英语专业 语音课课件

1、2015至2016学年第一学期 英语语音 课程教案总学时周学时： / 理论讲授学时实训（实验）学时： / 开课时间： 2015 年 10月 日第 周至第 周 授课年级、专业、班级： 15级华水英语1-2-3班 使用教材： 英语语音 授课教师（姓名、职称）： 黑丽莉（助教） 系（部）名称： 文化传播系 嵩山少林武术职业学院课程教案本课程教学目的 过该课程的教学，学生可以应用较为正确的语音语调进行朗读和交流，并可以用所学的知识进行辨听，提高听说读的能力。本课程具有很强的实践性和应用性，要求学生学以致用，强化语音能力，培养正确的发音习惯，提高英语的交际能力。本课程教学要求 1.能掌握基本的语音理论，

2、了解发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况。 2. 能在语流中清楚准确、流畅自然地发出各个音素，并能辨别正常速度语流中的英语各音素。 3. 能读准一般单词的重音并能在英语句子和语篇中正确把握其中的重读单词。 4. 能掌握语音在连贯语言中连读、失去爆破、同化、弱读、语句重音及节奏的规律。 5. 能掌握基本语调的运用，并能用正确的语音、语调朗读与中学课文难度相当的材料和进行一般的交流。本课程教学方法 以学生的大量实践与课外自主学习为主导，辅以教师的理论引导与指点，练习采取以听辨入手、听与说的训练齐头并进，促进学生实现英语语音体系的构建从而达到学会使用英语语音语调进行有效交际的目的。“英语语

3、音”课程采取的是“讲授实践课外练习课堂总结”相结合的上课模式即课程学习主要有以下四个环节: 1讲授明确学习要求2.练习- 在老师指导下的语音实践3. 探索- 根据自身的需求进行自主练习 4. 将理论运用于实践教师帮助学生进行小结总结，检查学习情况 学生创新精神和实践能力培养方法 激发学生学习英语兴趣，尤其是培养学生注意自己的发音，语音语调等等，引导学生主动参与教学。考核方式 教学参考资料 英语语音、新概念英语国际音标一点通、少儿国际音标对教案的分析总结（首页）嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题首页）周 次 7时 间2015 年10月 12/14 日第 节章 节名 称第一章 英语语音导论授

4、 课方 式理论课（） 实践课（ ）教学时数2教学目的让同学对英语语音课有一个整体的认知教学方法 讲授法 直观演示法 讲练结合法 教学要求让学生了解发音器官、元音和辅音的特点，并认识到语音在学习英语中的重要地位教 学重 点难 点1、发音器官；2、元音和辅音的特点教 学内 容1、 学习英语语音的意义；2、 发音器官；3、元音和辅音的特点；4、学习元音和辅音的方法；5、学习语音应注意的几个问题讨 论练 习作 业让学生相互讨论发音的器官并纠正参 考资 料英语语音教 学 后 记学生通过绪论的学习，对英语语音有了整体认识，让学生对本门课程有一个正确的认知。嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题分页）授

5、课 内 容备注 1. 语音的重要性：语音是语言三要素（语音、词汇、语法）中的核心，是最根本、最首要的。没有语音就没有语言、词汇和语法也无从体现。常言道：皮之不存毛将焉附？所以，学好英语语音对于学好英语是十分重要的，切不可等闲视之。2.英语语音的基本内容：英语语音包括音素（音标）、读音规则、音节、单词重音、语句重音、连读、失去爆破、意群、气群、停顿、同化、弱化、元音的长短、语调等基础内容。3.什么是国际音标？ 由于英语的拼写形式和读音有很大的分歧, 所以无法完全根据字母来读音。为了精确地学习和掌握语音, 就要借助一种注音手段来弥补这一缺陷, 于是便产生了一定数量的精确记录语音的符号，叫做“音符”

6、(Phonetic symbols)。国际音标（旧称万国音符）是国际语音学协会（IPA - International Phonetic Association) 于1888年拟定的一套为各国语言注音的语音符号。我们这里所说的国际音标是专门为英语注音的那一部分标音符号。目前我国通用的国际音标共有48个, 其中, 元音音标20个，辅音音标28个。长元音/:/:/ :/i:/U:/短元音/ /e/æ/e/a/ 双元音/e/a/辅音（28个）轻辅音/p/ t/ k/f/s/浊辅音/b/d/ /g/v/ð/ /z/

7、0;轻辅音/ h/ts/t/tr/ 浊辅音/ r/run /dz/ /d/dr/ 鼻音/m/n/ /  半元音  / j/ w/边音/ /巧记48个国际音标 单元音共十二，四二六前中后 双元音也好背，合口集中八个 辅音共计二十八八对一清又七浊， 四个连对也包括。有气无声清辅音， 有声无气浊辅音，发音特点应掌握 4.音素是语音的最小单位，不可再分。英语中共有48个音素（现用课本归纳为44个音素）。这48个音素又分为元音（20个）和辅音（28个）两大类。元音发音时声带振动，气流从肺部呼出后

8、在通路上不受任何阻碍而发出的响亮的音素。辅音不论声带振动与否，发音时气流从肺部呼出后在通路上要受到种种阻碍而发出的音素；发音时声带不振动的辅音叫“清辅音”，声带要振动的叫“浊辅音”。音标：用以记录音素的一套符号叫音标。英语的48个单标中有38个采用英语字母的小写形式标记，另外10个采用与26个字母不相同的符号标记，为避免与用字母拼写成的单词相混淆，用以记录音素的音标一律放在 或/ /内。如red red 或/red/。5. 元音I.前元音:Front Vowels i: I e æ 四个前元音的共通特点是: 舌尖抵下齿,舌前部向硬颚抬起,但不同的前元音舌前部抬起的高度不同.上下齿之间

9、的距离不同.II. 后元音: Back Vowels: : J u: 五个后元音的共通特点是:舌尖离开下齿,舌身后缩.舌后部向软颚抬起,但不同的后元音,舌后部抬起的高度不同,口形的大小也不同.III. 中元音:Central Vowels : 三个中元音的共通特点是: 舌尖靠下齿,舌中部向硬颚抬起,但不同的中元音舌中部抬起的高度不同,上下齿之间的距离也不同.辅音 Consonants爆破音(Plosive/Stops) p b t d k g p b为双唇爆破音;t d 为舌端齿龈爆破音;k g为舌后软颚爆破音;摩擦音(Fricatives) f v T s z f v为唇齿摩擦音; T为舌端

10、齿背摩擦音; s z为舌尖齿背摩擦音; 为舌端硬颚摩擦音;破擦音(Affricates) tr dr 这三对辅音发音时采取先爆破后摩擦的方式,故称为破擦音,即爆破加摩擦.6. 基本小常识1什么是音素：音素是语音的最小单位。2音素的分类：元音和辅音。3音素的个数：共48个，元音音素20个，辅 音音 素28个。4什么是音标：记录音素的符号叫做音标。5什么是国际音标：国际音标是由国际语音 协会规定的一套音标，用来记录世界各主要语言的语音。开音节： a) 辅音+元音+辅音+e : name, bike, home, due, plane, shine b) 辅音+元音: he, go, hi, do,

11、 be, tree, three, hello闭音节： a) 辅音+元音+辅音: bad, bed, sit, hot, cup,let, mad, map b)元音+辅音: it,is, of, in, on, up, out, ant重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 7. 26个英语字母的音标8书写的注意事项：1. 音标必须写在括号里，常用的音标括号有斜头和平头两种，其 上端不顶第一线，大致与大写字母相齐，下端在第三格的中2. 音标没有书写体，也没有大小写，因此书写时必须和印刷体一 样，直上直下，没有斜度，其书写规格如下所列。3. 下面几个音标是最容易写错

12、的，一定要注意：ai和au不要写成Ai和Au，A:不要写成a:。在打字的时候，不要用a来代替A,把A:打成a:，也不要用g来代替G，把GE:l打成gE:l。4. 音标没有书写体，也没有大小写，因此书写时必须和印刷体一样，直上直下，没有斜度，其书写规格如下页所列。因为是新课，先与学生做沟通，让学生初步了解英语语因，对该课程有个初步的了解和认识。备注栏内容：可填写备课（授课）心得，教学过程设计，授课方法及授课时间分配等。嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题首页）周 次 8时 间2015年10 月19/21日第 节章 节名 称第二章 单元音授 课方 式理论课（ ） 实践课（ ）教学时数

13、2教学目的通过本章的学习，学生了解元音的分类，单元音的发音部位，正确书写元音的写法。教学方法教授法讨论法视听材料展示教学要求学生通过学习，掌握单元音的发音部位和发音方法，元音的发音条件。教 学重 点难 点元音的发音部位和发音方法 在单词中正确辨别元音教 学内 容 元音的发音部位和发音方法 讨 论练 习作 业练习12个单音的发音部位和发音方法 参 考资 料英语语音新概念英语国际音标教 学 后 记嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题分页）授 课 内 容备注单元音a. 前元音：/ i: /, / i /, / e /, / æ /b. 后元音：/ :/, / /, / :/, / u

14、/, / u: /, /c. 中元音： / : /, / /前元音：i:be 、neat 、magnize双唇向两边张开，舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬得尽量高。i sit、 busy、 monkey双唇向两边张开，牙床开得比i:宽；舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬起，舌位比i:低。e net 、hen 、head双唇向两边张开，牙床开得比i宽，使上下齿之间有一个食指的间隔；舌尖抵下齿，舌前部抬起，舌位比i低。æ bad 、fat 、Jack双唇向两边张开，牙床开得比e宽，使上下齿之间有一个食指和一个中指的间隔；舌尖抵下齿，舌前部抬起，舌位比e低。中元音：: bird 、dirty、 earl

15、y舌中部前伸并稍稍向上抬起，双唇自然张开成扁平形，牙床比音小，近乎半和。但注意该音并不是由音延长而成。 about、 above 、afraid舌中部自然向上抬起，舌位比:低；双唇自然张开成扁平形，牙床半开。注意不要将双唇收圆，此音在词首或词中时发得较模糊，在词尾时应当适当延长而且此音永不重读。后元音：u book 、foot 、woman舌身后缩，舌后部向软腭抬起；双唇收圆，略向前突出。u: goose、 noodle、 ruler舌身后缩，舌后部向软腭抬起；舌位比u高，双唇向前突出。注意发音时双唇比发u音要收得更圆，更向前突出。cut、 come、mother舌中部稍稍向上抬起，舌尖轻抵下

16、齿，舌位比低；双唇向两边平伸成扁平形，牙床接近全开。a: art、 bar、 class舌尖处于下齿以下部分，舌身平放后缩；口张大，牙床全开。注意不要将该音与双元音ai音中的a混淆，发该音时牙床全开，舌尖不抵下齿，舌位很低，但后舌稍稍隆起。 box、 what 、John舌身降低并后缩，舌后位抬起；双唇收圆，牙床全开。学习这个音时可以先a:发音，在其基础上将双唇收圆就会得到它，双唇收圆后会感到舌向后收缩，后舌抬起，要注意将牙床尽量开得大一些。:autumn 、horse、 ward舌身降低并后缩，舌后部用力抬起，舌位比高；双唇向前突出，比发音收得更圆更小。牙床张开发音时的三分之二左右。英语语音

17、练习训练 学生在学习过程中最难掌握的部分，在实际教学中多讲多练嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题首页）周 次 9时 间2015年10月 26/28 日第 节章 节名 称第三章 双元音授 课方 式理论课（ ） 实践课（ ）教学时数2教学目的通过本章的学习，学生了解元音的分类，双元音的发音部位，正确书写双元音的写法。教学方法教授法 讨论法 视听材料展示教学要求学生通过学习，掌握双元音的发音部位和发音方法，双元音的发音条件。教 学重 点难 点元音的发音部位和发音方法 在单词中正确辨别双元音教 学内 容 双元音的发音部位和发音方法 讨 论练 习作 业练习8个双元音的发音部位和发音方法 参 考资

18、料英语语音新概念英语国际音标教 学 后 记嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题分页）授 课 内 容备注合口双元音：ei cake、 game、 rain口形由e向i滑动，下颚向上合拢，舌位随之太高。注意发此音时不要将e的牙床开得很大。ai bike、 eye 、light舌尖抵住下齿，从a的部位向i滑动，口形从开到合，但不到的i舌位就停止了。注意前面的a音发得较清楚、较长。后面的i音发得较模糊、较短，相当于e音。i boy、join 、voice从向i滑动，口形从大到小，但不到i就停止了。注意此音的舌位在和：之间。u boat、go 、snow舌尖稍触下齿，由 向u滑动，口形从开到合。注意

19、发音时牙床半开，后舌稍稍太高，双唇渐渐收圆。au cow 、now 、shout口形由æ向u滑动，双唇渐渐收圆，舌后部稍微抬起，口形从开到合，但不到u的位置就停止了。注意发此音中的æ时，牙床要开大，双唇向两边略微伸张。集合元音：ideer、here、 year由i很快滑动到，嘴唇从扁平到微张。 chair 、hair 、share由e很快滑动到，发音时舌尖触下齿。u poor 、sure 、 tour 由u很快滑动到，嘴唇从收圆到半开。 双元音的发音练习（章节、专题首页）周 次 10时 间2015年 11 月 2/4 日第 节章 节名 称第四章 清浊成对辅音授 课方 式理论

20、课（ ） 实践课（ ）教学时数2教学目的通过本章的学习，学生了解辅音的分类，辅音的发音部位，正确书写辅音的写法。教学方法 教授法 讨论法 视听材料展示教学要求学生通过学习，掌握辅音的发音部位和发音方法，辅音的发音条件。教 学重 点难 点辅音的发音部位和发音方法 在单词中正确辨别辅音教 学内 容 辅音的发音部位和发音方法 讨 论练 习作 业练习20个清浊辅音的发音部位和发音方法参 考资 料英语语音新概念英语国际音标教 学 后 记嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题分页）授 课 内 容备注辅音：爆破音：p page、pet 、park清辅音。发音时双唇紧闭，然后突然分开，气流冲出口腔，爆破成音

21、；声带不振动。bbut 、bird、 begin浊辅音。发音时双唇紧闭，然后突然分开，气流冲出口腔，爆破成音；但发音时声带振动。t taro 、today 、touch清辅音。发音时舌端抵上齿龈，气流冲出口腔，爆破成音；声带不振动。ddog、 doctor、 dish浊辅音。发音时舌端抵上齿龈，气流冲出口腔，爆破成音；但发音时声带振动。k coat 、car 、king清辅音。发音时后舌隆起，抵住软腭，气流从喉部用力冲出，爆破成音；声带不振动。g gun 、game 、goose浊辅音。发音时后舌隆起，抵住软腭，气流从喉部用力冲出，爆破成音；发音时声带振动。摩擦音：f frog、 foot 、

22、fine 清辅音。发音时上齿轻抵下唇，气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，唇齿发生摩擦成音，声带不振动。v vest、 voice 、vet浊辅音。发音时上齿轻抵下唇，气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，唇齿发生摩擦成音，发音时声带振动。s sun、 so 、sit 清辅音。发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈之间形成的缝隙中通过，摩擦成音。z zoo 、zip 、zero浊辅音。发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈之间形成的缝隙中通过，摩擦成音。发音时声带振动。 birthday、 thin 、third 清辅音。发音时舌端接近上齿背或处于上下齿之间，气流从舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。than

23、、 there、 those 浊辅音。发音时舌端接近上齿背或处于上下齿之间，气流从舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。发音时声带振动。she、 shoe 、share 清辅音。发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈之间形成的缝隙中通过，摩擦成音。 garage、pleasure 、television浊辅音。发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈之间形成的缝隙中通过，摩擦成音。发音时声带振动。hhead 、how 、hurry清辅音。发音时气流从去、声门间通过，不受阻碍，声门有轻微摩擦，声带不振动。r radio、 rich、 rain 浊辅音。发音时舌尖卷起，位于上齿龈后部和硬腭之间，气流从舌端、

24、舌尖和上齿龈后部形成的窄缝中出来，舌位不变，嘴唇迅速拢圆，声带振动。破擦音：t chair 、chalk 、kitchen清辅音。发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，渐渐放开，形成一个缝隙，气流从中流出，声带不振动。 Jack、 join 、joy 浊辅音。发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，渐渐放开，形成一个缝隙，气流从中流出，发音时声带振动。ts coats、pets、 tests 清辅音。发音时舌尖先贴往上齿龈，堵住气流，然后略微下降，气流随之泄出口腔，声带不振动。dz odds、 needs、onwards浊辅音。发音时舌尖先贴往上齿龈，堵住气流，然后略微下降，气流随之泄出口腔，发

25、音时声带振动。tr train 、tray、 truck 清辅音。发音时舌端抬向上齿龈后部，并向硬腭弯曲，舌尖贴在上齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促t的后立即发r，声带不振动。drdry、 drog 、dress浊辅音。发音时舌身取发r的姿势，舌尖贴在上齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的d后立即发r，声带振动。10对清浊成对辅音（章节、专题首页）周 次 11时 间2015年11月 9/11 日第 节章 节名 称第五章 其他辅音授 课方 式理论课（ ） 实践课（ ）教学时数2教学目的通过本章的学习，了解其他辅音的发音部位，正确书写辅音的写法。教学方法 教授法 讨论法 视听材料展示教学要求学生通过学习

26、，掌握辅音的发音部位和发音方法，辅音的发音条件。教 学重 点难 点辅音的发音部位和发音方法 在单词中正确辨别辅音教 学内 容 辅音的发音部位和发音方法 讨 论练 习作 业练习20个清浊辅音的发音部位和发音方法 参 考资 料英语语音新概念英语国际音标教 学 后 记嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题分页）授 课 内 容备注鼻音m my、 mouth 、mother浊辅音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，声带振动。n net、neat、 nurse浊辅音。发音时舌端接近上齿龈，气流从鼻腔泄出，声带振动 song、 long 、wrong 浊辅音。发音时后舌抵软腭，气流从鼻腔泄出，声带

27、振动。舌边音l lot、 lazy 、lamp发音时舌端抵上齿龈，气流从舌的两旁空隙处流过，所以叫做舌边音。这是个浊辅音，在词尾时的发音部位和在词首时有些不同，舌端仍抵上齿龈，但后舌隆起，舌的中部凹下。半元音w wall、 ward、 way发音时后舌抬得很高，双唇收圆，并稍微突出。发音时，声带振动。j yellow 、young 、your舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬起，双唇向两边张开，成扁平形。发音时声带振动。（章节、专题首页）周 次 11时 间2015年 11 月9/11 日第 节章 节名 称第五章 音节划分，单词重音授 课方 式理论课（ ） 实践课（ ）教学时数2教学目的通过本章的学习，

28、了解音节的划分和单词重音，能够正确的单词。教学方法 教授法 讨论法 视听材料展示教学要求学生通过学习，让学生掌握音节划分的知识，正确识别并能正确读单词。教 学重 点难 点音节的划分和单词重音的规律教 学内 容 什么是音节； 音节的划分； 开音节和闭音节； 什么是单词重音； 单词重音的规律； 讨 论练 习作 业单词划分练习 参 考资 料英语语音新概念英语国际音标教 学 后 记嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题分页）授 课 内 容备注I.读音规则：由于英语本身历史发展的原因，英语单词的拼写形式与读音之间构成了十分复杂的关系-往往是同一字母（或字母组合）可有多种读音。如：字母“a”可读ei(如

29、cake)、æ(如cat)、如(China)、e（如many）、i (如palace)等，而同一个音素又可由多个不同的字母或字母组合来表示，如e这个音素可由下列字母或字母组合来表示：bed,head,leisure,many。这种关系虽然复杂，但仍有规律可循。总结字母（组合）在什么情况下读什么音的一整套规律称为“读音规则”。不过大部份“规则”都有不少例外的情况，这就要求我们学习时须十分留心，必要时还须查词典，确定其正确读音。以后，将给大家介绍最主要的读音规则。II.什么是音节：音节是比音素大一些的语音单位,它不像音素那样“小”得不可再分，而是（一般来说）可以再分解成两个或两个以上的最

30、小语音单位（即音素），如：catkæt，中就可以分为：kæt三个音素。一般来说，一个音节中应有一个元音音素。如上面kæt中的æ.因而一般说来，一个单词中含有几个元音音素就应有几个音节如：English5gl中有两个,因而有两个音节；computer km5pju:t中含有u:三个元音就应有3个音节。III.成节音：上面说了：一般地讲，一个单词中有几个元音音素就应有几个音节。但英语中有4个辅音发音时比较响亮，可以在无元音音素的情况下和它前面的辅音构成自成音节，这4个辅音叫成节音,即l、m、n和。第四单元 读音规则、音节等I.读音规则：由于英语本身历史发展的

31、原因，英语单词的拼写形式与读音之间构成了十分复杂的关系-往往是同一字母（或字母组合）可有多种读音。如：字母“a”可读ei(如cake)、æ(如cat)、如(China)、e（如many）、i (如palace)等，而同一个音素又可由多个不同的字母或字母组合来表示，如e这个音素可由下列字母或字母组合来表示：bed,head,leisure,many。这种关系虽然复杂，但仍有规律可循。总结字母（组合）在什么情况下读什么音的一整套规律称为“读音规则”。不过大部份“规则”都有不少例外的情况，这就要求我们学习时须十分留心，必要时还须查词典，确定其正确读音。以后，将给大家介绍最主要的读音规则。I

32、I.什么是音节：音节是比音素大一些的语音单位,它不像音素那样“小”得不可再分，而是（一般来说）可以再分解成两个或两个以上的最小语音单位（即音素），如：catkæt，中就可以分为：kæt三个音素。一般来说，一个音节中应有一个元音音素。如上面kæt中的æ.因而一般说来，一个单词中含有几个元音音素就应有几个音节如：English5gl中有两个,因而有两个音节；computer km5pju:t中含有u:三个元音就应有3个音节。III.成节音：上面说了：一般地讲，一个单词中有几个元音音素就应有几个音节。但英语中有4个辅音发音时比较响亮，可以在无元音音素的情况下和

33、它前面的辅音构成自成音节，这4个辅音叫成节音,即l、m、n和举例如下：1.l ： middle, riddle, little, sickle, table, apple, example;2. m: socialism, bottom, rhythm, chasm(地球上的深渊), prism（棱柱）3.n: 当成节音时，构成的词很多，n前面本来有中元音，但长期以来已形成固定模式，将省略，而构成自成音节。如：cotton, button, sudden, garden, heaven, soften4. 作为成节音只用于经过“同化”的一些词。如：reckon 5rekn 5rek, I ca

34、n go a k()n 5a k 5IV.音节的类型-开音节,闭音节、-r(-re)音节和字母组合音节。1.开音节又分两种情况-“绝对开音节”和“相对开音节”. 1)绝对开音节：以要读音的元音字母或后跟一个不发音的“e”结尾的音节，如:he, she, me, shy, no, go, able, table, university, blue, lie, tie, die等。 2)相对开音节：发音的元音字母后跟一个（或多个）发音的辅音字母+不发音的元音字母“e”构成的音节。如：lake, cake, take, haste, strange, time, waste, mute, paste

35、2.以元音字母+r或re结尾的音节叫-r/-re音节。 如：far, her, stir, for, fur; hare, here, hire 3.一个元音字母后跟一个或多个辅音字母构成的音节叫“闭音节”。（元音字母前可能有也可能没有辅音字母） 如：at, edit, it, odd, up bad, desks, with, mop, mutton 4.以两个或两个以上发音的元音字母与辅音字母组合起来的音节，叫字母组合音节。 如：head, great, receive, believe , boy, trouble, could, please, meal, greet, boilV.音

36、节的划分：主要根据读音来划分音节1.双音节词前面读长元音或双元音并重读时，中间的辅音字母归后一个音节。如： la-bour, du-ty, Chi-na, ti-dy2.后面重读时（无论长短，双元音），辅音字母（或代表一个音素的字母组合）属后一个音节，如：be-lieve, re-form, pre-fer, di-vide, de-scent; 但两个相同或不同的辅音字母（不是组合）在中间时，前后音节各分一个。如suc-cess，com-pare, ob-tain, at-tack, at-tract3.两个元音字母相连，但又不读一个双元音时，则分别属于前后两个音节。如o-a-sis（绿洲）

37、，cha-os(混乱),po-et(诗人),cre-ate(创造)，tri-an-gle(三角形)4.元音字母之间的“x”总是属于前一个音节。如ex-ist,ex-er-cise,ex-ert(尽力),ex-ample5.词尾的字母组合如：-cial,-cian,-cious,tious,-tion,-sion总是构成一个音节，且其前一个音节总是要重读，如： so-cial, na-tion, de-ci-sion, pre-cious, cau-tious, in-i-tial, phy-si-cian(内科医生)6.前后缀单独构成音节，如en-able, dis-appear, use-l

38、ess, care-ful, help-less, read-er, teach-er7.词首词尾的单一元音字母单独成一音节，但书写时不能单独提行，如：a-bout, a-head, a-go, man-y, sleep-y.第五单元 单词重音 什么叫单词重音？任何一个双音节或多音节单词单独念时至少有一个音节念得比其它音节要重些，这种语音现象就叫单词重音；有些单词有主重音、次重音或双重音。单词的主重音记录时在重读音节的左上角打上“5”表示，次重音在左下方打“7”，如：return rI5t:n, written 5rIt()n, redo 5ri:5du:, desert 5dezEt(沙漠)

39、, revolutionary ,revE5lu:FEnErI (给单音节词标注的音标不打重音符号，如： me mi:, can kæn , do du:)。 单词重音的规律:1. 双音节词的读音模式双音节名词的重音多在第一个音节上(/-)。 如pencil5pensl , money5mQnI, context5kCntekst, product5prCdQkt, colour5kQlE, baby5beIbI, sister5sIstE, father5fB:TE, window5wIndEu 如果第二个音节含长元音或双元音,则重音多在第二个音节上,如:bamboobAm5bu:

40、, baloonbE5lu:n, shampooFAm5pu:, canteenkAn5ti:n, designdI5zaIn, paradepE5reId 但有例外的情况:如hero5hIErEu, female5fi:meIl, record5rekC:d, concert5kCnsEt, expert5ekspEt双音节动词的第二个音节如属于下列情况,重音都在第二个音节上:A. 含长元音:如desertdI5zE:t, increaseIn5kri:s, recordrI5kC:d, produceprE5dju:s, recallrI5kC:lB. 含双元音:applyE5plaI,

41、arriveE5raIv, employIm5plCI, allowE5lau, debatedI5beIt,C. 以两个辅音字母结尾: attackE5tAk, attractE5trAkt, assistE5sIst, object 5CbdVIkt, belongbI5lN其它情况均为第一个音节重读,如open5EupEn, enter5entE, study5stQdI, follow5flEu, borrow5brEu。但有例外，如permitpE5mIt, rebelrI5bel, commitkE5mIt双音节形容词的重音规律和动词的重音规律一样。A. 第二个音节含长元音时须重读

42、：minutemaI5nju:t(微小的), genteeldVen5ti:l(斯文的)。B. 第二个音节含双元音时须重读：如aliveE5laIv, sublimesE5blaIm(崇高的)。C. 第二个音节以两个（或三个）辅音字母结尾须重读。如：correctkE5rekt, directdI5rekt, robustrE5bQst(健壮的), distinctdis5tINkt,不属于上述情况的均为第一个音节重读。如lovely5lQvlI, cozy5kEuzI, narrow5nArEu, even5i:vn, human5hju:mEn, 但有例外：perfect5pE:fIkt(

43、双辅音字母结尾，但第一音节重读), silent5saIlEnt, frequent 5fri:kwEnt(双辅音字母结尾，但第一音节重读), honest5nIst, absent5AbsEnt (双辅音字母结尾，但第一音节重读)。双音节副词和介词的重音规律与上述双音节动词和形容词的重音规律相似。（例词从略） 这里需要强调的是：英语中有一大批双音节名词兼作动词的情况，其拼写形式完全一样，但重音不同。往往是：名词的重音在第一个音节，而动词的重音在第二个音节上。如： 形容词：accurate5AkjurIt, militant5mIlItEnt, delicate5delIkIt精细的, res

44、olute5rezElju:t坚定的, beautiful5bju:tEfEl 如果中间的音节含长元音或双元音或以两个辅音字母结尾，则中间那个音节重读。如名词：tomatotE5mB:tEu(美音tE5meItEu)disasterdI5zB:stE灾难, bananabE5nB:nE, potatopE5teItEu, OctoberCk5tEubE,umbrellaQm5brelE,dilemmadI5lemE进退两难的境地， SeptembersEp5tembE但有例外：elevenI5lev(E)n, familiarfE5mIlIE(第二个音节只以一个辅音结尾)三音节动词的重读规律。

45、a. 如果第三个音节含长元音或双元音或以两个辅音字母结尾，则（主）重读音一般都在第三个音节上。如： disagree7dIsE5ri:, entertain 7entE5teIn, interchange7IntE(:)5tFeIndV, interfere7IntE5fIE, interrupt7IntE5rQpt, comprehend7kCmprI5hend.但有例外：educate 5edVu:keIt, liberate5lIbEreIt, modernize 5mCdEnaIz, socialize5sEuFElaIz.b.如果第三个音节含短元音，则重音一般在第二个音节上。如，en

46、counterIn5kauntE遭遇到, rememberrI5membE,embodyIm5bCdI, abolishE5bClIF3. 三个音节以上的单词（即多音节单词）的重音一般在倒数第三个或第四个音节上。revolutionaryrevE5lu:FEnErI, incompetentIn5kCmpItEnt 但有许多例外，需勤查词典确认到底重音在哪个音节上。（章节、专题首页）周 次 12时 间2015年 月 日第 节章 节名 称第六章 读音规则之省音和连读 授 课方 式理论课（ ） 实践课（ ）教学时数2教学目的通过本章的学习，了解英语语言中存在的省音和连读现象。教学方法 教授法 视听

47、材料展示教学要求学生通过学习，让学生了解英语中的省音和连读现象教 学重 点难 点 掌握英语中省音和连读的规则，并在以后的练习中有意识的进行省读和连读教 学 内 容 英语中省音和连读的规则讨 论练 习作 业 参 考资 料英语语音新概念英语国际音标教 学 后 记嵩山少林武术职业学院课程教案（章节、专题分页）授 课 内 容备注语中的一些变音现象及读音规则 音变主要有 连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即 “Economy” “经济”原则，或称为“省力”原则。1. 英语中的省音或吞音规则及练习在英语发音中，并不是每个音、每个单词都发的很清晰，有一些音可能

48、是被省掉了，有的词可能被弱读了。如果对英语发音中的省音和弱读现象不了解，那么就很难听懂地道的英国人或者美国人的发音。英语发音中的常见省音现象：一、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/1. 以上任何一个爆破音后面如果紧接着是一个辅音或者半元音，那么这个爆破音将不再发音，仅空半拍就行。如Good morning!2. 以上任何一个爆破音在句尾时，这个爆破音不再发音。如Good night!最后的/t/音便不再发，整句话可读作/gu_nai_/。3. 两个连续的爆破音在词尾，后面紧接着是辅音或半元音时，这两个爆破音均不发音。如Picked me up.这句话中picked本来应该发音

49、为/pikt/，但/k/和/t/均为爆破音，而且后面紧接辅音/m/，故这两个爆破音都不再发音。这句话可以发音为：/pi_mi p/。/s/-/z/ /ts/-/dz/ /-/ /t/-/d/ /-/?/以上任何两个音相遇，只读后面的那个音，而前面的音则省略不发。如：Who is Stone?可把前面一个/z/省掉，只读作/hu i stun/。三、/h/任何一个辅音，若后面紧跟着/h/音，那么此时/h/不发音。如Come here!可以发作; 再如I love her. 四、/v/1.此音后面若紧跟辅音，此时/v/不发音。如Give me可以发音为/gi_mi:/。2./v/+/w/时，/v/不发音。如of water=a water英语发音中的常见吞音现象：在日常听力练习当中，我们常会碰到一些吞音现象.（1）什么是吞音：吞音指的是两个辅音相连，前者只有口型不会送气吞音是一种不完全爆破现象，爆破音/p/， /b/， /t/， /d/，/k/, /g/在朗读句子或单词时在一定情况下可以不必爆破出来。这种不完全爆破现象可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/