班主任主题课件：班主任校本培训

1、 是班主任工作一个重要方法，对教育学生有极大的作用。“讲话” （班主任工作包括多方面。如家访、讨论会、谈心、郊游、写周记等。而“讲话”是一个重要形式） 如如“讲话讲话”的目的性、针对的目的性、针对性不强；缺乏实例、脱离实际；性不强；缺乏实例、脱离实际；缺乏生动性、枯燥无味；形式单缺乏生动性、枯燥无味；形式单一呆板，说教式无感染力等。一呆板，说教式无感染力等。 （1 1）抓准讲话主题，）抓准讲话主题，即明确主题。主题要有针即明确主题。主题要有针对性，是针对本班学生中对性，是针对本班学生中存在的主要问题，关键性存在的主要问题，关键性问题。问题。（2 2）明确讲话的观点和目的）明确讲话的观点和目的

2、观点要鲜明，话句要简观点要鲜明，话句要简洁。如加强男女同学团结；洁。如加强男女同学团结；增强纪律性，用纪律保证学增强纪律性，用纪律保证学习；克服松散情绪，抓紧时习；克服松散情绪，抓紧时间复习，迎接中考间复习，迎接中考 目的要明确，有目的要明确，有清晰的目标。清晰的目标。 （3 3）讲话的例子一定要以）讲话的例子一定要以本班、级、校为主，有正有反。本班、级、校为主，有正有反。实例具典型性、有说服力。实例具典型性、有说服力。所谓说服力，注意几点：所谓说服力，注意几点：例子有代表性、有感染力（学生能信服）例子有代表性、有感染力（学生能信服）最好具有数字说明、有对照、最好具有数字说明、有对照、有效果体

3、现有效果体现学生能知能感的身边例子（非学生能知能感的身边例子（非不熟悉、没名气、不易理解）不熟悉、没名气、不易理解）（4 4）重视）重视“讲话讲话”前的调查、分析、研究。前的调查、分析、研究。 对班情摸得准确；对实例了解真实；对实对班情摸得准确；对实例了解真实；对实例分析恰当。例分析恰当。 调查对象包括干部、学生、家长、其他老调查对象包括干部、学生、家长、其他老师。对反面例子的了解尤其慎重，要作对证核实，师。对反面例子的了解尤其慎重，要作对证核实，别弄错。别弄错。 分析研究班情。（可让学生干分析研究班情。（可让学生干部参与）部参与） 分析恰当。即不分析恰当。即不能无限上纲，要实事求能无限上纲，

4、要实事求是、恰如其分。是、恰如其分。 如果如果“讲话讲话”需要学生、家长配合，要事需要学生、家长配合，要事先作好布置，列好提纲，做到当事人心中有数、先作好布置，列好提纲，做到当事人心中有数、不乱套；但别定得太死板，变得乏真实感。不乱套；但别定得太死板，变得乏真实感。 做好讲话中必需的做好讲话中必需的“道具道具”准备，如挂图、准备，如挂图、表格、幻灯、录音机、电脑等。表格、幻灯、录音机、电脑等。 认真细致设计好整认真细致设计好整个个“讲话讲话”的各阶段，计的各阶段，计算好各段时间；要留有余算好各段时间；要留有余地；要有补缺补救地；要有补缺补救“预预案案”。 将将“讲话讲话”主题、目的、主题、目的

5、、要求、分段、实例、涉及人物要求、分段、实例、涉及人物（学生或家长）。（学生或家长）。“道具道具”、各段时间等，都详细写好、注各段时间等，都详细写好、注明。明。“讲话讲话”前与有关人员再前与有关人员再通气，提出简明要求，注意事通气，提出简明要求，注意事项。项。 可出专栏显示效可出专栏显示效果，列表公布数字，果，列表公布数字，公布学生心得体会，公布学生心得体会，开小结会之类。开小结会之类。1、讲话无观点感或观点模糊。、讲话无观点感或观点模糊。2、观点话句长，不易记。、观点话句长，不易记。3、缺乏实例或与事实不符。、缺乏实例或与事实不符。4、缺乏明确要求。、缺乏明确要求。5、拖泥带水，随意性大。、

6、拖泥带水，随意性大。6、不作计算，拖长时间。、不作计算，拖长时间。7、一言堂，缺少互动。、一言堂，缺少互动。8、每次模式一样，说教式。、每次模式一样，说教式。9、批评多，鼓励少。、批评多，鼓励少。10、缺乏、缺乏“讲话讲话”准备，打无准备之仗。准备，打无准备之仗。提醒：提醒：班主任班主任“讲话讲话”系统化，避免重复。问系统化，避免重复。问题重要的，可将一问题题重要的，可将一问题分几次讲，每次有侧重。分几次讲，每次有侧重。目标：目标：发动学生对困难生捐助。发动学生对困难生捐助。主题：主题：发扬互助互爱精神，热发扬互助互爱精神，热 情捐助困难同学。情捐助困难同学。口号：口号：多献爱心，乐于助困。多献爱心，乐于助困。 （或助困为乐）（或助困为乐）讲话内容：讲话内容：（1）讲述困者情况）讲述困者情况困难带来的痛苦困难带来的痛苦（2）陈述助困的理由，必要性）陈述助困的理由，必要性A中华民族美德（事实、理论）中华民族美德（事实、理论）B学校优良传统（事实）学校优良传统（事实）C树立助困光荣感树立助困光荣感D克服私心、发扬爱心（快乐在精神，非克服私心、发扬爱心（