《登高》 借景抒情专题训练 公开课ppt课件

1、12情境导入情境导入： 有有这样一位诗人，他生活在万方多难、风雨飘摇的这样一位诗人，他生活在万方多难、风雨飘摇的时代时代，个人命运苦不堪言，却在人生最艰难的时期高呼个人命运苦不堪言，却在人生最艰难的时期高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他用，他用“艰艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”来形容自己。他是谁？来形容自己。他是谁？ 他是谁？他是谁？他就是他就是 。这位仁德宽厚的诗人。这位仁德宽厚的诗人，他，他诗中流露的是深广的忧国忧民意识。诗中流露的是深广的忧国忧民意识。今天让我们跟随诗人一起去登高，从中感受诗人这种忧国忧民的高尚情

2、怀吧！今天让我们跟随诗人一起去登高，从中感受诗人这种忧国忧民的高尚情怀吧！杜甫杜甫学习目标（高考考点）学习目标（高考考点）1.1.结合结合作者作者人生际遇，感受人生际遇，感受他他忧国忧民的情怀。忧国忧民的情怀。2.2.赏析诗中赏析诗中情景交融和情景交融和借景抒情的表现手法。借景抒情的表现手法。3.4教学教学过程过程：、走进作者（知人论世）走进作者（知人论世） 天宝五年（天宝五年（746），杜甫来到长安，但进取无门，困顿了），杜甫来到长安，但进取无门，困顿了10年才获得曹参军的小官。年才获得曹参军的小官。安史之乱，他为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。安史之乱，他为叛军所俘；

3、脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。(个人命个人命运苦不堪言运苦不堪言) ) 乾元二年（乾元二年（759）他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都，）他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都，后又辗转到夔州后又辗转到夔州(重庆重庆奉节奉节)。大历三年（。大历三年（768），携家出峡，漂泊），携家出峡，漂泊鄂鄂、湘一带，、湘一带，770年冬年冬死于死于由长沙到岳阳的由长沙到岳阳的一条破船上。一条破船上。(颠沛流离，漂泊辗转颠沛流离，漂泊辗转)5 杜甫杜甫759759年秋弃官，辗转到四川年秋弃官，辗转到四川成都成都。当时安史之乱。当时安史之乱已已结束四结束四

4、年，但地方军相互争夺地盘，社会年，但地方军相互争夺地盘，社会仍一片仍一片动乱。杜甫于是离开成都动乱。杜甫于是离开成都，于于766766年到夔州。年到夔州。5555岁的诗人岁的诗人，此时，此时耳聋齿脱落，耳聋齿脱落，患肺病，生活患肺病，生活穷困穷困潦倒潦倒，心境非常，心境非常郁闷。他的郁闷是多种因素造成，有时代的苦郁闷。他的郁闷是多种因素造成，有时代的苦难难和和家道的艰辛，也有个人家道的艰辛，也有个人百百病病缠身缠身和壮志未酬。为排遣郁闷，和壮志未酬。为排遣郁闷，767767年年诗人抱病诗人抱病独登高处独登高处，面对面对肃杀肃杀，他感慨万千他感慨万千，于是写下被誉为于是写下被誉为“古今七言律诗第

5、一古今七言律诗第一”的旷世之作登高，以的旷世之作登高，以此抒发常年漂泊、老病孤愁和他那忧国伤时、壮志未酬的怅恨情怀此抒发常年漂泊、老病孤愁和他那忧国伤时、壮志未酬的怅恨情怀。二、写作背景写作背景6三、先老师范读、后学生齐读三、先老师范读、后学生齐读四、词解四、词解啸哀：指猿的叫声凄厉。啸哀：指猿的叫声凄厉。渚渚(zh)(zh)：水中的小块陆地。鸟飞回：鸟在急风：水中的小块陆地。鸟飞回：鸟在急风 中飞舞盘旋。回：回旋。中飞舞盘旋。回：回旋。落木：指秋天树木落叶。萧萧：草木飘落的声音落木：指秋天树木落叶。萧萧：草木飘落的声音万里：指诗人远离故乡，到处漂泊。常作客：长万里：指诗人远离故乡，到处漂泊。

6、常作客：长 期漂泊他乡。期漂泊他乡。百年：这里指晚年。百年：这里指晚年。艰难：兼指国运和自身命运。苦，极。恨：遗憾。艰难：兼指国运和自身命运。苦，极。恨：遗憾。 繁：增多；霜：白发。繁霜鬓：形容两鬓繁：增多；霜：白发。繁霜鬓：形容两鬓 白发不断增多。白发不断增多。潦倒：指衰老多病，志不得伸。新停：刚停止。潦倒：指衰老多病，志不得伸。新停：刚停止。 杜甫晚年因病戒酒，所以说杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停新停”。 7五、五、赏析诗歌中的赏析诗歌中的情景交融、情景交融、借景抒情的表现手法借景抒情的表现手法风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下无边落木萧萧下不尽长江滚滚

7、来不尽长江滚滚来万里悲秋常作客万里悲秋常作客百年多病独登台百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯写景写景抒情抒情点明点明表现手法表现手法（借景抒情借景抒情等等) )；描绘了一幅描绘了一幅的景象的景象( (再现诗中图景再现诗中图景) )；营造了营造了的氛围的氛围（抓景物特点（抓景物特点）；）；抒发了抒发了思想感情思想感情（分析（分析思想感情思想感情) )；解题思路解题思路表现手法表现手法借景抒情借景抒情情景情景交融交融82.2.第二步：描绘了一幅第二步：描绘了一幅（翻译诗句的含义）（翻译诗句的含义） 的景象。（要抓住诗中的主要景物，的景象。（要抓住诗中的主要景物

8、， 用自己的语言再现诗中的图景画面。用自己的语言再现诗中的图景画面。 描述时一要忠实于原诗，二要力求语描述时一要忠实于原诗，二要力求语 言优美）言优美） 答答案案：描绘了一幅：描绘了一幅 的景象，的景象，解题思路、步骤：解题思路、步骤：第一步：点明表现手法第一步：点明表现手法“借景抒情借景抒情”借助借助 景物景物( (通过对景物的描写通过对景物的描写) )来抒发感情；来抒发感情；秋风急剧秋风急剧，天空高远，猿天空高远，猿猴哀啸猴哀啸，鸟儿回旋鸟儿回旋，落叶萧萧而下，江水落叶萧萧而下，江水滚滚奔腾而来滚滚奔腾而来 92.2.第二步：描绘了一幅第二步：描绘了一幅（翻译诗句的含义）（翻译诗句的含义）

9、 的景象。（要抓住诗中的主要景物，的景象。（要抓住诗中的主要景物， 用自己的语言再现诗中的图景画面。用自己的语言再现诗中的图景画面。 描述时一要忠实于原诗，二要力求语描述时一要忠实于原诗，二要力求语 言优美）言优美） 答答案案：描绘了一幅：描绘了一幅 的景象，的景象，解题思路、步骤：解题思路、步骤：第一步：点明表现手法第一步：点明表现手法“借景抒情借景抒情”借助借助 景物景物( (通过对景物的描写通过对景物的描写) )来抒发感情；来抒发感情；秋风急剧秋风急剧，天空高远，猿天空高远，猿猴哀啸猴哀啸，鸟儿回旋鸟儿回旋，落叶萧萧而下，江水落叶萧萧而下，江水滚滚奔腾而来滚滚奔腾而来 10思考：首联写了

10、哪些意象（景物）？思考：首联写了哪些意象（景物）？风、天、猿、渚、沙、鸟（风、天、猿、渚、沙、鸟（意象意象） 急急高高哀哀清清白白回（回（景物特点的词语景物特点的词语）第三步：营造了第三步：营造了的氛围。（即概括景物所的氛围。（即概括景物所 营造的氛围特点，一般用两个双音节营造的氛围特点，一般用两个双音节 词，如词，如：孤寂冷清、恬静优美等）孤寂冷清、恬静优美等）首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。思考、分析：这些词语写出了景物什么特点？思考、分析：这些词语写出了景物什么特点？ 营造营造（渲染渲染）了什么氛围？了什么氛围？11急剧的秋风急剧的秋风又快又猛

11、给又快又猛给人一种什么人一种什么感觉？感觉？肃杀肃杀这些词语写出了秋景这些词语写出了秋景 特点特点 肃杀肃杀渲染了什么氛围？渲染了什么氛围？肃杀悲凉肃杀悲凉【氛围【氛围（意境）（意境）特点的专用术语】特点的专用术语】 沉郁孤寂、凄寒萧条、肃杀悲凉、萧瑟凄凉沉郁孤寂、凄寒萧条、肃杀悲凉、萧瑟凄凉; ;（注意选择能准确体现景物特点的术语注意选择能准确体现景物特点的术语）12风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。诗人登高所见：诗人登高所见：风凄急、猿哀鸣、鸟回风凄急、猿哀鸣、鸟回旋旋构成一幅构成一幅肃杀肃杀悲凉悲凉的的秋景图画。秋景图画。 诗句赏析诗句赏析面对这幅面对这幅肃

12、杀肃杀悲凉悲凉的秋景，的秋景，诗人更悲哀，自己仿佛就是诗人更悲哀，自己仿佛就是一只孤鸟，孤寂凄苦。可见一只孤鸟，孤寂凄苦。可见诗人心中的悲凉！诗人心中的悲凉！情情景景交交融融这幅这幅肃杀肃杀悲凉悲凉的秋景图没有直接写出作者的思想感的秋景图没有直接写出作者的思想感情，作者的感情融入在情，作者的感情融入在 中，这种表现手法叫中，这种表现手法叫景物景物13第三步：营造了第三步：营造了的氛围。的氛围。落木落木 长江长江（流逝）（流逝） 感伤感伤颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。颔联写了几种意象（景物）？颔联写了几种意象（景物）？人生短暂人生短暂时光易逝时光易逝

13、情景交融情景交融面对面对肃杀肃杀悲凉的秋景，诗人悲凉的秋景，诗人感感伤人生短暂、时光易逝、壮志伤人生短暂、时光易逝、壮志难酬，可见他心境多么的悲凉难酬，可见他心境多么的悲凉两种：落木、长江两种：落木、长江作者感情融入在景物中，这种表现手法叫作者感情融入在景物中，这种表现手法叫14第三步：营造了第三步：营造了的氛围。的氛围。无边无边 不尽不尽意境意境颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。雄浑壮阔雄浑壮阔肃杀悲凉肃杀悲凉无边落木：写出景无边落木：写出景象的壮阔，又透出象的壮阔，又透出了一股肃杀之气。了一股肃杀之气。而肃杀的秋景又透而肃杀的秋景又透出无尽的悲凉！

14、出无尽的悲凉！答答案案：营造了：营造了 的氛围，的氛围，【氛围【氛围（意境）（意境）特点的专用术语】特点的专用术语】 沉郁孤寂、雄浑沉郁孤寂、雄浑沉郁、沉郁、雄浑壮阔、肃杀悲凉雄浑壮阔、肃杀悲凉（注意选择能准确体现景物特点的术语注意选择能准确体现景物特点的术语）雄浑雄浑壮阔壮阔，肃杀悲凉，肃杀悲凉15第四步：表达了作者第四步：表达了作者的思想感情的思想感情 ( (分析思分析思 想感情时，不能光答想感情时，不能光答“孤独寂寞孤独寂寞”，应答出为，应答出为 什么什么“孤独寂寞孤独寂寞”。正确答法：表现了作者因。正确答法：表现了作者因 漂泊辗转、远离故乡而漂泊辗转、远离故乡而孤独寂寞的情怀孤独寂寞的

15、情怀) )分析：分析：颈联和尾联抒情颈联和尾联抒情颈联颈联“万里悲秋常作客万里悲秋常作客”最能（直接）表现作者思想感情的字词是：最能（直接）表现作者思想感情的字词是：作者到底作者到底“悲悲”什么？什么？第四步：表达了作者第四步：表达了作者的思想感情的思想感情 ( (分析思分析思 想感情时，不能光答想感情时，不能光答“孤独寂寞孤独寂寞”，应答出为，应答出为 什么什么“孤独寂寞孤独寂寞”。正确答法：表现了作者因。正确答法：表现了作者因 漂泊辗转、远离故乡而漂泊辗转、远离故乡而孤独寂寞的情怀孤独寂寞的情怀) )颈联颈联“万里悲秋常作客万里悲秋常作客”最能（直接）表现作者思想感情的字词是：最能（直接）

16、表现作者思想感情的字词是：作者到底作者到底“悲悲”什么？什么？16请找出颈联请找出颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登万里悲秋常作客，百年多病独登 台台”表现作者思想感情的词表现作者思想感情的词( (师说师说2323页新页新 课堂课堂 合作探究合作探究3 3题题）： 答：答：思考：思考：从这些字眼中，你能悟出诗人怎样的思从这些字眼中，你能悟出诗人怎样的思 想感情？想感情？万里万里作客作客国家多灾多难国家多灾多难忧国忧民忧国忧民思念家乡、亲人思念家乡、亲人百年百年多病多病独独 （孤愁孤愁）年老多病年老多病凄苦悲伤凄苦悲伤际遇悲惨际遇悲惨“万里万里”“”“作客作客”“”“百年百年”“”“多病多病”“

17、”“独独”离家遥远离家遥远漂泊异乡漂泊异乡晚年晚年百百病缠身病缠身孤苦无靠孤苦无靠17尾联尾联“艰难艰难”“”“潦倒潦倒”是指国家，还是个人？是指国家，还是个人？ 答：答：苦苦恨恨 繁繁鬓鬓诗人极为遗憾双鬓增多诗人极为遗憾双鬓增多了白白发，发，不能为国家出不能为国家出力力字里行间透露出了作者字里行间透露出了作者什么什么情怀情怀？壮志未酬壮志未酬忧国忧民忧国忧民极为极为遗憾遗憾增多增多白发白发双鬓双鬓既是国家，也是个人既是国家，也是个人的。的。诗人忧国伤时的感情集中表现在诗人忧国伤时的感情集中表现在“艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓”这个这个诗句上诗句上造成杜甫造成杜甫艰难艰难、潦倒潦倒的最根本原因

18、就是：的最根本原因就是：国家国家艰难艰难、潦倒潦倒。18尾联中尾联中“艰难艰难”“”“潦倒潦倒”是指国家，还是个是指国家，还是个 人？人？（师说师说2323页新课堂页新课堂 合作探究合作探究3 3题题）第四步：表达了作者第四步：表达了作者的思想的思想 感情（分析思想感情）。感情（分析思想感情）。答：答：既是国家，也是个人。既是国家，也是个人。苦苦极为极为恨恨遗憾遗憾 繁繁增多增多白发白发鬓鬓双鬓双鬓诗人极为遗憾双鬓诗人极为遗憾双鬓过早过早地地白白了了双鬓双鬓，不能为国不能为国家出力家出力字里行间透露出了作者的怅恨情怀字里行间透露出了作者的怅恨情怀忧国忧民忧国忧民壮志未酬壮志未酬五五、这首诗主要

19、运用了什么手法？通过分这首诗主要运用了什么手法？通过分 析，组织语言整理答案：析，组织语言整理答案： 答：答：借景抒情。诗歌描绘了一幅秋风急借景抒情。诗歌描绘了一幅秋风急剧，猿猴哀啸，鸟儿回旋，剧，猿猴哀啸，鸟儿回旋，无边无边落叶萧萧而落叶萧萧而下，下，不尽不尽江水滚滚奔腾而来的景象，营造了江水滚滚奔腾而来的景象，营造了既雄浑既雄浑壮阔壮阔，又肃杀悲凉的氛围，抒发了作，又肃杀悲凉的氛围，抒发了作者者常年漂泊、老病孤常年漂泊、老病孤寂的悲苦寂的悲苦和和对对家乡思念家乡思念之情以及之情以及忧国忧忧国忧民民民民、壮志未酬的怅恨情怀、壮志未酬的怅恨情怀。19六、小结：六、小结：1.1. 结合诗人的人生

20、际遇，结合诗人的人生际遇，我们我们感受感受到了诗人到了诗人忧国忧民的情怀。忧国忧民的情怀。2.2.借景抒情的表现手法借景抒情的表现手法思路归纳：思路归纳： 点明点明表现手法表现手法；（借景抒情借景抒情等）等）描绘了一幅描绘了一幅的景象的景象；（再现诗中图景）；（再现诗中图景）营造了营造了的氛围的氛围；（抓景物特点）；（抓景物特点）抒发了抒发了思想感情。思想感情。（分析（分析思想感情思想感情）3.3.借景抒情答题格式：借景抒情答题格式： 该诗运用了该诗运用了_的表现手法，描写的表现手法，描写 了了_ _ _的景象，的景象， 渲染了渲染了_气氛，抒发了作者气氛，抒发了作者 _ _ _之情。之情。2

21、0七、七、课堂练习：课堂练习：秋兴八首秋兴八首( (其一其一) ) 杜甫杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。这首唐诗主要运用了借景抒情的表现手法，请结合诗句简要分析。这首唐诗主要运用了借景抒情的表现手法，请结合诗句简要分析。（参考（参考师说师说2323页问题页问题 导学导学秋兴八首秋兴八首( (其一其一)1.)1.）21首联：枫树被秋露首联：枫树被秋露凋伤凋伤，萧瑟阴森萧瑟

22、阴森的的巫山巫峡雾气弥漫。巫山巫峡雾气弥漫。 （描写（描写深秋衰残景象，渲染了深秋衰残景象，渲染了 的气氛的气氛）颔联：巫峡波浪连天涌起，风云压地颔联：巫峡波浪连天涌起，风云压地的的塞上一片阴沉塞上一片阴沉。 （波浪兼天涌：暗寓了时局的动荡不安波浪兼天涌：暗寓了时局的动荡不安； 风云接地阴：象征着国家命运的光景暗淡和风云接地阴：象征着国家命运的光景暗淡和 作者心情的阴沉郁闷。作者心情的阴沉郁闷。）首联、颔联写景：首联、颔联写景：颈联：第二次看着盛开的看着花，想到往日漂泊的艰难岁颈联：第二次看着盛开的看着花，想到往日漂泊的艰难岁 月就不免伤心落泪。孤单的小船系在岸边，月就不免伤心落泪。孤单的小船系在岸边，( (飘零飘零 的我的我) )心却系着故园。心却系着故园。( (孤舟：指旅途的飘零孤寂；孤舟：指旅途的飘零孤寂； 他日泪：他日泪：飘零的飘零的伤悲。故园心：思乡之心伤悲。故园心：思乡之心) )御寒的御寒的捣制寒衣的砧声捣制寒衣的砧声( (孤苦无依的诗人旅居孤苦无依的诗人旅居 外地，听到这外地，听到这捣制寒衣的砧声捣制寒衣的砧声怎能不想起怎能不想起故园故园？凄？凄 苦、思乡之情蕴含于刀尺、捣衣声中。苦、思乡之情蕴含于刀尺、捣衣声中。) )萧瑟阴森萧瑟阴森首联、