(精)部编版语文一年级上册：期末总复习教学设计《口语交际与写话》

1、部编版语文一年级上册：期末总复习教学设计口语交际与写话教学目标1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。3与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。5对写话有兴趣， 写自己想象中的事物， 写自己对周围事物的认识和感想6能看懂图意，根据图意写几句通顺、连贯的话。教学重难点重点：能看懂图意，根据图意写一段通顺、连贯的话。难点：对写话有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。课前准备课堂上复习时备用的知识点和练习题的课件。 （ 教师）课时安排2 课时。教学过程第一课时一、谈话导入新课同学们，在本册

2、书中我们进行了多次口语交际的训练，同学们的语言表达能力均有了不同程度的提高。这节课我们就来进行口语交际的复习。二、盘点课内口语交际话题1有趣的游戏2我们的画3这样做不好4我会拼图5该怎么办6小兔运南瓜三、总结方法，训练交际能力1过渡：刚才我们已经把本册书中口语交际的话题进行了盘点，下面就让我们一起复习口语交际的方法。2师生共同总结口语交际的方法：(1) 听得仔细。“听”是口语交际的第一步，要听清别人讲话的主要内容。(2) 说得明白。说要做到：说完整的话，把自己的意思说清楚、说明白。(3) 态度自然。“说”的时候要态度自然，举止大方。(4) 善于交流。“说”的最终目的是让人与人之间进行和谐的交流

3、，以此来传递信息，表达情感。3学生活动：学生以小组为单位，从六个口语交际话题中选择一个最感兴趣的进行交流。4情境训练：(1) 幻灯片出示：口语交际练习。学会问候在生活中你是不是懂礼貌的孩子呢？ 早上见到同学时你会说：“ ” 早上见到老师时你会说：“ ” 放学回家这样和老师告别：“ ” 家里来了客人这样说：“ ” 接电话时，首先说：“ ” 同学帮了你的忙，你这样感谢他 (她)：“ ” 你不小心踩了别人的脚，这时你会说：“ ”(2) 教师解析： 这道题是对问候语的学习和应用。 问候语，是在人际交往中， 确切说是见面时使用最为频繁的语言交际形式，问候语作为人际交往活动开始 的标志，如果使用不恰当就会

4、导致沟通的障碍和交际的失败。常用的问候语有 “你好”“再见”“对不起”“没关系”“谢谢”“不客气”，不同的场合用 不同的问候语。答案：早上好，我们一起去上学吧！老师，早上好！老师再见！ 您好！请坐，请喝茶。您好，我是，请问您找谁？谢谢你！对不 起，我不是故意的。 (答案不唯一 )(3) 同学交流，教师适当启发点评。5学生完成习题一、二。四、进行课外口语交际练习1幻灯片出示：课外口语交际练习。小朋友，请向你的新朋友介绍你自己，说一说你叫什么名字，你几岁了， 你喜欢什么，好吗？我叫，今年 岁了。我喜欢2小组内交流。 教师解析：介绍自己，要说清自己的姓名、年龄、爱好。 3完成习题三、四。五、作业设计

5、 选择自己感兴趣的话题与同学交流。第一课时对应练习一、刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！刘 军同学看书可真认真，书上画了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”刘军听了， 挺不好意思的。1管理员的意思是： ()A刘军应该在借阅的图书上勾画。 B刘军不应该在借阅的图书上勾画。2如果你是刘军，你应该这样说： ( ) A对不起，我下次一定不在书上勾画了。B好的，下次我继续在书上勾画。二、你不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是 ( ) A对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。B对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！C对不起，我不是故意的，请你原谅我

6、好吗？D对不起，这次算我错了，好不好？三、上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上。看到这种情况，你会怎 样对明明说呢？明明听后如果认识了错误又会怎样说呢？能用上名言、警句、 古诗句或谚语更好。我对明明说：明明对我说：四、“我”发现一棵小树苗倒了，一向顽皮的“我”忙蹲下来，伸手去扶 小树苗，值日老师看到了，批评“我”把小树苗弄倒了，还指责“我”不爱护 校园里的花草树木，“我”忙解释道：、有一天，王明在马路上发现一个学生正在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩的人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？参考答案一、1.B 2.A二、C三、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这是

7、农民伯伯辛辛苦苦种的粮食，我们不应该浪费。 谢谢你，我再也不浪费粮食了。四、老师，您误会了，我是要把小树苗扶起来。五、不能别人做什么，我们就做什么。我们应该有自己的是非观，我们应该爱护草坪，也要向别人宣传不践踏草坪。第二课时一、谈话导入新课上一节课，我们复习了口语交际，这节课，我们来复习一下看图写话。二、总结看图写话的方法1导入：当我们看到一幅图时，怎样才能读懂图意进行写话练习呢？让我们一起来总结一下。2学生活动：学生分小组进行活动，总结看图写话的步骤。3师生共同归纳总结。(1) 认真看图，培养观察力。看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左 到右，从右到左；或从中间到

8、四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身 份；从人物的表情、动作，推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄 清事情发生的时间、地点等等。(2) 边看边想，培养学生的想象力。理解图画内容，对老师提出的问题大胆想象。(3) 大胆表达，培养学生的表达能力。 要求说得有头有尾，要遵循一定顺序。 要有基本内容，不要丢掉重点。 在语言表达上有独到之处。4教师解析要点。(1) 指导看图，学会观察。会观察是学会写话的首要条件，因此老师要借助图画教给学生具体的观察 方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左到右， 从

9、不同侧面、不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，老师 要引导学生弄清楚图画与图画、人物与人物、人物与背景之间的联系，分出主 次，确定重点。这样写话时才能详略得当，重点突出。(2) 紧扣画面，展开想象。结合图意进行合情合理的想象。想象对学生来说是有难度的，有的学生不 会联想，不知道该联想点什么；有的学生会联想，但又往往联想的过多、过度， 偏离了中心。因此，老师给予适度的引导是很有必要的。引导学生围绕人物的 动作、神态、对话去想象，激发学生的想象力和表达能力。还可以组织学生模 仿图画中的角色进行表演，让他们在表演中理解和想象画面内容，打开学生的 思路，激发学生写话的愿望。(3) 勤于

10、写话，乐于表达。让学生把自己的所见、所闻、所思、所感用语言文字表达出来。老师要为学生提供各种有利条件，激发学生的创造性，鼓励他们插上想象的翅膀，怎么 想就怎么写。老师要最大限度地调动学生的积极性、主动性，使学生乐于去写， 变“要我写”为“我要写”。5幻灯片出示图片：不要摘花(1) 学生交流，指名汇报。(2) 教师解析：在写话之前， 先仔细看看图，想一想，图上画的是什么时候？ 什么地方？谁？在做什么？然后说一说，再动笔写一写，最后读读自己写的话 通顺不通顺。首先我们看这幅图，图中有两个人物，一个是小丽，一个是妈妈， 小丽要摘花，妈妈不让她摘花，这是画面的主要内容，再展开联想，想想妈妈 具体是怎样

11、说的，小丽又是怎样做的。答案：星期天，小丽和妈妈一起去公园散步。公园里的景色真美啊！有高 高的宝塔，绿茵茵的草地，还有奇形怪状的假山。小丽看到路边的菊花很漂亮， 就想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看到了，妈妈摇摇手说：“公园里的花是给大家看的，不可以摘。”小丽说：“可是我很喜欢这些花。”妈妈说：“我们 可以天天来散步，不就能每天都看到它们了吗？”小丽说：“好吧。”然后， 她们就高高兴兴地走了。6完成习题一、二。三、对期末考试看图写话的内容进行分析对于一年级学生，识字量很少，知识储备很少，所以，可以出一些简单的 图。第二课时对应练习（时间），（人物）在（地点）（ 干什么）2.（ 季节） ，和在（时间） ，（人物） 把吃完的食品袋 ，看 见了，马上 垃圾箱。（时间） ，（谁）给（谁）（ 干什么） 二、看图写话。看图，仔细观察： 图上有谁？他们在干什么？按照一定的顺序写， 用上“有的有的有的还有的参