一主两翼燕子专列教学设计

1、以文带文燕子专列教学内容： 人教版燕子专列 主题阅读我是青蛙，请别杀我 经典诵读行香子教学目标：（一）一主目标：1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。2、批注式阅读，抓重点词句，在朗读中体会恶劣天气、环境与人们奉献爱 心的关系。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。（二）两翼目标：1、学习行香子，运用“以读代讲”的方法有感情地朗读行香子，了 解诗意。2、学习我是青蛙，请别杀我 ，运用 “自主阅读”“批注阅读”的方法 深入感悟主题，了解文章主要内容，明白道理。教学重难点： 学习燕子专列，运用批注式阅读，抓重点词句，在朗读中 体会恶劣天气、环境与人们奉献爱心的关系。教学准备：

2、课件教学过程：一、导入1、今天我们继续走进第二单元：我和自然手牵手。 （课件 1） 孩子们，春 天是一个生机勃勃、绚丽多彩的季节。你们喜欢春天吗？北宋词人秦观也特 别热爱春天，还特意为春天写了一首词行香子 （课件 2）。2、学习行香子（1）自由读请同学们打开经典诵读 25 页，自由地大声地朗读 19 课行香子 这首词，注意读准字音，读出感情。（2）男女生合作读。（课件 3 音乐） 看大家读得那么投入， 我们来男女生合作读！ 女生读蓝色部分。 男生读 红色部分。（3）你们读得真美，其实行香子就是向我们介绍了我这样一幅美 景，女生读蓝色部分，男生读红色部分。（课件 4、 5 音乐）树绕村庄， 水满

3、陂塘。倚东风、豪兴徜徉小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。我走在乡间的小路上，眼前层层绿树环绕着村庄，一池绿水涨满了池塘。 吹着温暖的春风，悠闲地散步，忽然间，一座鲜花盛开、春意盎然的花园映入我 的眼帘，我不知不觉放慢了脚步，驻足观赏。红艳的桃花，雪白的李花，金黄的 菜花姹紫嫣红，春天的美景尽收眼底。远远苔墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。抬头眺望，远处是一座围墙，用茅草覆盖房顶的小屋若隐若现，走到小桥 流水旁，乡村酒店门口的青色旗帜随春风飘扬。 我在这风光如画的美景中继续前 行，走过东边的小山岗，眼前顿时出现一片生机勃勃的景象。黄莺在歌唱

4、，燕子 在舞蹈，蜜蜂正忙着采蜜，春天真是五彩缤纷，生机无限！是呀，春天的景色清新迷人，黄莺、蜜蜂、小燕子们纷纷飞来参加春天的 盛会。其中有一群燕子还坐了火车赶过来呢！ 这是怎么回事呢？现在就让我们走 进第二单元第6课 燕子专列（课件6），请同学们齐读课题两遍。二、复习词语，回顾主要内容1、请同学们打开语文课本 22页，自由地读课文，注意把课文读得流利有感情。（课件7）2、课文读完了，王老师要考考你们，能不能正确地读出下面的词语呢。点小组读。（课件8）瑞士 骤降 风雪不止饥寒交迫长途跋涉政府舒适专列 呼吁纷纷救护满天飞舞 覆盖皑皑白雪唧唧喳喳 载着3、谁能根据老师出示的这些词语说说课文的主要内容

5、呢？指名答4、之前在单元导语课里我们已经了解了课文的结构，谁能根据老师出示的思维导图说说文章的主要内容？（课件 9）&燕子专列政府- 关爱居民们.燕子贝蒂.三、精读感悟在大家救护燕子的过程中，政府、居民、贝蒂谁的行为最让你感动呢？用“一一”戈U出你感受最深的地方，多读几遍，和同桌交流自己的感受。（课件10)指名交流（一）贝蒂救护燕子“一个叫贝蒂的小姑娘， 听到广播后， 和爸爸妈妈一起， 在覆盖着皑皑白雪 的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。 一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。 ”A、指名交流，齐读。（课件11）B、 老师也来读一读，我读上

6、面的句子，你们读下面的句子（课件12） “一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在山间，寻找冻僵 的燕子。一天下来，她救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬， 但她不在乎。”“一个叫贝蒂的小姑娘， 听到广播后， 和爸爸妈妈一起， 在盖着皑皑白雪 的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。 一天下来，她一个人就 救护了十几只燕子。 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她 一点儿也不在乎。”王老师和你们读得有什么不一样 ?王老师的句子读得多简单哪， 你们为什么 要加这些词语呢 ?（预设： 在这样天寒地冻的恶劣天气中， 小孩子本应该受到保护，可是 她却能够和大人一起， 不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、

7、 更需要保护的燕 子，她的行为真让人感动；贝蒂会遇到很多的困难；比如：）C、 你们真了解贝蒂！你们也是充满爱心的贝蒂！读一一（课件13） 我听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里， 寻找冻僵的燕子。一天下来，我一个人就救护了十几只燕子。我的脸冻得通红，手冻得僵硬， 但我一点儿也不在乎。（二）居民救护燕子A 、指名读。（课件 14） 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。B、我们来男女生合作读（课件15）出示“听到消息后，居民们走出家门，寻找冻僵的燕子。 ” “听到消息后，居民们 纷纷 走出家门， 冒着严寒，顶着

8、满天飞舞的大雪，踏 着冻得坚硬的山路，四处 寻找冻僵的燕子。”C、大家觉得哪一句好？从第二句中你体会到了什么？D、是呀，（课件16）听到消息后，劳累了一天刚刚下班的叔叔阿姨们 生：走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路， 四处寻找冻僵的燕子。听到消息后，白发苍苍的老人们 生：走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路， 四处寻找冻僵的燕子。听到消息后，不畏严寒的小朋友们 生：走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路， 四处寻找冻僵的燕子。听到消息后，瑞士所有居民们 生：走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路， 四处寻找冻

9、僵的燕子。（三）政府救护燕子A 、指名交流。（课件 17）瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方。于是，政府通过电视台、广播电台呼吁人们立即行动起来，寻找燕 子，把它们送到火车站。 ”B、我们齐读一遍，认真体会老师标注的红色字。（课件 18）瑞士政府知道了这个情况，决定 用火车 把这些燕子送到温暖 的地方。于是，政府通过 电视和广播 呼吁人们 立即行动起来，寻找燕子，把 它们送到火车站。”C 、读完这段话你们明白了什么？D、老师引说：所以说一一生：瑞士政府做这个决定真了不起！（课件19）3、学习 1、 4 段A、大家齐心协力救护了小燕子，现在他们要回北方了。引读一一（课件

10、20） 一列漂亮舒适的空调 列车正准备启程， 站台上站满了送行 的人。他们送的是一批特殊的 客人燕子.B、小燕子们坐上了列车生齐读“列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。（课件21）C、假如现在你们就是车上的小燕子，你们在唧唧喳喳地说什么呢？（课件22四、自主阅读小燕子们， 你们说得那么热闹，可怜的小青蛙也有话要说了，请同学们翻开 主题读写 22页，自由地读一读我是青蛙，你别杀我出示要求：1、（课件 23） 自由读文，把你感受最深的地方用“画出来，补充批注。2、谁来把你的感受和大家分享？指名交流3、（课件 24） 看来大家真是在用心读书。现在请小组合作学习完成下面的填空。（课件22