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1、第二单元 20以内的退位减法第1节 十几减9【第一课时】十几减9一、教学目标1使学生理解十几减9的算理，掌握计算方法，并体会算法多样。会正确计算十几减9。2通过观察、操作、交流等活动，渗透数形结合的思想，培养语言表达能力。3通过解决实际问题，使学生感悟数学与生活的联系，培养独立探索、合作交流的兴趣和能力。二、教学重点：理解用“破十法”计算十几减9的算理，掌握计算方法。三、教学难点：准确并较熟练地进行计算。四、教学具准备：课件、学生每人20根小棒。五、教学过程（一）复习1.读题说得数109= 93= 79= 98=2. 在（ ）里填数（用手势表示）9（ ）=15 9（ ）=11 （ ）9=13

2、（ ）9=18师：9加几的题，同学们算的特别快。今天我们要利用这些知识继续学习。（二）探索新知1.情境引入师：看，小朋友们在买气球呢。 师：看图说一说你知道了什么？要求什么问题？ 有15个气球，卖了9个。还有几个？师：把已知的信息和问题连起来读一读，想想可以怎么解答？你能列一个算式吗？159=2.操作探究计算方法师：有的同学知道15减9等于几，但是，怎么算的，说不清楚；有的同学还不会算。我们用学具摆一摆，学一学，看能不能解决你的问题。学习建议：请你用小棒代表气球，动手摆一摆，159怎样做。 可以把你的操作过程用图画表示出来。同组两个同学互相说一说自己的方法。3.交流师：谁愿意给大家讲讲你的方法

3、？学生自由发言，可能会说到“破十法”、“连减法”、“想加算减”等。4.课件演示，讲“破十法”师：159= 这道题刚才同学们说了很多方法来解决。其中不少同学想到，用5根减去9根，不够减，就把1捆打开是10根，拿走9根，剩下的1根，跟原来的5根合起来，是6根。师：我们是怎么做的？ 板书把15分成10和5，先用109=1，把这个1和5合起来是6.这种方法叫“破十法”，自己小声说一说。师：还有别的方法吗？生：9（ ）=15 96=15 所以 15-9=6师：“想加算减”的方法，也很好。5.小练习说说这两幅图是什么意思？再任选一题列式计算139= 149=说说你是怎么算的？总结：今天学的题有什么特点？（十几减9）我们是怎么做的？可以用“破十法”算，先用10减9剩1,1再加上个位上的数。也可以想加算减，还有的同学有不同的方法。（三）巩固练习1.先说说图意，再列式计算。 2.圈一圈算一算。 3.用你喜欢的方法算一算139= 129= 199= 189= 119=其中129= 189= 说说你是

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