班主任培训稿

1、做一名智慧的班主任做一名智慧的班主任班主任培训2016年5月 人们说：班主任是美的心灵的塑造人们说：班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。处于功不可没的主体地位。 学生带来的知识压力学生带来的知识压力 学校管理带来的压力学校管理带来的压力 家庭生活带来的压力家庭生活带来的压力身体状况带来的压力身体状况带来的压力 同

2、事竞争带来的压力同事竞争带来的压力 早读、大课间、课堂纪律、早读、大课间、课堂纪律、课间、卫生保洁、午读、眼保健课间、卫生保洁、午读、眼保健操、放学路队、每日总结操、放学路队、每日总结做好班主任每日常规工作做好班主任每日常规工作班主任应有的学生观班主任应有的学生观第一，学生是有尊严的人第一，学生是有尊严的人 第二，学生都是会犯错误的第二，学生都是会犯错误的第三，学生个个都是第三，学生个个都是“才才”， 学生总是发展变化的学生总是发展变化的案例：有三个这样的孩子案例：有三个这样的孩子 一个孩子岁才会说一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师话，岁才会写字，老师对他的评语是：对他的评语是：“反应迟反应

3、迟钝，思维不合逻辑，满脑钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。子不切实际的幻想。”他他曾经还遭遇到退学的命运。曾经还遭遇到退学的命运。 （爱因斯坦）（爱因斯坦） 一个孩子经常遭到一个孩子经常遭到父亲的斥责：父亲的斥责：“你放着你放着正经事不干，整天只管正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎打猎、捉耗子，将来怎么办？么办？”所有教师和长所有教师和长辈都认为他资质平庸，辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。与聪明沾不上边。 （达尔文）（达尔文） 一个孩子曾被父亲一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三学生，艺术学院考了三

4、次还考不进去。他叔叔次还考不进去。他叔叔绝望地说：绝望地说：“孺子不可孺子不可教也！教也！” （罗丹）（罗丹） 其实，每个学生都心存着一其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。还缺少一双智慧的眼睛。班主任要正确处理好与家长的关系班主任要正确处理好与家长的关系1.处理班主任与家长关系的原则处理班主任与家长关系的原则第一第一 了解学生家庭状况是沟通的前提了解学生家庭状况是沟通的前提第二第二 尊重家长是沟通的第一原则尊重家长是沟通的第一原则第三第三 以诚相待架起沟通的桥梁以诚相待架起

5、沟通的桥梁第四第四 教师要用行动赢得家长的信任教师要用行动赢得家长的信任 2.与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。第一第一 老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩泛泛而谈。没把握和不

6、准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。第二第二 对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。第三第三 “ “多报喜，巧报忧多报喜，巧报忧”。处理好师生的关系处理好师生的关系 作为一名老师，一名班主任，作为一名老师，一名班主任，要非常重视这个问题，处理好师要非常重视这个问题，处理好师生的关系。融洽的师生关系是教生的关系。融洽的师生关系是教育好学生的前提和保障。育好学生的前提和保障。

7、1.采用“快刀斩乱麻”的方法 2.采用“暂缓解决法”（也叫“冷处理”法）。 处理办法： 因此，当矛盾已经发生时，作为教师应放下架子和面子，用真诚的态度去检讨自己的缺点、错误。如果学生的“不敬”是因教师的原因而起，应勇于承担责任；如果主要原因在学生，我们也要有宽宏的气量，今后努力寻找出适合教育他的方法。 几则故事给班主任的启示几则故事给班主任的启示种葫芦种葫芦 惠施和庄子是魏王的好朋友，一天，魏王送给他们俩人一惠施和庄子是魏王的好朋友，一天，魏王送给他们俩人一些大葫芦，说：些大葫芦，说：“你们将葫芦种子种到地里，谁种的葫芦大你们将葫芦种子种到地里，谁种的葫芦大我奖赏谁。我奖赏谁。”为了能种出的葫

8、芦大，惠施非常用心，天天都为了能种出的葫芦大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草浇水。他只施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草浇水。他只是经常来看看，过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活，而庄是经常来看看，过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活，而庄子的葫芦苖不仅都活了，而且还长得格外的好。最后结出了子的葫芦苖不仅都活了，而且还长得格外的好。最后结出了大葫芦，并得到了魏王的奖赏。大葫芦，并得到了魏王的奖赏。 惠施很奇怪：先生，为什么我那么用心地栽培，所有的惠施很奇怪：先生，为什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你从来都不曾好好管理，反面长得那么好？幼苗都死了，而你

9、从来都不曾好好管理，反面长得那么好？ 庄子说：庄子说：“你错了，其实我也是在用心管理的，只不过你错了，其实我也是在用心管理的，只不过与你的方法不同罢了，我用自然之法，到地里看看，是看他与你的方法不同罢了，我用自然之法，到地里看看，是看他们有什么需要，是不是快乐，而你却不管他们的感受，拼命们有什么需要，是不是快乐，而你却不管他们的感受，拼命浇水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然万物的浇水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然万物的拥戴呢？拥戴呢？”启示：启示： 育人和耕作没有什么区别，而且有异曲同工之理，但育人更要讲究实事求是，更要敬畏教育的生态规律。教育的生态就是因材施教。其次要平

10、衡心态，切忌急功尽力，急于求成，要学会敬畏，尤其要敬畏教育规律和儿童的身心成长规律。让玫瑰长得更象玫瑰，让橡树长得更象橡树。 教育的一针一线都是值得我们去细细推敲。 敬畏是一种认识，更是一种情感与力量。 给每一株野草开花的时间给每一株野草开花的时间一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任

11、其自由疯长。暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花散发着一阵阵的幽香，暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花散发着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采了一些叶子和花朵去请教一友怀疑是它也是兰花中的一种，便采了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万

12、元。如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”“腊兰？！腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”启示： 给孩子以期待，让期待促成给孩子以期待，让期待促成“野草开花野草开花”。 被重视、被关爱是一种催人向上的力量，被重视、

13、被关爱是一种催人向上的力量，对成长期的孩子尤其重要。一个缺乏爱心的老对成长期的孩子尤其重要。一个缺乏爱心的老师会毁掉一个或几个孩子，这样的老师多了，师会毁掉一个或几个孩子，这样的老师多了，就会毁掉民族的希望。教师是阳光下最灿烂的就会毁掉民族的希望。教师是阳光下最灿烂的职业，教师的不称职应是阳光下最让人痛心的职业，教师的不称职应是阳光下最让人痛心的不称职。不称职。 让孩子体味人性的善意，并把这种善意在让孩子体味人性的善意，并把这种善意在人世间传递。人世间传递。 细心的母亲细心的母亲有一位作母亲的很喜欢带着有一位作母亲的很喜欢带着5 5岁的女儿逛商店，可是女岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，

14、母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。真

15、是一位细心的母亲。 启示： “ “蹲下身来看看孩子的世界蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如

16、宽容、谅解。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，燃学生一分关爱，燃起学生一分自信。起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。结束语引用三段名人名言杰出的班主任孙维刚老师 “一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。 孙维刚老师（孙维刚老师（19382002），汉族，），汉族，伟大的人民教育家。山东省海阳县郭城人。伟大的人民教育家。山东省海阳县郭城人。大学毕业，中国共产党党员。自大学毕业，中国共产党党员。自1962年起年起在北京市第二十二中学任数学教师兼班主在北京市第二十二中学任数学教师兼班主任。任。 在长达近四十年的教师生涯中，孙维在长达近四十年的教师生涯中，孙维刚老师忠诚人民的教育事业，兢兢业业，刚老师忠诚人民的教育事业，兢兢业业，无私奉献，以自己突出的智慧、渊博的学无私奉献，以自己突出的智