泉水永不疲倦，水很急，水量大。师：是啊，连用三个冒字更加能让我们感受到大泉的活泼和充满活力。我们在朗读这句话的时候又该注意什么呢？那么老师来读一下这句话，同学们听。下面请同学们像老师这样把这句话读给你的同桌听。好，现在谁想把这句话读给全班同学听？评价：你比老师读得都好了，看来老师要向你学习了。谁认为自己比这位同学读的还好？听你的

6、朗读真是一种享受。你的朗读富有感染力。你真是我们班的朗读之星引读1：同学们，你们知道吗，趵突泉老接连不断的冒已经冒了三千年了。三千年来，不管这世界如何变化，事实如何变迁，这泉水依旧没昼没夜冒、冒、冒！永远引渡2：在这三千年中，趵突泉也经受过干旱的洗礼，但是它依然保持顽强的生命力，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么现在谁想说一说你觉得这是什么样的大泉？于是我们归纳出大泉的特点，可以用文中词回答。生：晶莹活泼（师板书：晶莹活泼）师：三个大泉，晶莹活泼，一年四季，老那么翻滚。多么美啊！如果我们不亲眼去看一看真是遗憾呢。（出示图片）最后一张是冬天的图片，问：大家猜一猜这会是哪个季节的趵突泉？（冬天）看到这

7、张图片你联想到哪个词？（人间仙境）那同学们看看，老舍先生是怎么描写冬天的趵突泉的？现在我们已经找到了一个原因了，因为有了晶莹活泼的大泉，所以老舍先生才不禁感叹师生齐读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！2、 学习“小泉”（1）生小组学习：过渡：现在请同学们回忆一下刚才我们学习大泉的方法，（生汇报）现在同学们就按照这样的方法小组内学习小泉。出示阅读提示：（2） 生汇报谁找到了描写小泉特点的语句。师：同学们找的非常准确，那么小泉有的不断冒泡，有的隔一会冒出十来个，有的半天才冒出一个，小泉有这么多不同的姿态，谁能用一个词概括一下小泉的特点是什么？生：姿态各异、姿态万千、五光十色、活泼可爱（师同学

8、们的词汇量真是丰富总结并板书：姿态万千师：同学们，我们看看这一段中有个词反复出现，而且它是一种修辞手法的象征。“有的”你知道这是什么修辞方法吗？生：排比师：那么有谁知道排比这种修辞手法的好处是什么？对，使文章读起来琅琅上口，节奏鲜明，从而增强气势。同学们看，这组排比里面有几个分句，我们看，这组排比前面还有一句话，也就是这一自然段的首句。同学们看看这句话和三个分句之间有什么关系？（总叙和分述）这个首句是总写小泉数量多，下面三个分句分别写了小泉不同姿态的美，所以是一种总分的结构。那我们再看这一自然的尾句，它和这组排比又有什么关系？是啊，这样的结构方式就是总分总。这种结构方式可以使文章内容更严谨。同

9、学们课堂表现得这么好，老师觉得大家一定能用有的有的有的说出一个排比句。谁想试一试。你说的很好，现在老师希望你在你的这段话前面加上一个首句，后面加上一个尾句，也变成文中那样总分总结构的段落。你能做到吗?师：这么美的小泉，作者又用了这么严谨的结构方式，谁能来美美地读一遍这一段。通过刚才 的朗读，更能让我们知道因为3、学习“溪水”师：难道仅仅是趵突泉公园里的大泉和小泉就占了济南一半的妩媚吗？除此之外还有什么？（溪水）请同学们找出描写溪水特点的语句。生：师：泉水真美啊，那么谁知道“活水”是指怎样的水？师：作者看到的是怎样的一溪活水？生：清浅、鲜洁。师：好的，这就是溪水的特点。（师板书：清浅、鲜洁）师：是呀，“活水”体现了作者对泉水的喜爱，正是有这样清浅鲜洁的泉水，使济南城树水相映，所以作者才发出这样的赞叹齐读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！4、 总结写作顺序师：同学们，我们知道，写景通常都要按照一定的顺序，这篇课文几个自然段是这样开头的（课件）总结：是按照作者的游览顺序来写的。四、总结全文，感悟积累同学们，课文从溪水、大泉、小泉三个方面向我们展示了趵突泉的美丽景色，让我们知道了，假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚