人教版初一语文上册【教学设计】《紫藤萝瀑布》教学案设计紫藤萝瀑布_第1页
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文档简介

1、漫河召陵区召陵一中师生共用教学案年级：七年级科目：语文执笔：陈庆恩审核：七年纪语文组？内容：紫藤萝瀑布课型课时：讲读1课时时间：2016年10月8日一、学习目标：1 .掌握文章描写景物的方法，领悟作者的思想感情。2 .感受生命的顽强与美好。二、学习重点：1容习文章描写景物运用的修辞手法。2?品味重点语句的含义。三、学习方法：培养“自主预习、合作交流、研讨探究、巩固提高”的学习方式。四、学习过程：（一）、文本导一花一世界，一沙一天堂。傲雪的青松、斗霜的秋菊、凌寒的腊梅、迎风的翠竹、石缝间不屈的小草、花丛里无名的野花无不蕴含着炽热的生命，无不引发人们无尽的遐想。今天，让我们跟随宗璞一起驻足观赏一树

2、盛开的紫藤萝花，感受作者寄予其中的浓浓的情怀。"（二）、自主预习:""1""给下列加点的字注音。（1）沉淀（）迸（）溅 依傍（）忍俊不禁（盘虬（）卧龙 （6）仙露琼（）（1）稍纵即逝（3）仙露琼（3 .解释下列加点的字（4）盘虬（2）忍俊不禁.浆4 ?文学常识填空（1）紫藤萝瀑布选自，它的体裁是散文。散文的重要文体特点紫藤萝瀑布的作者是 原名。她是著名哲学家冯友兰之女。她的散文选集是他最具代表性的一部散文集，她的散文情韵深长，隽永如水。5 .文体知识1散文“形散而神不散”。所谓“形散主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间空间限制，表达方式多种多

3、样；所谓“神不散”是指散文的主题要明确、集中。这是散文的主要特点。2意境深邃。“意”就是作者的思想感情，“境就是文章中所借助的某种形象。作者只有将主观的“意和客观的“境”有机融合，才能表达散文的深刻主题。3语言凝练。散文的语言清新隽永，充满诗情画意，又简明而生动，言有尽而意无穷，往往带有哲理。6 .背景提示：（了解写作背景可帮助我们理解作者表达的思想感情）本文作于1982年，作者最钟爱的弟弟因身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛。面对紫 藤萝，他领悟到“生命的长河是无止境的”，借盛开的藤萝花，抒发了自己由焦虑和悲痛转化为宁静和喜悦的情感。1982年又是粉碎“四人帮”后开创社会主义现代化建设的新

4、时期，神州大地重现勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，紫藤萝的命运（从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦）正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 表达了作者不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸、共命运的思想感情。（3） 、速读课文，整体感知：找出文章中心句，并思考表达了作者怎样的情怀？中心句：思想感情：（4） 重点语句研讨与评析 ：分析下列句子所用的修辞手法，并分析其好处。1. 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。2. 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。3. 花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。4.

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