亲爱的爸爸妈妈_课件(1)

1、作者：聂华苓作者：聂华苓 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓，女，美国聂华苓，女，美国华裔作家，华裔作家，19211921年生，年生，湖北武汉人。湖北武汉人。19491949年去年去台湾，开始发表作品。台湾，开始发表作品。19641964年赴美定居，年赴美定居，代表代表作作台湾轶事台湾轶事。背景材料背景材料 这是作家聂华苓于这是作家聂华苓于 19881988年写的一篇散年写的一篇散文。文章写了作者应邀南斯拉夫讨论文。文章写了作者应邀南斯拉夫讨论“放放逐与文学逐与文学”时，参加克拉库耶伐次追悼会时，参加克拉库耶伐次追悼会的经历。本文以的经历。本文以19411941年年1010月月2121日纳粹在克日纳粹在克

2、拉库耶伐次的一次大屠杀为线索向读者展拉库耶伐次的一次大屠杀为线索向读者展示了沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻的反示了沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻的反思，写出了一个外国人在一个国家所受到思，写出了一个外国人在一个国家所受到的痛苦深刻的印象和沉重美丽的回忆，告的痛苦深刻的印象和沉重美丽的回忆，告诉人们：历史是不能忘记的！诉人们：历史是不能忘记的！肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憧 憬憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜿 蜒蜒 恍恍 惚惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmichng jnghldoywn ynhung hhlng “沉重的记忆沉重的记忆”指纳粹党在克指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了拉库耶伐次

3、埋葬了70007000名被残杀的名被残杀的人。人。 “ “美丽的记忆美丽的记忆”指克拉库耶伐指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。现出来的整个民族的英勇。朗读引文，思索朗读引文，思索“沉重的记忆沉重的记忆”指什么指什么? ? 美丽的记忆又指什么美丽的记忆又指什么。课课 文文 感感 知知 自读课文，看文章为我自读课文，看文章为我们展示了几个场景？们展示了几个场景？概括每部分的内容概括每部分的内容, ,给课文各部分取上给课文各部分取上小标题：小标题：o. .来到纪念地来到纪念地o. .看纪念演出；看纪念演出；o. .参加座谈会；参加座谈会；

4、o. .参观纪念馆。参观纪念馆。 不好。课文通过再现被残不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。衬法西斯的残酷。“亲爱的爸亲爱的爸爸妈妈爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。者的凶残感受得更为深切。1 1、如果把文章的标题改为、如果把文章的标题改为“克拉克拉库耶伐次之行库耶伐次之行”，好不好，为什么？，好不好，为什么？2、本文本文表达表达了怎了怎样的样的主题主题思想思想？要和平，要和平，不要战争。不要战争。世间永

5、远不能世间永远不能再有战争和屠再有战争和屠杀了杀了。 课文中有不少意味深长的课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。的含义，回答括号里的问题。1 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）果？这里仅仅是在描写天气吗？） 连用四个句号，成为四个短句，使连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染了

6、悲凉的气氛。情，渲染了悲凉的气氛。2 2、“他们杀孩子、老师、也杀牧他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋师、工人、工匠、小店老板、鞋匠匠全是纯朴勤劳的普通市民。全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样一词强调了作者什么样的感情？）的感情？） “ “全是全是”一词包含了作者对一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。强盗的愤怒控诉。3 3、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了-融融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）（你怎样理解这看似

7、矛盾的议论？） 看似矛盾，其实不矛盾看似矛盾，其实不矛盾。残酷的历史。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的。美丽的。这一切都是真实的。4747年前纳粹年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。这又是何等的荒谬。4 4、人，是健忘的。不记仇，很对。但、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）这几句话的内涵。） 作者强调的是不能忘记

8、历史，作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。才能保证世界永远不再有战争和屠杀。5.5.世世代代世世代代“人人”的声音，在诗和音乐的韵的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。律中，响彻云霄，响遍山谷。 这个引号起强调作用，强调人的价这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。值、生命的价值。 ( (为什么给为什么给“人人”字加引号字加引号?)?)6 6、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。

9、（联系上下文，说说为什么明赫白能得到（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）众人的宽恕和尊重。） 他反省本国的罪行，认识深刻，态度他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。7 7一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。( (称他为称他为“日本人日本人”为什么不说为什么不说“作家作家”?)?)日本作家为日本军国主义开脱罪责，他日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说知。作者不称他为作家，说“日本人日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。人的反感和唾弃。 8.8.结尾处，为什么要引用死者的遗言？结尾处，为什么要引用死者的遗言？“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” ” 鲁迅鲁迅 最后摘录的被残杀者留下的只言最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是片纸，就是