2020年秋季学期如何有效进行汉语拼音教学

1、浅谈如何有效进行汉语拼音教学内容摘要：汉语拼音的教学， 是小学生学习汉字、 说好普通话最基本、 最重要的教育环节。要教好拼音，首先要调动起他们学习汉语拼音的兴趣， 教师采用编儿歌、融于游戏的教学方法，最大限度地收到较好教学效果。关键词：创设情境 编儿歌 动起来 多种教法 融于游戏 汉语拼音是一年级小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话的有 效工具。是学生提高阅读能力的重要前提，新的 ?课程标准 ?对汉语拼音提出 了要求：帮助识字、阅读和学习普通话，能够准确、熟练地教学音节，有条 件的可以做到直呼音节对汉语拼音要求的提高， 也显示了小学汉语拼音极其 重要。那么如何有效地对一年级学生进行汉语拼

2、音教学呢？一、创设情境，让学生享受拼音 。在新教材中拼音教学的第一课“ a、0、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。如何利用课本资源，营 造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采用了故事导入法。一开始 我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄， 有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公 公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 a字歌，听她在唱：“ a a a a， a a a a ”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“ 0 00 0， 0 0 0 0 ”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白

3、鹅在水中翩翩起舞，它 跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀， 便不由自主地哼起歌来， “e e e e，e e e e ”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子 们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学 生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴 趣十足，积极地参与到课堂学习中。 又如，在教学整体认读音节“ yi wuyu” 时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我为他们 讲了一个小故事：有三个小宝宝i u U,他们一起出去玩，走着走着，它 们却迷路了，这时怎么办呢，它们可着急了，瞧，大 Y,大V两位大哥哥看

4、见 了，大Y带小i走，大V带小u回家，小u没人领，伤心地哭了，大Y赶快来带小 U走，小U眼泪擦干净，笑眯眯地和大Y起回家了。听完了这个故事，我再 让孩子们当大Y、大W带三个小宝宝，同时提醒他们小U是笑眯眯的，眼泪擦 干净了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！拼音 教学需要我们老师去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛， 调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快 乐，一种享受，一种追求。二、编记儿歌，记住字形。在拼音教学中，结合音律识记汉语拼音，可以调动学生的音乐感官，将 美妙音律与拼音字母合为一体，使学生掌握的更快，更牢固。其中，儿歌是

5、一种将乐感和所学内容本身相结合的最便捷、 最直观的形式。 在拼音教学中， 无论是字母的音，还是教字母的形，甚至复习记忆声韵母，都可以运用大量 的儿歌进行教学，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。如：1 单韵母儿歌单韵母，很重要，发音口形要摆好。 公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o o o 白鹅照镜，嘴巴扁扁 e e e。 妈妈晾衣，上下对齐 i i i 。 乌鸦衔食，嘴巴小小 u u u。 小鱼吹泡，嘴巴扁扁U U U。2 声母儿歌 读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字bbb,小猴推车ppp,两个门洞mm m 一根拐棍f ff ，左下半圆 ddd,模特表演ttt ，一个门洞 nn n, 根

6、小棍11l，鸽子飞翔ggg,机枪向上kkk ，一把椅子 hh h，i 下加钩 jjj ，像个9字q qq，一个叉子 x xx,像个2字z z z，半个圆圈 c c c，蚕儿吐丝 s ss，z 加椅子 zh zhzh, c加椅子ch chch, s加椅子sh shsh，小树发芽rrr ,树叉树叉 yyy, 波浪波浪 ww w。 23个声母要记住！3 四声一辆红色的小汽车，在平路上行驶表示第一声，上坡表示第二声，下 为富有音乐感的便捷直观的形式，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的 音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏， 学生一边拍手， 一边说唱 , 能增强学生的愉悦感和音乐感。坡又上坡表示

7、第三声，下坡表示第四声儿歌是一种将所学内容本身转化三、让学生动起来，点燃激情。一年级的学生都爱玩， 一节课四十分钟的拼音教学如果不让学生充分地 “动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪， 注意力难以集中。 在教学中， 我经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，以点燃学生的激情。根 据学生爱唱爱动的特点，在教学中我尽可能地让学生一边唱、说，一边拿出 手来描空、做动作，特别是对哪些容易混淆的字母如b d p q等声母的教 与学就解决了。跟着老师一起做动作：举起左手，右手叉腰，b b bo举起右手，左手叉腰d d d。左手放下，右手摸头p p p。右手放下，左手 摸头q q q。处于幼童期的孩子

8、，是十分贪玩好动的，单靠图片和活动教 具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听，还要好玩。所以上课 时让他们动动手， 做做知识性游戏是十分必要的， 也是极为有效的。b、p、d、q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆，我还设计“变魔术” 的游戏。让学生准备一个半圆形和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒 的左上方或左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边 读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一难点。四、采用多种教法，让学生喜爱拼音。刚入学的孩子，是十分活泼好动的，单靠图片远远不能满足。上课时让 他们动动手，动动脑，做做知识性游戏，会引起他们的兴趣，也会给教学带 来意

9、想不到的效果。 1 我说你猜。看口型猜猜老师要读什么音，如 a o e； 还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说： mmm 一个门洞一一nnn。2 .摆字母。摆字母练习要由易至难，循序渐进。先 练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后 快速地从卡片中找出对应的声、韵母，然后再练习找复韵母、再练习摆二拼 音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可以 同时开展各种各样的比赛， 也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。 3 帮 拼音找家。当学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可 以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，

10、可以在大树里安家，还可以在小 鸟的身上，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家， 同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。 这时孩子们都高高兴兴地画 起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过 程中就掌握了拼音字母的分类了。五、将拼音教学融于游戏中。游戏是学习小学语文， 特别是对学生进行早期教育的一种最好的学习方 法。对于刚进校的一年级学生来说，拼音教学如果不让学生“动”起来。那 么，他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中，我在教学中经常鼓励学 生积极参与，在唱唱，跳跳，听听，玩玩中领略学习的喜悦，获得成功的满 足。如；“找朋友”游戏：教师先在一些卡片上

11、写上汉字，再在另一些卡片 上写上相应的音节，然后叫上几个小朋友，排成两行，一行拿汉字，一行拿 音节，教师读一个音节，那那个音节的学生就走出来，另一个拿相应汉字的 学生就去找他的好朋友，找对了的，其他学生就读两遍。又如摘果子游戏： 教师将音节写在果子的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个果子，然后把 果子后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两 遍; 并把这个果子送给他，作为奖励 ; 反之则大声的说：“请重来” ;再如看 谁跑得快：教师预先将卡片发给同学，然后大声的读出一个音节，持相应卡 片的同学迅速跑上讲台领读 ; 这些活动使学生的脑、 眼、口、手、脚都“动” 了起来，深受学生们的欢迎。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一 种激情，有着强烈的新鲜感和积极性使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏和 活动的海洋中变得轻松而愉快。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音 节来编成 "汉语拼音休息操 " 。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩 固拼音知识。“善教者，师逸而功倍，不善教者