现代生命科学进展教学大纲

1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊第三章 电泳技术第一节 基本原理一,原理二,电泳原理第二节 聚丙烯酰胺凝胶电泳一,原理二

2、,仪器的进展三,不连续凝胶电泳的分离原理第三节 SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳一,.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊现代生命科

3、学进展教学大纲啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊现代生命科学进展教学大纲课程编号11542001编写人陈其才等课程名称现代

4、生命科学进展审核人学分3学时54课程性质专业必修课使用教材教学参考资料1宋健主编.现代科学技术基础知识.北京：科学出版社，19942蔡良琬主编.基因工程技术在基础与临床医学中的应用.北京：人民卫生出版社，19903史家梁，徐亚同主编环境微生物学.上海：华东师大出版社， 19944徐亚同主编.废水生物处理.上海：华东师大出版社，19895韩济生等主编.神经科学纲要.北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，19936毕爱华主编.医学免疫学.北京：人民军医出版社，19957林飞卿主编.医学基础免疫学.上海：上海医科大学出版社，19948苏娜、沈关心主编.抗体工程.北京：科学出版社，1996本课

5、程教学的目的随着当今科学技术的迅猛发展，现代生命科学的众多领域也进展神速。开设本课程的目的是帮助学生拓宽视野，掌握丰富的现代生命科学最新资料，形成完善知识结构，为更好地进行生物教学工作，开展教学研究创造条件。学习方法指导现代生物科学进展涉及范围极广。在课堂学习之余，可以多参加学术讲座，专家题的报告等，课下自学关于生命科学前沿的相关知识。本课程的重、难点根据现代生命科学发展的特点，本课程主要内容涉及到现代生命科学中的分子生物学、免疫生物学、环境生物学、神经生物学、发育生物学等方面的新进展。重点是了解生命科学的前沿知识。本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排第一章 分子生物学本章主要介绍现代分

6、子生物学迅速发展的几个新领域，如新生肽链的折叠、基因纽的研究以及分子生物学技术发展。旨在使本专业的学员获得现代分子生物学的新知识。第一节 新生肽链的折叠一、中心法则研究中一个没有解决的重大问题DNARNApolypeptideprotein二、新生肽折叠研究中的新观点三、帮助新生肽折叠的蛋白分子伴侣(MoleCular chaperone)四、蛋白质分子折叠的特点和分子伴侣的作用五、分子伴侣的作用机制六、分子伴侣研究的重点第二节 基因组的研究一、人类基因组研究二、水稻基因组研究第三节 分子生物学技术一、基因克隆的酶学基础二、基因操作的基本技术三、基因克隆的载体四、基因的分离与鉴定第四节 转基因

7、技术第二章 免疫生物学免疫生物学是研究机体免疫系统的组织结构及其功能的科学，它广泛渗透于生命科学的很多领域。本章内容既有关于免疫生物学的基本概念和基础知识，也包括现代免疫学的新进展。通过本章学习，帮助学生从病理生物学角度全面认识生命现象，了解疾病的诊断、治疗和预防的新技术、新方法。第一节 概念一、现代免疫学概念二、机体免疫系统功能三、机体免疫反应的重要特征第二节 机体的免疫系统一、免疫器官和淋巴组织二、免疫细胞三、免疫分子第三节 杂交瘤技术及爱滋病一、杂交瘤技术二、爱滋病第四节 现代免疫学进展一、基因工程抗体二、核酸免疫第三章环境生物学随着全世界各国首脑和科学家对环境问题的重视，环境生物学的发

8、展甚为迅速。本章主要讨论环境生物学基本理论、环境监测和评价的新方法和环境污染的生物净化等，以期提高学生的环境保护及生物资源保护意识。第一节 生物与环境一一生态系统一、生态系统的结构二、生态系统的功能第二节 环境监测与评价的生物学新方法一、生物监测与评价在环境保护中的地位二、大气污染的生物监测与评价三、水体污染的生物监测与评价四、环境影响评价中的生物学问题第三节 环境污染的生物净化与降解一、污染物在生物体内的浓缩、积累二、大气污染的生物净化三、水体污染的生物净化四、废渣的生物处理第四节 生物资源的保护与利甲一、植物资源的保护与利用二、动物资源的保护与利用三、自然保护区的建立与管理第四章 神经生物

9、学本章全面介绍神经系统内分子水平、细胞水平和系统水平的活动过程，掌握这些过程中的基本原理、普遍规律和神经中枢的整合过程与功能作用，并了解现代神经科学的发展趋势。第一节 细胞神经生物学一、神经元的功能结构二、神经纤维兴奋的产生及其传导的机制三、突触的结构、类型以及突触传递机制第二节 分子神经生物学一、神经递质、调质、神经激素二、神经生长因子及其他活动物质三、离子通道和离子泵第三节 整体神经生物学一、学习与记忆的神经机制二、视觉生理的研究进展三、听觉生理的研究进展四、痛觉与镇痛五、神经信息的处理第五章 发育生物学本章内容包括现代发育生物学的概念和内容，受精及受精卵的发育过程以及细胞分化和决定的基因

10、调控、发育、再生与衰老的分子机制及细胞全能性等前沿课题的研究进展。第一节 概述一、现代发育生物学的概念二、现代发育生物学研究的内容三、发育生物学发展趋势第二节 受精生物学一、生殖细胞的发生、发育和成熟二、受精发生过程中的基因表达第三节 细胞周期与分化一、细胞周期及调控机制二、细胞的时序死亡三、基因表达时序与细胞分化四、早期胚胎的分化和决定因素第四节 转基因动植物及克隆动物一、转基因动植物二、克隆动物生物化学与分子生物学技术教学大纲课程编号11542002编写人刘德立课程名称生物化学与分子生物学技术审核人学分3学时54课程性质专业必修课使用教材教学参考资料1张维铭现代分子生物学实验手册北京：科学

11、出版社20032周俊宜分子生物学基本技能和策略北京：科学出版社，20033郭勇现代生化技术广州：华南理工大学出版社19984黄培堂分子克隆（第三版 上、下册）或第二版（中译版）北京：科学出版社，20025Lewin BGene Oxford University 19976. Ausubel F.M.et.al. Short Protocols in Molecular Biology (3rd)WILEY Inc. 19927. 卢圣栋现代分子生物学技术北京：高等教育教出版社，19938. 郝福英等分子生物学实验技术北京：北京大学，19989. 李永明等实用分子生物学方法手册北京：科学出版社

12、199910美 F.奥斯伯 等精编分子生物学实验指南北京：科学出版社2001 （中译本）本课程教学的目的生化与分子生物学技术是一门应用性非常强的学科。随着生命科学的飞速发展，生化技术与分子生物学技术的应用越来越广泛，是十分基础的一门课。本门课的目的是使学生学习掌握生物化学和分子生物学基本理论与研究方法；在此基础上，使学生了解分子生物学理论与研究方法方面的最新进展；提高学生在其研究中运用分子生物学理论与研究方法的能力。学习方法指导本课程是技术性和实践性较强的一门课，除了在课堂上学习生物化学和分子生物学的相关理论和技术外，还要十分注重实践性，学生可以利用课下时间进行相关的学习，采用理论与实践相结合

13、的学习方式。本课程的重、难点本课程将分专题介绍各种生化与分子生物学技术的原理和方法，包括生物大分子的制备、色谱技术、电泳技术、离心技术、分光光度技术、标记技术、基因克隆技术、PCR技术、DNA测序技术、固定化技术等。重点是各种实验技术的理解和应用。本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排绪论一、定义二、种类三、应用第一章生物大分子的制备第一节概论一、生物大分子二、构成生物大分子的基本单位三、生物大分子在生命系统中的重要性四、大分子植被工作的一般原则五、制备生物大分子方法学上的特点六、生化分离制备技术的特点第二节生命物质制备的基本过程一、材料的选择和预处理二、确定测定方法三、组织细胞破碎四、有

14、效成分的抽提五、粗制品的纯化及其分析与鉴定第三节沉淀分离技术一、蛋白质的沉淀分离二、核酸的提取与沉淀分离第四节生物大分子的浓缩、干燥和保存一、沉淀法二、吸附法三、超过滤法四、浓缩法五、冷冻真空干燥六、结晶七、样品的保存第五节生物大分子含量的测定和纯度鉴定一、含量的测定二、纯度鉴定方法三、纯化方案设计与评价第二章色谱技术第一节吸附色谱一、原理二、吸附柱色谱操作方法三、吸附剂的选择及处理四、溶剂洗脱剂五、应用第二节分配色谱薄层色谱法一、原理二、操作步骤三、固定向支持介质的选择四、实例第三节离子交换色谱一、原理二、离子交换剂的类型三、离子交换剂的性质四、离子交换色谱的大致步骤五、应用实例提纯尿激酶第

15、四节凝胶色谱法一、分子筛原理二、常用的凝胶种类三、操作四、应用五、新进展第五节亲和色谱一、历史二、原理三、基本操作步骤四、载体的选择五、配基的选择六、偶联七、应用第六节高校液相色谱一、基本原理二、高效液相色谱仪第三章电泳技术第一节基本原理一、原理二、电泳原理第二节聚丙烯酰胺凝胶电泳一、原理二、仪器的进展三、不连续凝胶电泳的分离原理第三节SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳一、原理二、几种方式三、电泳过程中不正常现象第四节等电点聚焦在ph剃度中的电泳一、原理二、操作第五节双向电泳一、原理二、操作第六节、蛋白质印迹一、原理二、操作步骤三、应用第七节琼脂糖凝胶电泳一、原理二、应用三、步骤第四章离心技术第一节离心

16、技术一、基本原理二、离心方法第二节离心机种类 （见习）第五章分光光度技术 （教学录像片）第六章基因克隆技术第一节基因克隆简介一、基因的的概念和基因学说的创立二、现代基因新概念三、基因工程的成就和飞速发展第二节基因分离技术一、DNA的提取二、基因组DNA片断化三、基因分离方法四、载体DNA的分离步骤五、核DNA分离方法（原则）六、实例：DNA的提取和纯化七、DNA的凝胶电泳检测第三节DNA重组连接反应一、连接反应和产物二、末端浓度三、最佳连接反应条件四、连接反应类型第四节重组体导入受体细胞一、导入途径（类型）二、感受态细胞(competent cell)的制备三、转化步骤，四、转染（例用M13做

17、载体）第五节重组提的筛选和技术鉴定一、筛选二、杂交鉴定技术三、DNA测序鉴定（测序技术见第八章）第五节酵母双杂交系统一、酵母双杂交系统的作用二、酵母双杂交系统的原理三、构建双杂交体系的宿主菌四、构建报告基因五、构建双杂交体系的穿梭质粒六、酵母双杂交的试验过程第六节重组体克隆的筛选和鉴定一、载体表型的选择法二、根据插入基因的表型选择三、DNA电泳检测法四、核酸杂交测法五、免疫化学检测法六、转译筛选法七、几种常见的真核生物重组基因选择方法第七章PCR技术第一节PCR原理第二节PCR过程一、温度T和时间t二、Taq DNA pol & buf三、dNTP 10mM 贮存母液，临用前稀释四、引

18、物五、Oil：避免蒸发和污染六、DNA模板应避免反复冻融，用量100-500 ng第三节PCR类型一、常规PCR二、不对称人PCR用于测序。三、套组PCR（ Nested PCR） 齐书 p256四、表达PCRexpression PCR P 258-260 齐书五、RTPCR反转录齐书p270-273第八章DNA测序技术第一节DNA测序ddNTP双脱氧链终止法一、原理二、方法第二节DNA荧光/激光测序一、原理二、激光测序法优点三、发展方向第九章固定化技术（自学）第一节核酸标记（制备探针）一、标记物的制备及类型二、标记方法第二节蛋白质标记一、标记方法二、探针的鉴定三、应用第十章新技术生物芯片技

19、术、标记技术等（课堂讨论）生物学教育原理与方法教学大纲课程编号11542003编写人崔鸿课程名称生物学教育原理与方法审核人学分3学时54课程性质专业必修课使用教材教学参考资料1周美珍主编生物教育学杭州：浙江教育出版社，1992年2周美珍、郑鸿霖、张代芬主编中学生物学教学法 高等教育出版社，1991年 3潘菽主编教育心理学北京：人民教育出版社4课程教材教法编辑部编中学生物教材与教法北京：人民教育出版社，1987年5中学生学习心理学编写组中学生学习心理学广州：广东高等教育出版社，1987年 6关霞主编教学论教程西安：陕西师范大学出版社，1987年7丁克生（台湾）主编学习心理学福州：福建少年儿童出版

20、社，1987年8邵瑞珍主编学与教的心理学上海：华东师范大学出版社，1992年 本课程教学的目的 生物学教育原理与方法主要介绍了新课程的理念 、生物学教育教学理论、生物学教学原则与教学策略、生物学教学方法、生物学教学设计、中学生物教师的教育研究等内容。目的是提高教师的理论水平，提高教学质量促进教学。此外，进行科研方法的教育，为发展研究型教师打基础。学习方法指导本门课主要是介绍生物教育的理论、原则和方法，所以实践十分重要，学生要结合自己的实践来进行学习，将学到的理论充分运用在实践中。本课程的重、难点本门课的重点是生物教育的理论、原则和方法，难点是教学策略、教师科研方法的理解和运用。本课程教学基本内

21、容及课时分配和教学环节安排第一章绪论通过绪论的学习，掌握生物教育原理概述，了解生物科学教育的理念，对这门课的内容有了整体的把握。第一节生物教育原理概述一、生物学教育原理与教育原理二、生物教育原理与生物教学论三、生物教育原理与生物科学第二节生物科学教育的理念一、“以人为本”的理念二、面向全体学生的教育理念三、科学探究的教育理念四、可持续发展的教育理念第二章生物学课程标准与教学目的本章主要介绍生物学课程标准与教学目的相关内容，重点是中学生物学课程标准以及中学生物学课程目标。第一节中学生物学课程的性质、价值和地位一、生物学课程的性质和地位二、生物学课程的价值第二节中学生物学课程标准一、从教学大纲到课

22、程标准二、生物学课程标准第三节中学生物学课程目标一、课程目标制定的依据二、不同层次的课程目标三、我国中学生物学课程目标第四节科学素养与生物科学素养一、科学素养二、生物科学素养第三章生物学教学内容本章主要介绍了生物学教学内容，它包括两个方面：生物学科学知识的教育、生物科学方法的教育。重点是如何培养学生的科学方法。第一节生物学科学知识的教育一、生物学教科书的发展二、生物学教科书的类型第二节生物科学方法的教育一、学习方法的教育与培养二、实验方法与技能的培养三、科学精神与科学态度的教育四、科学思维与科学兴趣的教育第四章生物学教育教学理论本章主要介绍生物学教育教学理论，包括行为主义和认知主义的学习理论、

23、建构主义理论和生物科学教学、概念转变理论。第一节行为主义和认知主义的学习理论一、行为主义学习理论二、认知主义学习理论第二节建构主义理论和生物科学教学一、建构主义理论的来源二、建构主义理论的知识观三、建构主义理论的学习理论基础四、建构主义理论教学思想五、建构主义理论的教学模式第三节概念转变理论一、概念转变理论及其发展二、生物教育中的错误概念三、概念转变理论与生物学教学第五章生物学教学原则与教学策略本章介绍生物学教学原则与教学策略，原则包括科学性与思想性统一的原则、创造性与实效性的原则、理论与实践结合的原则，教学策略包括社会渗透策略、学科渗透策略、环境优化策略。重点是教学策略的理解和应用，通过各种

24、教学策略来促进教学。第一节生物学教学原则一、科学性与思想性统一的原则二、创造性与实效性的原则三、理论与实践结合的原则第二节生物学教学策略一、社会渗透策略二、学科渗透策略三、环境优化策略第六章生物学教学方法生物教学离不开教学方法，所以本章是比较重点的内容。本章主要介绍了概念图教学法、运用合作学习的教学法、探究式学习教学法、科学-技术-社会(STS)教育，重点是这些教学方法的应用，学习这章内容要与实践充分结合。第一节概念图教学法一、概念图及其理论基础二、概念图的特征三、概念图的制作四、概念图在教学中的应用第二节运用合作学习的教学法一、合作学习的含义二、合作学习的原则和方法三、合作学习的教学案例第三

25、节探究式学习教学法一、探究式学习的含义二、探究的形式三、探究技能四、探究式学习教学案例第四节科学-技术-社会(STS)教育一、STS的定义和活动特性二、STS教学与传统教学的比较三、我国的STS教育四、STS教学模块第七章生物学教学设计教学设计可以说是一堂课的蓝图，对于教学十分重要，本章介绍了教学设计的理论基础、教学设计的基本原理和内容。重点内容是对理论的理解以及在实践中的应用。第一节教学设计的理论基础一、认知学习理论二、教育传播理论三、系统学习理论第二节教学设计的基本原理和内容一、目标控制原理二、要素分析原理三、优选决策原理四、反馈评价原理五、学设计的基本内容第八章生物教育评价本章介绍了生物

26、教育的评价概述，生物教育命题，生物教育的阅卷与结果统计分析，实作评价。重点是生物教育命题和生物教育的阅卷与结果统计分析。第一节生物教育评价概述一、教学评价的目的二、教学评价的种类三、教学评价的基本原则第二节生物教育命题一、测验编制计划的制定二、编拟测验试题三、试题与测验的审查四、试题与测验的分析五、试卷的编辑第三节生物教育的阅卷与结果统计分析一、试卷的评阅二、试题分析三、试卷分析第四节实作评价一、实作评价的类型二、实作评价的实施步骤三、实作评价的方法第九章中学生物教师的教育研究教师除了教学之外还要进行教研，本章就介绍了中学生物教师的教育研究，包括中学生物学教师怎样深入教育科研领域，教育科学研究

27、的方法，教育科学研究的一般步骤。重点内容是教育科学研究的方法和步骤，学生学习本节课的内容要与实践相结合，进行必要的教学研究。第一节中学生物学教师怎样深入教育科研领域一、树立现代教育观念二、掌握教育科学研究的方法三、充分利用信息四、勇于实践，排除科研障碍第二节教育科学研究的方法一、调查法二、实验法第三节教育科学研究的一般步骤一、选定研究课题二、查阅有关文献三、制定研究方案四、搜集整理资料五、教育研究论文的撰写生物课程与教学改革专题教学大纲课程编号11542004编写人崔鸿课程名称生物课程与教学改革专题审核人学分3学时54课程性质专业必修课使用教材教学参考资料1万云英主编.学校教育心理学.人民教育

28、出版社，1988年2燕国才主编.心理与教育.浙江教育出版社，1984年本课程教学的目的中学生物学教学改革与研究是生物教育硕士专业(学科教育·生物)学生的一门必修课程，是一门研究中学生物学教学改革理论、动态、成果、发展趋势及其应用的课程。学习本课程的目的是使学生掌握生物学教学改革方面的理论，并运用于教学实践，为进一步开展生物学教学改革与研究起指导和促进作用。学习方法指导本课程会采用多种形式教学，如放映优秀生物教学录像课并评价；让学员进行小课题研究和上公开研究课；请生物特级教师或优秀高级教师讲授部分内容等。学员在学习时应充分发挥学习主动性，全面收集生物学教学改革相关文献资料，深入思考生物

29、学教学改革的意义和发展趋势，勇于交流自己的观点和看法。本课程的重、难点本课程注重近十年来国内外运用现代教育学、心理学理论在生物教学研究中所取得的最新成果、生物教学改革动态、发展趋势等问题，结合我国中学生物教学的实际，在生物教育目标论、课程与教材、教学模式、教学方法、生物学教与学心理研究、多媒体技术方面进行了系统研究和介绍。本课程的重点是优化中学生物学课堂教学研究、中学生物学实验教学研究、生物学教与学心理研究和生物学现代技术教学研究四个部分。其难点是，深入分析和概括中学生物学课堂教学的优化策略、中学生物学实验教学策略，充分运用现代教育技术促进中学生物学教学等。本课程教学基本内容及课时分配和教学环

30、节安排绪论 一、中学生物学教学改革与研究的目的、意义 二、中学生物学教学改革与研究的内容三、中学生物学教学改革与研究的方法四、中学生物学教学改革与研究的概况及发展趋势第一章中学生物学课程与教材改革从生物课程、教材的历史渊源，探讨课程、教材发展的规律。同时，通过认真研究国内外生物学课程、教材的内容以有利于改进和推动我国的生物学课程建设。第一节中学生物学课程历史沿革一、中学生物学课程历史沿革二、生物学九年义务教学大纲第二节生物学教材改革一、生物学教材分析方法二、国内外生物学教材简介与比较研究第二章综合理科研究对近年来迅速发展的综合理科的概念、动态进行了介绍，并较系统地讨论了综合理科的教材框架、生物

31、教学内容在综合理科中的取材与编排、生物教学内容与其它理科内容融为一体的教学方法。第一节综合理科概述一、综合理科概念二、实施综合理科的必要性三、国内外实施综合理科动态第二节综合理科教材与教学一、综合理科教材基本框架结构二、生物学知识在综合理科中的选材与编排三、综合理科教学方法第三章优化中学生物学课堂教学研究优化课堂是把各种教学资源有机地结合起来，合理地加以利用，并形成系统，达到优化。本章从课堂教学理论分析和录像课实际观摩、评述两方面探讨了生物课堂教学优化组合方法。第一节生物学课堂教学方法的优化组合一、生物学教学方法的优化组合二、生物学基本教学方法的分析第二节生物学优秀录像课观摩与评述一、生物学优

32、秀录像课观摩二、生物学优秀录像课评述第四章中学生物学实验教学研究实验教学是培养学生掌握生物科学基本技能的主要途径，正确制定实验教学目标和编制好实验教学计划是搞好实验教学的重要环节。探索性实验对培养学生技能有特别的作用和意义。第一节生物学实验教学目标一、生物学实验教学目标分类二、生物学实验教学计划的编制第二节探索性实验教学研究 一、探索性实验评析二、探索性实验教学模式 第五章生物学教与学心理研究对学生学习生物学的积极性、兴趣、注意等心理因素进行分析，同时探讨了学习的感知规律、思维规律和记忆与复习规律，以期把握生物科学教与学的最佳心理状态。第一节学生学习生物学知识积极性的心理分析一、生物学学习兴趣

33、及其培养二、生物学学习中的注意及其运用第二节生物学直观教学心理研究一、感知与感知规律二、感知规律在生物学教学中的运用第三节遵循思维规律进行生物学教学 一、思维概述二、生物学概念的理解与掌握第四节生物学知识的记忆与复习规律一、记忆规律及其在生物学教学中的运用 二、复习规律及其在生物学教学中的运用第六章生物学现代技术教学研究计算机在教育领域广泛应用，促进了教育的现代化进程。本章重点介绍计算机辅助生物教学的软件应用和程序设计、多媒体技术在生物教学中的运用。第一节计算机辅助生物学教学研究 ，一、基本方法二、计算机辅助生物教学软件的应用三、计算机辅助生物教学程序的设计第二节多媒体教学研究一、多媒体定义及

34、应用意义二、生物学教学中多媒体技术的运用第七章优秀的生物学教师条件以高级教师和特级教师为代表，分别从考核内容、内在条件和教育成就、人格特质几方面分析研究优秀生物教师所应具备的职业素质特点。第一节生物学高级教师一、生物学高级教师考核内容二、生物学高级教师条件分析第二节生物学特级教师教育成就与人格特质一、生物学特级教师教育成就特色二、生物学特级教师人格特质研究教学实践：1开展小课题研究，写一篇教学研究论文2上一节生物学公开研究课(附教案)生物教育统计学教学大纲课程编号11542005编写人李娟课程名称生物教育统计学审核人学分3学时54课程性质专业必修课使用教材1刘新平，刘存侠. 教育统计与测评导论

35、.北京: 科学出版社，2003.6.2杨晓明. SPSS在教育统计学中的应用.北京: 高等教育出版社，2004.4.教学参考资料1张敏强. 教育与心理统计学(第二版).北京:人民教育出版社，2002.2王孝玲. 教育统计学(第一版).上海: 华东师范大学出版社，2001.3张厚粲.心理与教育统计学(第一版).北京:北京师范大学出版社，1993.4陆建身.生物统计学.北京: 高等教育出版社，2003. 本课程教学的目的通过本课程的学习，使学生掌握生物教育统计学中的基本概念、基本原理和方法知识，学会如何搜集、整理统计数据和资料，能正确使用统计方法并能应用SPSS来解决生物教育中的数据统计问题。为学

36、生学习其它课程、阅读专业书刊、从事科学研究奠定牢固的统计学基础。学习方法指导复习生物统计学的基础知识，采取理论学习、案例分析与上机相结合的方法。本课程的重、难点本课程的重点: 描述性统计、概率论基础、推断性统计、方差分析、非参数检验、卡方检验、SPSS软件在教育统计学中的应用。本课程的难点: SPSS方法解决生物教育过程中数据统计的问题。本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排 绪论(4学时)重难点：生物教育统计学的学科性质、基本内容，生物教育统计学的意义、基本方法；统计学中的几个基本概念； SPSS如何解决教育统计中的问题等等一、什么是生物教育统计学二、为什么要学生物教育统计学三、SPSS

37、概述四、教育统计中的问题五、SPSS如何解决教育统计中的问题 第一章数据文件的处理 (6学时)重难点：SPSS数据文件处理第一节数据的统计分类第二节统计表一、统计表的构造和种类二、制表的基本原则第三节统计图一、统计图的基本概念二、统计图的种类第四节次数分配表和次数分配图一、次数分配表二、累加次数及累加次数分配表三、双列次数分配表第五节定义变量一、定义数据项的变量名二、定义变量类型三、变量长度四、变量小数点位数五、变量标签六、缺失值的定义方式七、变量的显示宽度八、变量显示的对齐方式九、变量的测量尺度第六节输入数据一、按变量输入数据二、按观察量序号输入数据三、按全屏幕任意单元格输入数据第七节编辑数

38、据一、数据的搜索二、观察量的增加和删除三、数据的排序四、数据的行列互换五、选择观察量的子集六、数据的分类汇总七、缺失值的替代八、数据次序的确定九、数据的剪切、复制和黏贴第八节处理变量一、增加和删除一个变量二、指定加权变量三、对数据进行重新编码四、根据已存在的变量建立新变量五、产生计数变量六、产生分组变量七、变量的自动赋值八、变量定义信息的查询九、变量集的定义和使用第九节数据文件的拆分与合并一、数据文件的拆分二、数据文件的合并第十节数据文件的存储和读取一、数据文件的存储二、其他类型数据文件的读入第二章数据清理与基本统计分析（4学时）重难点：数据的清理；对描述集中趋势和离散趋势的常用指标的选择，相

39、关分析的意义、相关的种类、相关系数的计算和应用，并能对实际问题进行分析。第一节数据清理一、奇异数据的检查与清理二、数据项（变量）之间的逻辑检查与清理第二节基本统计分析一、频数统计二、描述性统计三、集中量数四、差异量数五、地位量数六、相关系数第三章概率与分布(6学时)重难点：概率的基础知识；二项分布的性质和应用；标准正态分布表的查法，掌握正态分布的性质和应用。第一节二项分布一、基础知识二、二项试验与二项分布 第二节正态分布一、正态分布及其性质 二、标准正态分布及正态分布表三、正态分布的应用第四章抽样理论与参数分布(6学时)重难点：抽样的基本原则和具体方法；样本统计量的分布规律；2分布表、t分布表

40、、F分布表的查法；总体参数的点估计和区间估计方法。第一节抽样的基本理论一、抽样方法二、抽样分布第二节参数估计一、点估计 二、区间估计第五章假设检验 (8学时)重难点：假设检验的意义、基本原理和步骤及注意事项；两组比较的可比性原则及统计第类错误及第类错误的含义；总体平均数的显著性检验；两总体平均数、方差差异的显著性检验第一节假设检验的原理和步骤一、假设检验的原理和概念二、两类错误的概念三、假设检验中的单侧检验和双侧检验四、假设检验的步骤第二节总体均值的显著性检验一、总体服从正态分布，总体方差2已知时二、总体服从正态分布，总体方差2未知时三、总体非正态第三节两总体均值差异的显著性检验一、两组样本相

41、互独立二、两组样本相关三、总体为非正态分布第六章方差分析 (8学时)重难点：方差分析的基本思想；完全随机设计和随机区组设计的特点及上述两种设计类型的方差分析法及用于多个平均数之间比较的q检验；两因素方差分析的实验设计和基本思想及其方差分析的方法。第一节方差分析的基本原理一、几个基本概念二、方差分析的逻辑基础三、方差分析的基本条件第二节完全随机化设计的方差分析一、完全随机化设计的方差分析过程 二、完全随机化设计的方差分析举例第三节随机区组实验实验设计的方差分析一、随机区组实验实验设计及其设计原则二、随机区组实验实验设计的方差分析第四节多个平均数之间的比较第七章计数数据的分析方法(4学时) 重难点：计数资料的资料特点；比率的显著性检验的基本思想与方法，熟悉2检验的基本思想；四格