关于非物质文化遗产保护与传承的建议

1、关于非物质文化遗产保护与传承的建议2018年，新闻出版界别委员在天津市政协文史委的组织下，赴天津武清区、蓟州区和湖南省、江西省等地开展一系列非遗保护与传承的专题调研，通过考察、访谈，深感非遗保护与传承的重要性和迫切性。非物质文化遗产作为活的文化，它的价值不单体现在传承人的作品上，而更多地体现于传承人所拥有的技艺技术上，非物质文化遗产是以人为载体的，传承人承载着非物质文化遗产的薪火，失去了传承和传承人，非物质文化遗产就不复存在。通过非遗保护与传承专题调研，发现本市或者外地都有一些非遗项目保护、传承、发展得比较好，如泥人张、杨柳青年画、湘绣、醴陵陶瓷等，同时还有很多非遗项目的保护与传承面临着三方面

2、问题：其一，非物质文化遗产本来来源于民间、产生于生活，生存于民间、服务于生活，传承于民间、流传于生活，而当下非遗文化成为阳春白雪、小众技能，脱离生活，甚至脱离民间，没有广泛群众基础、生活基础；其二，非遗传承是人的传承、“手把手”的传承，某些非遗项目面临着传承人“断档”、人在艺在、人亡艺绝的困境；其三，坚守非遗并不意味着“守旧”，很多非遗项目缺乏创新，这也是脱离生活、脱离民间的根本原因。委员们在天津市政协文史委组织的非遗保护与传承专题调研中，不论本市或外地，保护与传承得非常好的非遗项目，其共同特点就是能把上述三方面问题解决处理好，解决和处理不好的非遗项目传承就面临危机。这三方面问题相互关联、相互

3、制约，其核心就是传承人问题，解决了传承人问题，其他两个问题亦可解决。对非遗最好的保护就是传承，最好的传承就是创新，要让非遗融入当下的生活和文化，就需要有新的传承人来传承和创新。委员们在调研中发现，对非遗最好奇、最感兴趣，也最愿意学习非遗知识和参与非遗活动的群体是青少年，是中小学生和大学生。当前非遗展览、体验活动的受众群体中，青少年的参与积极性最高。2018年12月29日新华社就报道了河北工业职业技术学院实施“非遗文化进校园”工程，该校把非遗项目引入教学中，让学生们体验传统技艺，感受非遗魅力，收到了良好的效果。前面提出的非遗保护和传承的三方面问题，其核心问题是传承人问题，从现实角度出发，青少年是

4、非遗传承的最大目标群体，青少年应当成为非遗传承与创新的生力军。建议：1.非遗宣传、展示、教育、体验活动等工作应主要针对青少年开展，青少年群体是非遗文化普及传播的重中之重，青少年了解非遗、接受非遗、喜爱非遗，才可能成为非遗传承人，非遗才具有持久的生命力。2.针对青少年的非遗宣传、教育，兴趣培养是前提和基础。兴趣是最好的老师，年龄是青少年最大的优势，非遗教育和传承不能采取强制和填鸭式方法，应当本着自愿和喜好的原则，这样爱好非遗的青少年人口基数才能逐步扩大，才能形成非遗传承的人才梯队。3.对中小学生的非遗宣传、教育、引导，应当健全相关制度、完善保障措施。北京市法制办在其官网上公布了北京市非物质文化遗

5、产条例(草案送审稿)，条例称将非遗教育全面纳入学校教育体系，鼓励和支持在升学中择优录取擅长特定代表性项目的考生。中新网2017年11月15日报道长沙千名学生非遗研学，综合实践活动成第二课堂，全国许多地方的中小学校已经将非遗纳入中小学综合实践活动课程。可否让我市的非遗项目进入中小学综合实践活动课程，让非遗内容成为全市中小学生综合实践活动的课程资源。4.支持鼓励建立非遗研学实践教育基地、营地，促进非遗研学实践教育活动在中小学落地。2018年10月31日教育部办公厅关于开展“全国中小学生研学实践教育基(营)地”推荐工作的通知(教基厅函201845号)中要求：各地各校要在当地教育行政部门的指导下充分利用研学实践教育基地、营地，组织开展丰富多彩的研学实践教育活动，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，提高中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。建立非遗研学实践教育基地、营地完全符合教育部的通知精神。 让非遗“活”在当下，在内容和形式上与时俱进，离不开年轻血液和创新思维。非遗不是玻璃柜中的文物，而是不断再创造的文化过程，来源于生活，回归于生活，非遗要在传承保持传统技艺和文化的同时，在当今生