文言实词(2015)

1、 1、“有有飞骑飞骑犯法，善才（人名）犯法，善才（人名）绳绳之之”。 你能准确解释你能准确解释“绳绳”这个词吗？这个词吗？ 2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：则杀之。道济趋下阶，叩头曰：武皇帝武皇帝在上，臣道济如有异心，速在上，臣道济如有异心，速殛殛（j）之。）之。” 你能推断出你能推断出“殛殛”的意思吗？的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？你是用什么巧妙的方法解决的？绳，制裁绳，制裁。诛杀诛杀关键：关键：1 1、积累迁移法（文学常识，一定、积累迁移法（文学常识，一定数量的实词、成语）数量的实词、成语） 2 2、语境推断法、语境

2、推断法导入新课导入新课请你猜测一下下面两个句子中划横线词的含义。请你猜测一下下面两个句子中划横线词的含义。唐代皇帝的近卫军队 【考点阐释考点阐释】 因此在文言文的复习备考中，必因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。须积累一定数量的实词。 还必须在积累的基础上掌握一些还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法词义推断的具体方法 “理解并翻译文中的重要句子理解并翻译文中的重要句子”最最终也要落实到实词的推断上，因而掌终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。握推断的技巧至关重要。 利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一

3、实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。例：句中的解释是否合适。例：2003年高考卷文言文阅读第一题的四个选项：年高考卷文言文阅读第一题的四个选项： A. 讽帝大征西方奇技。讽：劝告（出自邹忌讽齐王纳谏）讽帝大征西方奇技。讽：劝告（出自邹忌讽齐王纳谏） B. 咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑（出自读本子路、曾皙、冉咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑（出自读本子路、曾皙、冉有、公西华侍坐）有、公西华侍坐） C. 恐为身祸，每遇人尽礼。遇：优待（出自屈原列传恐为身祸，每遇人尽礼。遇：优待（出自屈原列传“出则接遇诸侯出则接遇诸侯

4、”，遇，接待。从而推出此项错误。），遇，接待。从而推出此项错误。） D. 太宗初即位，务止奸吏。务：致力（出自过秦论）太宗初即位，务止奸吏。务：致力（出自过秦论） 文言文知识考查一直是文言文知识考查一直是“题在课外，功在课内题在课外，功在课内”。文言文。文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。实。一一. .积累迁移积累迁移法法 1、课内迁移、课内迁移2、成语迁移、成语迁移 即借助成语来推断实词词义。

5、成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。如： “举类迩而见义远。”（屈原列传）“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉，“迩”对应“远”。把“近”的意思套进原句去，语意很通顺。因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思。这样的例子很多，如： 设五寸之的，引十步之远。（有的放矢 的：箭靶） 君子生非异也，善假于物也。（狐假虎威 假：借助） 其文约，其辞微。（微言大义 微：深奥、微妙） 成语求义可以和成语的运用结合起来，反推也可，互相印证，相互促进，可谓双赢。3、文学常识迁移文学常识：古今异义与专有术语常见专有术语有：（1）、与政事

6、相关的常用词 官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。1.诣：到，去。2.劝：鼓励，奖励；受到鼓励、奖励。3.课：考核、督促、征收。4.风、化：教育感化。5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。6.游：游玩，游览；旅行，外出求学或求官；交际，交往。 7.趣、趋：小步走，跑；又引申为赶快，迅速。通“促”，催促。8.劾：举报，检举，揭发。9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。10.短：进谗言，说坏话。 11.害：嫉妒。12.闻：听说，听见；使知道，报告给知道。对于义项要特别注意。其中省略的

7、人往往是最高统治者国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。13.折：指斥，指责，驳斥。14.让：责备，责怪；谦让，辞让。15.党：偏袒，伙同，包庇。16.矫：假托，假传。17.质：作人质；抵押。18.次：临时驻扎(用于军队)；住宿，停留（用于个人）。19.输：缴纳（贡品或赋税）由“输送、运输”引申。20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。 21.坐：因犯罪或错误，触犯；牵连，定罪。 22.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。2

8、3.少：批评，轻视，看不起。 2、表官职的、表官职变化的（略） 3、表人物个性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲 耿：光明。 埂：正直。 鲠：直爽，正直。 佞：能说会道，引为巧言谄媚。 谲：欺诈，玩弄手段。 4、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊） 5、与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试 6、与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅 40、表拜访的：造、过、访、谒（见）、顾 41、表告别的：辞、别、谢 42、表离开某地的：去、迁、徙 43、表到往某地的：如、过、诣、往、经

9、44、与马匹有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙 逸：马脱了缰绳，放纵。 45、表行动的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋 遁：逃，“遁”与“逃”均是逃离某个地方，但“遁”比“逃”更隐蔽，多指悄悄地遛走，不知去向。 逋：逃亡，逃跑。拖延，迟延。 46、表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂文言实词推断文言实词推断一、一、积累迁移积累迁移法法1 1、课内迁移法、课内迁移法2 2、成语迁移法、成语迁移法3 3、常识迁移法、常识迁移法二、语境推断法二、语境推断法（待续（待续）小结小结巩固练习巩固练习积累迁移法积累迁移法1 1、至丹以荆卿为计，始、至丹

10、以荆卿为计，始速速祸焉。祸焉。2 2、臣所陈虽小，可以、臣所陈虽小，可以喻喻大。大。 （0505年辽宁卷）年辽宁卷）3 3、腥臊并御，芳不得、腥臊并御，芳不得薄薄兮。兮。4 4、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂破之，韩轨遂投投城遁走。城遁走。 （20042004辽宁卷）辽宁卷）5 5、而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇、而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“神农、虞、夏神农、虞、夏忽焉没兮，忽焉没兮，我安我安适适归矣归矣？于嗟徂兮，命之衰矣。？于嗟徂兮，命

11、之衰矣。”遂饿遂饿死于首阳山。死于首阳山。 徂：通徂：通“殂殂”，死亡。，死亡。 （20062006年福年福建省）建省） 6 6、畜妻而育子，同也畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵（欺侮、侵犯）之。白昼俨然，乘其同类之间而陵（欺侮、侵犯）之。7、夫君子之处世，贵能有益于物耳。、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚不徒高谈虚论论，左琴右书，以费人君禄位也。，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖年高考湖北卷）北卷）8、李超，字魁吾，、李超，字魁吾，淄之西淄之西鄙鄙人人，豪爽好施。（，豪爽好施。（2005年湖北高考卷）年湖北高考卷）9、

12、素与郭、素与郭善善，登门造访，登门造访10、魏明帝于阁上见而、魏明帝于阁上见而奇奇之之 11、我，孙叔敖子也。父且死时，、我，孙叔敖子也。父且死时，属属我贫困往见优我贫困往见优孟孟1212、诸将乞、诸将乞贷贷淬，使得效死。泽命淬进兵败之。淬，使得效死。泽命淬进兵败之。巩固练习巩固练习积累迁移法积累迁移法1 1、至丹以荆卿为计，始、至丹以荆卿为计，始速速祸焉。祸焉。联想：联想： 不不速速之客之客 速：招致，招引速：招致，招引2 2、臣所陈虽小，可以、臣所陈虽小，可以喻喻大。大。 （0505年辽宁卷）年辽宁卷）联想：联想：家家喻喻户晓、不言而户晓、不言而喻喻 喻：明白喻：明白3 3、腥臊并御，芳不

13、得、腥臊并御，芳不得薄薄兮。兮。联想：联想：日日薄薄西山、义西山、义薄薄云天云天 薄：靠近薄：靠近4 4、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂战破之，韩轨遂投投城遁走。城遁走。 （20042004辽宁卷）辽宁卷）联想：联想：投投笔从戎笔从戎 投，扔掉，舍弃投，扔掉，舍弃5 5、而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇、而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“神农、虞、夏神农、虞、夏忽焉没兮，忽焉没兮，我安适归矣我安适归矣？于嗟徂兮，命之衰矣。？于嗟徂兮，命之衰矣。”遂饿

14、遂饿死于首阳山。死于首阳山。 徂：通徂：通“殂殂”，死亡。，死亡。 （20062006年福建省）年福建省）C C我安适归矣我安适归矣 适：往，到适：往，到 如：如：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适适临汝临汝。石钟石钟山记山记适适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者适千里者，三月聚粮，三月聚粮 。逍遥游逍遥游6 6、畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不、畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵（欺同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵（欺侮、侵犯）之。侮、侵犯）之。C C 畜畜妻而育子，同

15、也妻而育子，同也 畜：养畜：养如：今也，制民之产，仰不足以事父母，俯不足以如：今也，制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。 齐桓晋文之齐桓晋文之事事7、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒徒高谈虚高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。论，左琴右书，以费人君禄位也。 （2006年高考湖北卷）年高考湖北卷）A 不徒高谈虚论不徒高谈虚论 徒：只是徒：只是如：臣所以去亲戚而事君者，如：臣所以去亲戚而事君者，徒徒慕君之高义也。慕君之高义也。 （廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传） 8、李超，字魁梧，淄之西、李超，

16、字魁梧，淄之西鄙鄙人人 联系：联系：“蜀之鄙有二僧蜀之鄙有二僧” 为学（边境）为学（边境） “越越国以鄙远国以鄙远” 烛之武退秦师（把烛之武退秦师（把当边境）当边境） 边边境境9、素与郭、素与郭善善，登门造访，登门造访 联系：鸿门宴中联系：鸿门宴中 素善留侯张良素善留侯张良 友好友好10、魏明帝于阁上见而奇之、魏明帝于阁上见而奇之 联系：伤仲永中邑人奇之，稍稍宾客其父联系：伤仲永中邑人奇之，稍稍宾客其父 认认为为奇异奇异11、我，孙叔敖子也。父且死时，、我，孙叔敖子也。父且死时，属属我贫困往见优孟我贫困往见优孟 联系：岳阳楼记中联系：岳阳楼记中 属予作文以记之属予作文以记之 嘱咐嘱咐1212、

17、诸将乞、诸将乞贷贷淬，使得效死。泽命淬进兵败之。淬，使得效死。泽命淬进兵败之。 宋宋史史 联想：严惩不贷联想：严惩不贷 惩：处罚；贷：宽容。惩：处罚；贷：宽容。作业 三维设计p98 2013安徽高考文言文 二二. .语境推断语境推断法法 1、以题解文、以题解文 文言文阅读相对是难点，一般同学往往读文言文阅读相对是难点，一般同学往往读了一遍不很懂。此时，要迅速浏览一下试题要了一遍不很懂。此时，要迅速浏览一下试题要求，特别是有关对原文解读的题，求，特别是有关对原文解读的题，代入验证代入验证，能够了解大致内容，帮助我们推敲判断。能够了解大致内容，帮助我们推敲判断。 对于选择、判断类的词语解释题，最简

18、单对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。确答案。阅读一阅读一 齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成此黠儿也，当有所成。”A.A.武成帝常常当面称述他说：武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。孩子，必将有所成就。”B.B.武成帝常

19、常当面称赞他说：武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的这是一个聪明的孩子，必将有所成就。孩子，必将有所成就。”从从“生而聪慧生而聪慧”“”“笃爱之笃爱之”等词语可见等词语可见“黠黠儿儿”为褒义，故选为褒义，故选B B。2、以文解文、以文解文 以文解文，就是用文章上下文（相近处）的内容来解题。文章中的前后会存在着一互相阐释的关系，且感情色彩明显（分清褒贬），这可以辅助我们将模糊的意思明朗化。 阅读二阅读二 隆庆时，绍兴岑隆庆时，绍兴岑(cn)(cn)郡候有姬方娠郡候有姬方娠（shnshn）. .一人偶冲道，缚至府，问曰：一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？汝何业？”曰：曰：“卖卜。卖卜。”岑曰

20、：岑曰：“我夫我夫人有娠人有娠, ,弄璋弄璋(zhng)(zhng)乎？乎？弄瓦弄瓦乎？乎？”其人其人不识所谓，漫应之曰：不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。大著。 （冯梦龙古今谭概）（冯梦龙古今谭概）理解理解: : 弄璋弄璋 弄瓦弄瓦 可以联系上下文可以联系上下文, ,寻找有效信息：寻找有效信息： “我夫人有我夫人有娠娠”（娠（娠: :怀孕）怀孕） “果双生一果双生一男男一一女女” “ “璋璋也弄也弄, ,瓦瓦也弄也弄”弄璋：弄璋：生男生男弄瓦：弄瓦：生女生女字不离词，词不离句，字不离词，词

21、不离句，句不离段，段不离文句不离段，段不离文3、以理解文、以理解文 在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了解事理。 阅读三阅读三 公讳希亮，字公弼。天圣八年进士第。始为公讳希亮，字公弼。天圣八年进士第。始为长沙县长沙县 去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之以公少年易之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，原自新。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，原自新。公戒而舍之。巫现岁数民财祭鬼，谓之春斋，否公戒而舍之。巫现岁数民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫祠数百区，勒巫觋为良民七十余家。祠数百

22、区，勒巫觋为良民七十余家。以公少年易之，以公少年易之，易易之之 易：轻视易：轻视B以公少年易之 易：更换。4、以注解文、以注解文 速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。 这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。 遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，最初速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。阅读四阅读四 木之生，或孽而殇，或拱而夭；幸而至于任木之生，或孽而殇，或拱而夭；幸而至于任为栋梁

23、，则伐；不幸而为风之所拔，水之所漂，或为栋梁，则伐；不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折或腐；幸而得不破折不腐，则为人之所材，而破折或腐；幸而得不破折不腐，则为人之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间，有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮食之余，或仿佛于山者，不知其几百年，而其激射啮食之余，或仿佛于山者，则为好事者取去，强之以为山，然后可以脱泥沙而则为好事者取去，强之以为山，然后可以脱泥沙而远斧斤。而荒江之濆，如此者几何，不为好事者远斧斤。而荒江之濆，如此者几何，不为好事者所见，而为樵夫野人所薪者，何可胜数？则其最所见，而为樵夫野人所薪者，何可胜数？则其

24、最幸者之中，又有不幸者焉。幸者之中，又有不幸者焉。 注释：孽（ni）聂）：树木的嫩芽。拱（gng巩）：指树有两手合围那般粗细。汩（g古）没：沉没。濆（fn坟）：水边高地。野人：村野之人，农民。 译文： 树木的生长，有还在幼苗时便死了的，有长到两手合围粗细时而死了的。幸而长成可以用作栋梁的，也就被砍伐了。不幸而被大风拔起，被流水漂走，有的折断了，有的腐烂了；幸而能够没有折断，没有腐烂，便被人认为是有用之材，于是遭受到斧头砍伐的灾祸。 其中最幸运的，在急流和泥沙之中漂流沉埋，不知经过几百年，在水冲虫蛀之后，有形状好似山峰一样的，就被喜欢多事的人拿走，加工做成木假山，从此它就可以脱离泥沙而且避免斧砍刀削的灾难了。但是，在荒野的江边，像这样形状似山峰的树木有多少啊，不被好事的人发现，却被樵夫农民当作木柴的，哪里数得清呢？ 那么在这最幸运的树木中，又存在着不幸呢！文言实词推断文言实词推断一、一、积累迁移积累迁移法法1 1、课内迁移、课内迁移2 2、成语迁移、成语迁移3 3、常识积累、常识积累二、语境推断法二、语境推断法1 1、以题解文、以题解文2 2、以注解文、以注解文3 3、以文解文、以文解文4 4、以理解文、以理解文小结小结辅辅主主解释下列加点的词解释下列加