第四单元我们的手修改

1、第四单元：手单元教学内容我们的手、一双手、手上的皮肤、 语文天地单元教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读课文的过程中，了解有关手的知识，感受手在劳动创造中、人们的交往中和社会生活中起到的巨大作用。 2继续学习写摘录笔记，自学本单元的生字新词。认字22个，写字22个。积累有关带有 “手”字的成语。 3学习在阅读过程中标注出文章的要点。同时初步学习如何解答自己所提出的问题的方法。 4理解“跨越、彼此、惺忪、敏感、痕迹”等词语在课文中的意思。 5继续练习用修改符号修改习作。单元重点难点：重点：1、 学生在自读课文的过程中，积累好词佳句，领略作者遣词造句的本领。2、 创设情境，在反复诵读课

2、文的过程中品味与感受语言的魅力。难点：1、 体会手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的桥梁。单元教学准备：多媒体课件，搜集相关资料单元教学时数：8课时南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模式语文教案 课 题<我们的手>教研组长毛 俊主备人 杜治海教学目标1学会本课的3个生字，了解诗句的主要意思。2正确、流利地的朗读课文，背诵课文。3通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学重点能够有感情的朗读并背诵古诗。教学难点能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。学情分析我们的手是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的

3、工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。我们的手一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗学前准备教师自制课件，学生预习课文并收集有关这首诗的作者资料。 教学过程个性修改教师“合理明标”；学生“自学思考”。一、 创设情境，导入新课1今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是手（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。 爸爸的手是

4、坚强的，它告诉我人生路的坎坷。老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手）再让学生说说自己的手能做些什么？这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题）师：请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？生1：想知道我们的手还有哪些功能.?生2：想知道手的本领到底有多大?出示学习目标1、这节课我要学会正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2、我要认识以“是”为比喻词的比喻句，还要学会用这种比喻句！3、我要做小诗人，仿写诗歌，表达我们美好的情感。出示自学提示：1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音

5、，读通句子。2、边读边想，看看你读懂了哪些，在书上作出简单的批注，在不理解的地方打上问号。 （三）、自读检测，质疑生读后说：我们的手是电线、桥、船、小鸟。（师随机板书）生质疑：为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟？作者说我们的手是电线，桥，船，小鸟，想要表达一种什么情感？师：遇到问题我们应该怎么办？请同学们再读课文，你们的办法都不错！读书百遍，其义自见”，相信通过你们的努力，大家的相互合作，一定能解决这些问题。教师“点拨提升”；学生“展示交流”。刚才围绕所提的学习目标，同学们进行了自学和同桌的交流合作，我看到很多同学都很认真，也很有方法，那么下边就让我们一起来交流一下吧。师：课堂因交流而精彩，

6、生自渎课文。学生汇报：自己读懂的的那一小节 生：我们认为我们的手是电线，电线能传递光，我们的手能传递幸福。和爸爸妈妈手拉手我们感觉我很幸福。师：你们的理解的真好，（出示第一句）“我们的手，是电线。师：请同学们齐读这句话，谁能把加点的字换掉，使句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。把我们的手比作电线，电线传递光，传递着温暖。那么说，我们的手在父母之间不光传递光，还传递着什么呀？生：幸福、温暖、爱。 师：是啊，这真是一双神奇的手。师：谁还能说个这样的句子？（生用“是”练习说话）师：同学们说的真好。我们的手像电线在爸爸妈妈间传递着幸福、温暖、爱，爸爸妈妈因为有了你们而更加快乐，你们因为有了爸爸

7、妈妈而更加幸福。愿意把你的幸福说出来与大家一起分享吗？学生举例说生活中幸福的生活场景，师适时引导有感情朗读。师：谁还读懂了哪小节？生汇报并读自己读懂的小节师适时引导：桥的功能是连接陆地，使没有路的地方有了路，给人带来方便，当别人遇到困难时，我们伸出友爱的手，也会给人带来方便，所以作者说我们的手是桥，传递着问候。师：那么既然我们的手传递的是问候，请你用你的手对你的好朋友问候一下。生用肢体语言对好友表示问候。师：你们还从哪儿看见手传递问候？（对学生说的具有代表性例子的同学进行鼓励。）说到地震时，师：这是一双象征友谊的手，是一座心桥。师：哪一小组还有别的收获？生：我们组明白了为什么说手是船。把手比作

8、船，写出了人们之间真诚交流。师：谈谈你们的理解。生举例谈。希望工程，生活中的小事。师：我们的手是船，在心灵与心灵之间传递着真诚。师：电视上我们看见国家主席胡锦涛接见外国友人，亲切握手，传递着友好、和平，我们的手是桥，生接读.我们还看看到，在希望工程捐助仪式上，一颗颗爱心，一双双援助之手，圆了多少贫困地区孩子的求学梦，我们的手是船，生接读.生接读二三小节师：我们的手，是小鸟，哪一组愿把你们的理解体会读给大家。生：用欢乐的、飞翔的语气。师：我听出来你们很欢快。谁还想飞翔？让我们一起来飞翔好吗？加上你的动作来读读。（体会小鸟自由的欢乐）生加动作齐读，一起来体会飞翔的快乐。教师“达标评价”；学生”巩固运用”。1、示范引导。太了不起了，同学们的掌声给了老师一种灵感，老师也想做一首小诗，大家来听一听，“我们的手，是掌声，在同学和同学之间传递着赞许，让自信的笑容，像花儿一样绽放。”能给老师一些赞许的掌声吗？2、配乐创作朗诵。（1）我们读诗，被诗感动，我们的手不仅仅是画画写字的手，还是传递感情的手，现在就用你的手在本上写下你心中的“我们的手”。在你看来手是什么呢？请展开你无所不在的想象力，仿照诗歌，自己写一小节。这样好吗，请大家小组合作，每个成员写一小节，把大家的组成一首完整的诗。大家可以先在小组内说一说，然后再写。（2）全班交流