观潮教学案例与反思

1、观潮教学案例与反思云阳县凤鸣小学 胡体生教材简析：观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。所以在教学中老师要用“情”字贯穿始终，使学生缘情而入文，披文以入情，教学过程一、创设情境，掀起情感的浪花片断一师：同学们，仔细听听，你听到什么声音了？（CAI音频：播放潮来时的声音）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。（生齐读；师板书：天下奇观）师：“奇观”是什么意思？生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看

2、什么？生：我想看潮来时涌起的波浪。生：我想看潮来时人的活动。生：我想听听涨潮的声音。师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。（CAI课件播放潮来的过程）（生不断发出赞叹）师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。片断二师：你们还有哪些问题？生：老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”？“横贯”是什么意思？师：我们来做个看图填词的练习，你就明白了。请同学们仔细看图（CAI课件图片：1钱塘江潮水横贯江面图；2钱塘江横卧江面图），两个词分别应该填入哪幅图中呢？生：“横贯”填到图

3、1中，“横卧”填到图2中。师：你很会思考，填得不错，老师知道你心里已经明白了。“横贯”就是横着通过去的意思。师：我们一起来看看画面，听听声音。（CAI课件显示：战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响声）看到这儿，你是不是有了更深的体会呢？生：我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不断地流去。生；我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势。师：你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这种气势背出来，谁来试试？师：觉得自己能行的，起立！生：（全体起立）师：真有信心！给你们配上录像好吗师：（电脑播放录像）配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背

4、诵这些描写潮水的精彩语句。生：（有感情地看录像背诵）师：听着动情的背诵看着精彩的画面，使人仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！教学反思：课堂中我着意创设情境，激发学生情感。在“片段一”，我精心设计了从声音到影像的“开场白”，拨动情弦，激起学生好奇的涟漪，荡起想象的浪花，使学生很快进入观潮的境界。从心理上讲，学生每学习一篇课文，都要产生一种新鲜好奇感，教师可以利用这种觉悟，精心设计开场白，以便使下面的整个教学进程左右逢源，水到渠成。在“片段二”，我多次利用到了CAI课件，让学生感到新奇有趣，情绪高涨

5、，从而引导学生从整体上感知教材，理解词句；能把训练语言与发展思维结合起来。情感活动参与认知活动，有效地完成语文教学在认知、教育、发展等诸方面的任务，促进学生智力和非智力因素的发展。二、情感朗读，激起情感的涟漪片段三师：自己读读3.4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，勾出来努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。生：（自由读）生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！师：沸腾了！刚才这场

6、面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生：（齐答）人声鼎沸。师：（老师抓住这个契机，）来，我们读出这种沸腾的感觉来。生：学生如临其境地（齐读）师：你能比他读得更有感情吗？生：（自信地说）能。学生读“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：他是怎样读出了从远到近的感觉的呢？生：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。师：做动作有什么好处呢？生：让我们感受到了潮来时的气势越来越凶猛，感觉就出现在我们面前。生：很直观，让我们加深了理解。 师：一边观察，一边理解，这种学习方法很好。你们也做做动作读读这句话。 老师全面巡视，适时帮助，参与学生的读和评议片段四生：我特别

7、喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）师：多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备准备，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名学生个别赛读，学生自发鼓掌，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）师：你们读得真不错，能让我试试吗？（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？（学生有感情地齐读）师：棒极了！这些语句写得多精彩！你们的朗读也让我们真切地感受到了钱塘江

8、大潮的壮观，现在自己说说钱塘江大潮潮来时的景象，可以看书说，也可以用自己的话说，还可以跟着老师的画面说。（学生自由说，兴趣很高）学生一起边看课件画面边说边表演潮来时的景象。教学反思：学生在读中悟情，往往比单纯讲解更细致入微，更感人至深。课文不是无情之物。要想有效地领会好课文的思想情感内涵，单单依靠他人讲解，分析说明是不行的，学生必须要自己朗读，才能体味和揣摩出课文内在意蕴。正如米作仁先生所指出的：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”通过深情朗读，可以使学生充分体验作者所表达的真挚情感，课文中的人物、情景便跃上纸面，课文的情感便入

9、于目，出于口，闻于耳，铭于心。学生便可以在读中体会、读中感悟、读中升华。三、阅读表达 释放情感的精华片段五 师：学到这儿，我们来做一个游戏。请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计一个开场白。师：相信你们都是合格的导游。现在就请你们给画面配上解说词，注意用上设计好的开场白。先在小组内练习一下，一会看看哪个组说得最精彩。（CAI课件视频：潮来时的过程）（生在组内练说）师：请大家推荐一个同学来当导游。生：游客朋友们，欢迎您来钱塘江观潮。你听到了吗？远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，可江面还是风平浪静。你看，东边水天相接的地方出现了一条白线了。那条白线移动得很快，越来越粗，横贯江面。潮水已经涌起

10、两丈多高了，就像是一堵白色城墙。潮水越来越近了，就像是千万匹白色战马飞奔而来。你听，那声音快把人的耳朵都震聋了。游客朋友们，你们认为钱塘江大潮是“天下奇观”吗？师：这位同学介绍得不错，用上了很多课文中的精彩词句。如果能用自己的语言来说，就更好了。生：游客朋友们，大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。你听，大潮离我们很近了，你听到了隆隆的声音了吗？那是潮水的声音。快看啊，远处水天相接的地方出现了一条白线，声音越来越大了。潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。你看，江水就要向我们扑来了，好像要把我们吞没了，那浪潮多高啊！那声音真是震耳欲聋！现在，我们脚下的大地都颤动起来了。相信你们一定会终生难忘！师：听了你们的介绍，真让人感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为“天下奇观”。（生齐说）教学反思：在这个环节中教师设计的是“请你来给钱塘江观潮的客人当导游”的游戏活动，学生在这个和谐、民主、宽松的学习氛围中，情感得以升华，思维得以飞扬，创造潜力得到最大能量的发挥 教学体会：通过这堂课的教学，我真切的体会到：“教贵情浓”。情感，应该渗透于教学的各个环节。有感情的朗读，