班主任工作特色交流

1、班主任工作特色交流 舒兰五中 刘立辉内容提要：班主任是学校教育工作中全面负责一个班级学生思想、学习、生活等方面工作的教师，是一个班级的直接组织者、领导者。班主任工作是一门学问，一种艺术，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途和命运。关键词：班主任；班级；管理 班主任是一个班级的直接组织者、领导者，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途与命运。尤其随着素质教育创新教育的发展，对班主任工作提出了更高的要求。几年来，我一直担任班主任工作，在政教处及年级领导的正确领导下，在班级管理上取得了一点成绩。在此，我非常荣幸的把我的一些做法同大家交流一下，不当之处还望批评指正。一

2、、 以日常管理来促进学习 在班级管理中，我不认为抓学习与日常抓卫生、纪律是矛盾的，相反，他们应是相互联系的，好的卫生纪律更能促进学习。为此，在班级中我成立了以班长为首的专门的“纪律委员会”，由有责任心的10人组成，轮流把纪律、卫生、出勤、出操情况记录于专门的本子上，每天上课前找我签字汇报。这就避免了以前值日组长交表的敷衍，又保证了“面对面”汇报的公平、公正。这些做法，有效的把班主任从日常的琐事中解脱出来，可以有更多的时间来研究学习，同时，也为学习创造了良好的环境与氛围。二、 积极开拓班级管理的空间。 我认为班级管理的空间是无限的。以前，我主要把班级中的自习作为管理的空间，且以找“错”抓“敌人”

3、为主，这样既容易让学生钻空子，又容易使师生关系对立，所以，为了改变这种状况，我开拓了如下空间： 1、 课间：利用课间到教室走一走，看一看学生学习的精神状况，对发现的问题及时解决。 2、家庭空间：近几年，我经常家访一些重点生、边缘生、特殊生，既了解了一些真实特殊情况又把“工作”做到家、把“温暖”送到家，从而让学生觉得你特别关照他而特别感激你。 3、活动空间：与学生建立良好的师生关系，作为班主任首先要尊重学生，并在尊重学生的基础上再用情感去教育学生，教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快接受班主任的教导。班主任可以采取经常与学生交流，并经常参与学生的一些活动，在活动中老

4、师与学生的地位才能真正平等，来增加与学生之间的感情。我经常利用体育课、课外活动、或班级组织的其他活动参与到同学中去，在其间，说笑打闹更自由，更容易让学生接近你从而接受你。但与学生之间的感情必须把好一个“度”的问题，否则，将会给班级管理带来负面效应。 另外，同学生进餐、一起走路、饭前饭后等时间都可利用。这些“空间”的开发利用，避免了“自习”时的监督感，既可以及时发现问题、解决问题，又便于同学生沟通,让学生觉得班主任始终和我们在一起，从而更加亲近你、信赖你。三、 班主任对工作要敏感。 “处处是管理，时时有班级，事事是教育”是班级管理的一种至高的境界。我所说的敏感，就是班主任能把外界的诸多信息及时传

5、达给学生或转化迁移成班级管理的方法而达到这种境界。如：看到好的文章，尤其是有积极的教育意义的，能想到给学生读；看到好的电影电视也能想到给学生讲一讲；这些敏感的做法，大大丰富了自己的管理内容，管理方法也显得更生动、更活泼。四、重视制定短期目标与及时作出总结。 从心理学的角度讲，短期目标比长期目标更具有实现的可能性，其动力更足，也更活跃。为此，我让学生在每次考试前都制定出自己的目标，或是一个竞争对手，或是一个分数或是名次，并把这些目标张贴在教室中，以便提醒与监督，对完成任务者予以及时的表彰与奖励，对未完成任务者给以鼓励。教育学上讲，“规律的总结是提高能力的关键”。为此，我把总结作为学生经验与教训、

6、扬长避短的重要手段，要求学生必须写出考试总结、学期总结、作业总结，尤其重视学生每次大休时同家长分析各方面情况后而写的总结，因为这里面有家长比较综合的分析与认识。五、要建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。 对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初就要制定一个科学规范切实可行的班规。更重要的是班规的落实。在其操作过程中，班主任要及时给予支持、帮助、指导，必要时给予纠正。六、要批评，先表扬 学生是有差异的，学生总是要犯过失的。正视并接受这一点，我们就不会“怨声载道”，面对学生存在的这样或那样缺点，如果用“老一套”方法轻则训斥，重则处罚等轻薄的“心灵施暴

7、”之举，只能起反作用。那些被自卑感压倒的学生、那些谨小慎微、猜疑心重的学生，往往就是因为过去饱受批评，缺少赞扬的温暖。赞扬对于人类的灵魂而言就像阳光，没有它人是无法“开花结果”的，真诚的赞扬和欣赏能抚平学生心灵的创伤，助学生摆脱自卑，树立自信。所以我主张要批评，先赞美。赞美的高手就是说服的高手。任何人都有他存在的价值，都有希望被承认、被认同的心理，做老师尤其是班主任不要吝啬对学生的表扬和鼓励。你可以先说说他的某些优点，肯定他，使你的话中听，然后再指出他的缺点他可能下次会好些，特别是对于品学方面都不突出的学生，更应在他身上找闪光点，不断地鼓励，激起他的勇气，树立信心。俗话说“失败是成功之母”，其

8、实从教育角度：成功也是成功之母。多给学生尝尝甜头，不要吝啬表扬，良药也可以是甜的。七、不断优化班干、团干组织是形成良好班风的关键 抓好班团干部队伍建设，选择得力的班团干部，充分发挥班团干部的核心带头作用，是一个班级形成良好班风的关键。通过平时的深入了解，将那些品学兼优，关心集体，责任心强，在同学中有较高威信和那些思想上进主动写自荐的同学提为班团的候选人，以全班无记名投票方式产生，而后根据各人的能力、专长、性格等情况再确定各人的职责。在我任班主任期间，坚持每两周开一次班团委工作会议，会议中，首先肯定他们的工作成绩，尊重他们的劳动，学生干部在工作中遇到困难，应多鼓励他们，给他们撑腰。但对个别学生干

9、部存在的不足之处，应严肃批评，及时纠正错误。为了搞好班级，我采取民主集中制，工作中，采取“批评与自我批评”，多尊重全班同学的意见，对他们提出合理的意见和建议，虚心接受及时采纳。为了让学生干部在同学中有更高威信，除了提高干部各方面素质外，强调干部以身作则、处处起模范带头作用尤其重要，特别对干部偶尔的违纪，我会更加严厉地批评教育他们。在几次同学对班团干部的测评中，班团干部都得到很好的评价，使班级各方面工作都得到顺利地开展。八、 注意学习方法的讲解与交流 传统教学方式，束缚了学生的自主学习，课堂上教师讲学生听，学生缺乏足够的练习机会，教学效果不佳。要使学生真正成为学习的主人，使学生全面参与课堂教学过

10、程。如在英语教学中，教师要善于充当“导演”或“助手”。目前的新教材强调复习、介绍、操练、练习、巩固这五个环节中教师就应分别扮演“强化记忆者”、“示范表演者”、“组织者”、“裁判员”和“记分员”的角色。总之，课堂充满生命的活力，必须让学生全员参与、全程参与和有效参与，师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。多一些轻松、幽默、欢声笑语，让班级充满了欢乐、友谊、合作和渴望。让学生通过教师与同伴的共同活动，在互动中学习，真正提高课堂教学效率。当然，教师必须了解学生的情况，教师要从实际出发进行设计，预设可能出现的问题；在活动中，教师要精心组织，安排每一个步骤，注意学生在活动中的困难，及时予以指导，善于为学生拓

11、展英语学习空间、善于引导学生主动参与、善于为学生提供有效指导的老师，才能在英语教学活动中取得成功。九、要培养学生良好的学习态度与习惯。 班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，特别是科学文化素质。因此，培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要。变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于前者缺乏主观能动性而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。十、崇高的师德、正确的育人方法及处理问题的公正性、坚持性，是树立起班主任威信的关键。

12、有些教师故做深沉、造作的严肃使学生很不自在，甚至令学生生厌。有人曾对我说，“学生怕你，你能镇得住学生。”实际上，工作中我很少跟学生发脾气，更没有去责备他们。从多年的任教与引导学生，我深刻地意识到；教师的每一言行举止直接影响着你在学生心目中的威信；同时，我在工作上找出了一套能够让学生接受的教育方法。“不要因为你自己没胃口，而去责备你的食。”从中我懂得要有良好的教学育人态度，不要因为自己“没讲清楚”而去责备听不懂的学生。于是一般情况下也不公开点名批评学生，特别是较差的学生 ，更不用带有挖苦讽刺的语言批评他们，每当他们作出点成绩时，我还会给他们掌声，为他们鼓励、加油。让所有正处于成长的阶段中的学生心

13、灵受到无微不至的呵护，我始终注意尊重学生。只要你倾注的是爱心，真诚地关怀他们，他们都会尊重你、理解你，支持你。班主任的威信还取决于处理问题是否公正，在工作中处理问题时我一向做到对事不对人，不管班团干部、还是一般同学，只要违纪，一律按班规严格执行，不能手软，个别有情绪低下的再做思想工作。在平时的学习与生活中，班主任对全班每一位学生应做到一视同仁，不能偏心，更不能歧视个别同学，让他们感到他们每一位在班主任心目中都占有同样的份量。十一、 建立并维持良好的“配课”系统，齐抓共管。班主任应是任课老师的核心，班主任只有积极协调其他老师产生引力，形成系统，才能群策群力、戮力同心，进而带动整个班集体高效有序的运转。因此，我特别重视协调同任课老师的关系。首先，我们统一了思想，达成了人人都是班主任，都要积极参与班级管理的共识，认识到了“班荣我荣，班衰我耻”。其次，我们经常性的召开形式多样的协调会，集中讨论班级的优势与不足，分析每个学生的状态与心理，集思广益，找出解决问题的办法。再次，为了更具体的管理，我们对特殊生、重点生、边缘生进行了包干，避免了工作的重复或疏漏。最后，为了更好的交流反馈，我制定了“任课老师信息反馈表”，把每天的作业、考