五年级语文下册备课第二、三、四单元(何)[1]

1、浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者金霞教学时间 教学内容古诗牧童与舟过安仁教学课时教学目标1、理解两首古诗的内容，领略牧童一诗的意境，欣赏舟过安仁的童趣。2会流利背诵这两首古诗，并且能够展开丰富的联想，扩写古诗。3感受童年的绚烂与快乐。教学重点会流利背诵这两首古诗，并且能够展开丰富的联想教学难点领略牧童一诗的意境，欣赏舟过安仁的童趣。课前准备投影片   作业纸教学过程 一、回顾旧知，切入新课 1读读以下诗句，你有什么发现呢？ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。袁枚 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。胡令能 儿童急

2、走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。吕岩 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。杨万里 2在这些诗句里，我们发现了许多性情各不相同的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的，也有悠闲自在和淘气调皮的，他们各自在忙什么呢？3质疑引入，学习新课。二、学习牧童，领悟诗意1.初读古诗，了解内容指名读一读吕岩即吕洞宾的诗，指出易错字“蓑（su）”的读音与写法。再读古诗，你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗？在一个（  

3、;    ）的地方，耳边似乎回荡着（       ）。当（       ）的时候，一个牧童到外面（             ）了。再读这首诗，你感受到这是一个（      ）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意？2.品读古诗，走进诗境围绕“卧”，品味“卧”。卧在

4、一个怎样的地方？“六七里”：虚指，原野地方很大很广阔，一望无边。“铺”：结合诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地）看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草，在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面？听一听，你听到了（      ）的笛声？（悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的）理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？卧在一个怎样的时候？黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了，一轮皎洁的明月高挂在夜空归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了。饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭，舒服、惬意、心满意足。品味“卧”的美妙。是呀，牧

5、童已经劳累了一天了，现在吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？这是世间最惬意最美妙的“一卧”， 简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填。            是我夜晚的一盏灯，看                    &#

6、160;      ；            是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了     ；            是我的被子，我还有好多被呢！有         有   

7、   ；            是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；            耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有         ，有         ，有   &

8、#160;        ，还有                  ，它们都在为我唱歌呢！轻轻地读一读诗歌。这真是天地间最美妙的卧房，躺在柔柔的草地上，闻着清清的草的芳香，望着天上的明月，享受着晚风温柔的抚摸，耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声，此时此刻，躺卧在草地上的牧童会做些什么？想些什么呢？如果睡着了，梦里又会梦见什么呢？是呀，此时此刻，展现在我们

9、眼前的真是一个（         ）的牧童？3.吟诵诗歌，领略意境看到眼前这位悠闲自在、怡然自得的牧童，谁也不忍心去打扰他美丽的遐想。轻轻地诵读诗歌。眼前的一切，在诗人吕洞宾看来，更是一幅有声有色的牧童休憩园，牧童陶醉了，诗人陶醉了，我们也陶醉了。指名读诗。  一碧千里的草地，柔和的清风，皎洁的明月，在这种境界里，既想躺下来享受大自然的宁静，又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。  （配乐背诵）闭上眼，让这一切的诗情画意融入我们的脑海，伴着这轻风明月，轻轻地，低低地背一背，送给这位牧童一首催眠曲吧！

10、4.过渡下文。此时此刻，牧童虽然没有玩耍的小伙伴，可是在清风明月的草坡上照样怡然自得，让人羡慕。他享受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。如果两个小孩子在一起，那情况又会怎样？只是收篙停棹呆呆地坐船中？三、学习舟过安仁1初读诗歌，读准字词。在插图中找一找：篙go：竹篙，撑船用的      棹：zhào：船桨2指名朗读，交流信息。从中我们了解到了杨万里曾经坐船经过湖南安仁，看到了一幕怎样的场景呢？竟然能吸引住大名鼎鼎的诗人看得兴致勃勃并赋诗一首呢？  这有趣又快乐的一幕，诗人一开始就一目了然的吗？还是？你是怎么找到答案的？插图？

11、读诗？（理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使风”）3欣赏插图，品味诗境。仔细观察，发表见解。自由读读诗句，再看看插图，渔船上这两个小童正在撑开伞使弄着风，玩得开心极了。你看到这是一对（    ）小童呢？说说自己的分析研究。讨论反馈：淘气的、无忧无虑的、天真可爱的、无拘无束、贪玩的野小子等。  激发情趣，深化理解。依老师看来，这一对小童是两个笨笨的、傻傻的小孩。瞧，放着好好的船桨和船篙不用，却用一把油纸伞来使风，不管怎么说，利用伞带来的风力肯定不及撑篙和划浆的力量大，船肯定行驶得很慢。你们同意我的观点吗？你们怎么看这两个孩子呢？学生各抒己见，结合朗读此诗

12、  激发想象，领略童趣。这真是一对快乐宝贝，调皮小子，很会玩耍，不知这个鬼点子是谁想出来的。也许他们早就心痒痒，想趁船的主人不在而大显身手呢！不管怎样，图上的一幕中这两小子一唱一和正在议论呢。他们到底在聊些什么呢？同桌体验角色，尝试给他们配一段对话，可以从两个孩子大宝与小宝溜上船开始设计。想一想，说一说。反馈交流，评点童趣。4体会情感，提升朗读的确，无论谁看到这一幕，都会被这两个孩子给吸引逗乐的。诗人看到这两个小调皮，不但没有去呵斥责骂他们，而且还看得兴致勃勃呢。指名扮演诗人，欣赏的语气朗读诗歌。看着看着，此时在杨万里眼中，两个小童张伞使风的情景已经成了一幅最美妙的图画，勾起了自己无

13、限美妙的童年回忆。可惜自己的童年已一去不返了，他是多么羡慕这两个野小子呀！指名用羡慕的语气来读一读，背一背。四、比较总结，选择作业学了这两首诗，你能说一说他们的相同处吗？你能用语气、语速、语调、神态、心情等来读或背出它们的不同吗？选择作业、抄写牧童和舟过安仁。、根据牧童和舟过安仁，选择自己最喜欢的一首扩写一篇短文。、课外收集描写童年乐趣的古诗，并读一读。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容6、冬阳.童年.骆驼队（第一课时）课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点从

14、作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情教学难点理解课文最后两段。课前准备修改意见教学过程 一、谈话导入，营造氛围1时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？2看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。二、交流信息，结合“资料袋”了解作者与背景三、初读课文，理清文章思路1自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利

15、。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？2汇报、交流：作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事 A“学骆驼咀嚼” （从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）教师范读，学生想象；生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。B“想象驼铃用处”：我不懂的事就要问一问。 在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的”有感情地朗读这段话。五、总结学法，布置作业学生归纳，教师总结：反复品读画词句、谈感受感情朗读。仿照课文第四自然段，写

16、写自己观察小动物的一个场面。课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容5、古诗词三首清平乐。村居课时教学目标理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵这首词。 引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。教学重点理解诗中语句教学难点引导学生进入诗词的意境课前准备修改意见教学过程 一、题解。“清平乐”是词牌名，这首词是诗人晚年遭受议和派排斥，打击。壮志难酬。归隐上饶地区农村时的作品。二、自渎，扫清生字。1 、读准字音。2 、解释词语。三、齐读，指名谈词句的意思或描绘的

17、意境，学生评议。四、引导学生分析诗歌构思、写法，讨论下列问题。1 开头两句写景，描会了哪些景物? 有何特点? 明确：茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成一个画面。显得格外清新优美，富于田园特色，2 后六句写人，写了哪些人物的哪些活动? 为什么这样构思? 小结：这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声：写大、中、小儿后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出家两老三少的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。五、学生朗读、背诵。六、课堂作业：1 、根据词的意境，画一幅田园景象图。2 展开合理的想象，将清平乐扩写成

18、300 字的短文板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容冬阳 童年 骆驼队（第二课时）课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点理解课文最后两段教学难点理解课文最后两段课前准备幻灯片修改意见教学过程： 一、迁移学法，回忆童年A“想替骆驼剪毛”读读这段话，从这段话里又看出了什么？有感情地朗读这段话。B“追问骆驼去处”（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（2）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。二、继续品读，怀念童

19、年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 （1）自由朗读，全班交流：时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。 B“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”C细细品读这两个句子，体会作者情感。D带着感悟有感情地朗读。三、总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，

20、它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。四、布置作业，拓展延伸1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。3推荐阅读小说城南旧事。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容7*祖父的园子课时教学目标1会认读“蚂蚱，樱桃，”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣 3学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。教学难点学习作者留心观

21、察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。课前准备修改意见教学过程： 一、谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1、 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容2 、找出生字新词，注意读准字音3、 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。4 、分小组讨论，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5 、全班汇报交流，师根据学生交流6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 、用草帽遮脸睡觉三、体会作者在园子里的心情1 、默读课文，体

22、会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。2 、全班交流体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、课外延伸课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基童年，为口语交际学习作准备。板书设计： 祖父的园子“我”的乐园课后反思浙江省

23、上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容8、童年的发现（第一课时）课时教学目标通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。懂得童年的幻想给童年带来的快乐。有感情地朗读课文。教学重点有感情地朗读课文。教学难点了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。课前准备修改意见教学过程 一、引入新课。1大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？2大家来读一读你了解的情况。3打开书，预习生字。二、学生初读课文，并画出文中的生字。1指名上黑板写出不认识的字。凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2指名给这些字加上拼音。让学生读拼音节。正音、正字。三

24、、理解词语。1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。3、出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1学生自由读课文，画出难读的句子。2同桌互相学习，克服困难。3教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4教师指导读难句。5再练练难句的朗读。五、作业：抄词、读课文。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容8、童年的发现（第二课时）课时教学目标通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。懂得

25、童年的幻想给童年带来的快乐。了解课文“童真童趣”的特点。教学重点1理解作者被老师罚出教室后的心理感受。教学难点2了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。课前准备修改意见教学过程 一、引导学生自学。让学生默读全文，思考：1课文围绕梅花写了哪几件事？2课文围绕发现写了几件事。3小组讨论哪三件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。（3）在生物课上被老师罚出教室。二、深入重点段，揭示中心思想。1让学生结合课题质疑。2从第一件事中，你懂得了什么？3从第二件事中，你明白了什么？（1）小组轮流读一遍，讨论。（2）发言。（3）打出投影：仔细读这句话，你能体

26、会出什么含义来？“我明白了世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？4自由读第三件事，你体会出什么？5通过你的朗读，读出这份天真来。6指名读这一部分，强调有感情地读。三作业熟读这篇课文。板书设计： 梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容 9、儿童诗两首课时教学目标1读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点独立阅读课文，体

27、会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。教学难点激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备修改意见教学过程 一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1自由读诗，读通顺，读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。（三）再读儿童诗，交流学习1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？3读诗，（四）想象画面，体会情感1教师配乐朗读，学生闭目想象。2把

28、所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。（五）感情朗读，背诵诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3伴乐，全班一起诵读全诗。（六）拓展延伸1交流课前搜集的儿童诗。2学写儿童诗3办儿童诗主题手抄报板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容口语交际（园地二）课时教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学重点感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活教学难点感受童年的美

29、好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活课前准备修改意见教学过程 一、回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说冬阳·童年·骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱）二、打开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。三、课堂交流，分享童年1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。2

30、.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。3.班内交流。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容习作（园地二）课时教学目标指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学

31、重点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。教学难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。课前准备修改意见教学过程 一、创设情景，导入新课上节课我们一起品味了童年这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。2.学生交流翻看影集。3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定回想起了许许多多的童年往事，现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？4.指名发言。5.听完同学的有趣事，大家一

32、定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。二、自由交流，拓展思路1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。三、大组交流，评价指导1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。2.组织评价。四、草拟片断，渗透写法五、小结谈话板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者执教者教学时间 教学内容习作（园地二）课时教学目标 修改讲评习作。教学重点教学难点课前准备修改意见教学过程 一、展示典型，组织讲评1.教师事

33、先从学生的初稿中发现典型。2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4.生共同评议。导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。二、小组交流，互评互改四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出

34、自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者教学时间 教学内容回顾拓展二课时教学目标1对本单元的教学内容进行回顾与整理。2积累名言警句。3激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学重点积累名言警句。教学难点 积极开展课外阅读课前准备 高尔基童年修改意见教学过程 一

35、、交流平台 1学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。2教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。3生再交流。师生共同评议。4教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。二、日积月累1自由朗读句子，读通顺、流畅。2比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。3谈理解：教师引导学生谈对句子的理解。4生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？5诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵

36、读。6课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自满江红，课外读一读满江红全文。三、课外书屋1教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说童年的片段，激发学生的兴趣。2师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说童年。3我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现童年的四五则精彩片段。4学生分组讨论，如何开展读书交流活动。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者金霞教学时间 教学内容11、晏子使楚课时教学目标1.分角色朗读课文。理解晏子说的

37、话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话教学难点理解句子中含着的意思课前准备修改意见教学过程： 一、解释课题，导入课文1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍宴子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流：课文讲了三件事，楚王三次想

38、侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）三、再读课文，走近宴子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文。3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1.研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （4）

39、有感情地朗读第三自然段。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者金霞教学时间 教学内容11、晏子使楚课时教学目标了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 教学重点了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳教学难点体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。课前准备修改意见教学过程 ：一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）出示晏子说的话：这句话形象地写出了齐

40、国首都临淄的人多。这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：（1）理解：水土不服：柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）二、感情朗读，理解宴子1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋

41、 能言善辩2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者金霞教学时间 教学内容12、半截蜡烛课时教学目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.

42、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。教学重点了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。教学难点能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理课前准备修改意见教学过程： 一、揭题，了解故事内容导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。二、深入学习课文，体会人物语言1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站

43、没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？2.学生自读感悟，做批注。同座之间进行交流，说说自己的想法。在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。（1）预设一：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？（2）预设二：杰克也有贡献：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。学生交流看法。（天真、纯洁。）师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。

44、是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。学完了课文，你想说什么？三、初步体会剧本这种文学形式的特点导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？学生默读思考。同桌同学交流着法。全班交流。是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。四、作业：1.讲述半截蜡烛的故事。2.阅读其他剧本，感悟人物语言板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者金霞教学时间 教学内容13、打电话

45、课时教学目标1正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点体会相声语言的艺术特点。教学难点认识不说废话的重要意义。课前准备修改意见教学过程 一、谈话引入同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声谁让你是优秀了吗？那这个相声给了你一种什么样的感受？的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声打电话的魅力。二、学习全文1自己浏览全文，想想说的是件什么事？交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句

46、话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）2再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？说话啰里罗嗦、废话连篇。3这个相声对你的启发是什么？交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现! 4现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。（1）同桌分角色读（2）找伙伴分角色读（3）师生分角色读读5找学生上台试着说一说这个相声四、交流相声语言特点学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？五、演一演请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一

47、评谁具有相声演员的风采。六、作业1课余与父母共同看相声、演相声。2创作一个短小的相声段子。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者金霞教学时间 教学内容口语交际 习作三课时教学目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学重点了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学难点了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。课前准备1.收集与水资源有关的资料。2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片修改意见教学过程 一、揭示课题，了

48、解意义教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联系生活，明确情境1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。（2）教师扮演被劝说对象，

49、学生扮演劝说者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的情况。四、修改提高，分组表演1.根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3.课堂展示，共同评议。五、联系生活，课外延伸提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者金霞教学时间 教学内容口语交际 习作三课时教学目标通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。教学重点通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。教学难点通过创设具

50、体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课前准备修改意见教学过程 一、观赏中引题1.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如：（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。（3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。2、要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。二、分组讨论，明确内容与写法1.过渡：请选择同一种情境

51、的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。2.小组汇报。3.教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）三、学生撰写，教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者金霞教学时间 教学内容口语交际 习作三课时教学目标修改习作，现场表演。教学重点教学难点课前准备修改意见教学过程 一、对照比较，发现问题1.教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？2.课堂交流，各自的发现。教师要在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发

52、言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。二、尝试发言，不断完善1.学生自由准备发言。2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。4.学生再次修改发言稿。三、拓展延伸，学写其他发言稿1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2.课堂交流：（1）发言稿的共同特点：观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

53、语言简洁明快。发言是直接面向听众（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。3.课堂交流、评议。板书设计：课后反思浙江省上虞市丰惠镇小备课专用纸（2013学年） 总第（ ）课时设计者金霞执教者金霞教学时间 教学内容 回顾 拓展三课时教学目标1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。教学重点交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，教学难点学习用得体的语言进行表达。课前准备整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。修改意见教学过程：一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台