农村留守儿童心理健康状况的调查与分析

1、农村留守儿童心理健康状况的调查与分析摘要：随着我国改革开放的进一步深化，一个新的弱势群体随之产生：农村留守儿童。由于缺乏正常的家庭教育和情感支持，留守儿童特别容易出现心理问题，如内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等。本文采用问卷调查法和访谈法，对80名农村小学留守儿童进行调查，对所得数据进行统计处理，发现留守儿童在scl-90的六个因子分值上均显著高于国内常模，女性留守儿童显著高于男性留守儿童，建议家庭、学校和社会应采取相应的对策和措施，使留守儿童的身心得到健康发展。关键词：农村留守儿童 心理问题 原因 建议随着我国城市化进程的加快。城乡二元结构迅速形成，农村大量剩余劳动力涌入城市，由于各种条件限制

2、，农民工把孩子留在当地，从而形成了一个特殊弱势群体农村留守儿童。多数研究者将“农村留守儿童”定义为父母双方或一方从农村流动到其他地区，子女留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。全国妇联2008年2月发布的全国农村留守儿童研究报告显示，根据2005年我国人口1抽样调查的抽样数据推断，全国农村留守儿童接近5800万人，这个数字仍在逐渐增加，已经形成一个需要予以高度重视的群体。留守儿童由于生活环境不稳定，亲情的确实及家庭教育的缺位，特别容易出现心理健康与人格发展方面的问题。2009年7月，浙江工业大学化材学院心理健康协会“沐爱工程”小分队一行16人来到河南省西平

3、县，进行以“沐浴爱的阳光，开启遗落的心灵之钥”为主题的社会实践，对留守儿童的身心发展现状和成长环境进行调研分析，并通过开展团体心理辅导、心理小讲座、思想品德课、智力游戏、唱响童音、美食大赛、趣味运动会等形式与留守儿童进行课外交流、共话成长。1、 研究对象与方法本研究以河南省驻马店市西平县盆尧乡盆西小学80名留守儿童为对象，男女各半。本研究采用lrderogatis编制的症状自评量表(scl一90)进行问卷调查，共9o道题目，内含10个因子：fl(躯体化)、f2(强迫)、f3(人际关系敏感)、f4(抑郁)、f5(焦虑)、f6(敌对)、v7(恐怖)、r8(偏执)、f9(精神病性)、f10(其他)；

4、量表的计分采用五级评分制度：1分表示“无症状”，2分表示“轻度”，3分表示“中度”，4分表示“偏重”，5分表示“严重”。在问卷调查的基础上，我们对留守儿童及其教师和监护人进行访谈，对监护人的受教育程度、他们对留守儿童的教养方式与重视程度以及是否意识到“留守”会给孩子的身心发展造成一定影响等方面进行了解。2、 结果与分析1、留守儿重心理健康状况与国内小学生常模比较通过调查我们发现，留守儿童在躯体化、强迫、焦虑、敌对、恐怖、精神病性这六个因子上的得分均显著高于国内中学生常模，主要表现为焦虑、厌烦、害怕人群或公共场所。这说明留守儿童的心理健康水平普遍较低，他们的个性较内向，情绪较不稳定，对外人存在不

5、信任感。这可能是由于留守儿童长期与父母分离，对父母的思念很容易造成孩子的情绪波动，自卑、焦虑、厌学等消极情绪长期困扰着他们，种种因素容易导致他们的性格日趋孤僻、冷淡、猜疑、不善言谈。男女性留守儿童心理健康状况比较通过调查我们发现，男女性留守儿童上的差异显著，女性留守儿童在在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖这个四因子上的得分均显著高于男性留守儿童，说明女性留守儿童更容易在这几个方面出现问题，这与她们生理和心理的发展以及所接受的教育有关。与男性相比，女性倾向于心理上更早熟，她们情感细腻，容易为父母、为自己、为家庭状况而担忧；而且，女性天性较为胆小，她们内心更敏感、脆弱，容易受客观情境所左右，在情感上也更依

6、恋父母。相对来说，男性留守儿童较女孩更外向，他们在情感上的独立性更强，对新环境的适应也相对更快。2、访谈结果通过访谈我们发现，留守儿童的心理健康问题突出表现以下几方面：学习态度留守儿童的学习呈两极分化，大多数留守儿童学习动力不足，缺乏自主性和自控力，有些孩子甚至打算混到初中毕业就直接跟着父母出去打工；只有少数自控力较好的儿童能做到学习认真刻苦，成绩优异。事实上，留守儿童与非留守儿童在智力上并无差异，其学业不理想的根源在于缺少正确的、健康的影响源导致学习态度上的偏差，这也正是家庭教育对子女成长重要性的体现以及留守儿童问题出现的症结所在。个性缺陷在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例

7、要高得多。由于父母管不到，监护人管不了，留守儿童几乎生活在无限制状态下，他们在生理、心理上的种种需求得不到满足，消极情绪的长期困扰使他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现为任性、暴躁、极端等性格。极端行为许多留守儿童不听从监护人的教导，或顶撞祖辈，或保持沉默，或行为不端、我行我素，他们也很少遵守学校的规章制度，说谎、小偷小摸、打架、欺负同学等坏习惯和不良行为基本上都能在他们身上找到。此外，80的留守儿童没有养成良好的卫生习惯。三、原因分析1、家庭因素父母之爱的缺失造成留守儿童的信任感和安全感危机。在个体的早期发展中，父母的爱、支持和鼓励容易使个体建立起对初始接触者的信任感和安全感，这能够保证孩

8、子成年后与他人顺利交往，如果缺乏这种信任感和安全感会使个体逐渐形成孤僻、无助的性格，也容易产生心理异常，特别是人际交往方面的障碍。在留守儿童幼小的心灵里，缺乏父母的爱护和教导，与父母的情感基础薄弱，感觉陌生。久而久之，留守儿童由最初对父母信任感和安全感的缺乏，转向了对外界信任感和安全感的缺乏，这些都会对他们今后的成长道路造成负面影响。监护人的文化素质不高导致农村留守儿童心理问题。留守儿童的监护人大多是其祖辈（占被调查家庭总数的87.5），其文化程度和知识水平都比较低，教育观念陈旧，方法简单，要么溺爱，要么放任，要么惩罚，难以给予孩子学习和心理成长必需的帮助和指导。2、学校因素学校教育在儿童早期

9、发展过程中也具有特殊的作用。“”由于农村大多数学校没有普及素质教育，因此在学生德育方面特别在心理方面学校缺乏硬件设施和专业老师。缺乏心理方面的辅导，导致孩子们存在不同程度的孤独感、自卑感，及各种不同的心理问题无法得到及时解决，不能使其人格得到的健康发展。3、社会因素农村社会不注重心理教育。许多农村家庭认为心理教育没有用，没有心理教育对未来影响不大，这种观念是导致农村留守儿童缺乏心理教育的思想因素。我国对农民外出打工的政策导向。由于我国整个农村经济发展相对落后，致使广大农村地区的经济水平还比较低，家庭经济负担过重是造成农村青壮年劳动力外出打工的主要因素。很多家庭都是因为在家的收入很低，想出去打工

10、挣钱提高家庭的收入从而改善家庭经济状况。导致留守儿童不断增多。四、建议1、家庭方面家长要加强与代理监护人的联系。家庭教育对于孩子，特别是年幼孩子的成长具有决定性的作用。帮助其养成良好的生活习惯和学习习惯是家长的主要工作。因此，外出务工的父母应当与代理监护人经常联系及时进行交流，要求代理监护人对留守在家的子女在学习、生活和思想上进行认真教育、管理、监督，这样，外出务工的父母就可以及时了解子女的情况，以便发现蛛丝马迹，对子女进行思想教育，心理疏导。加强监护人的培训。在留守儿童较多的地区，当地政府或村委会可以举办监护人培训班，将留守儿童的监护人请来，向他们讲授新的教育观念、科学的育儿知识和方法，用形

11、象生动的事例告诉他们应如何教育孩子；也可开设有关儿童心理发展的讲座，提高监护人的教育能力，使他们能真正肩负起监护人的教育职责。2、 学校方面学校应多给留守儿童一些关爱，及时主动地了解留守儿童的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化，并争取配备心理老师，积极开展心理健康教育，增加心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，创造条件开设有针对性的心理健康课，创设心理咨询室、咨询信箱、亲情热线电话等，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时矫正。以便及时疏导教育，弥补父母不在身边的家庭教育缺失；注重开展丰富多彩的课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除孤独感、自卑感，促使

12、其人格的健康发展，把留守儿童辍学率降低到最低限度。3、社会方面各级党委政府要把关爱留守儿童作为构建和谐社会、促进促进社会主义新农村建设的重要内容，制定相关政策，采取有效措施，营造良好氛围。与此同时，要不断提高人们的家庭教育意识，普及农村教育。5、 结语留守社会问题的根源在于儿童生活教育中思想教育的真空。个体的成长总会受到家庭、学校、社会三方面的影响，成功的教育往往家庭教育、学校教育和社会教育共同作用的结果。农村留守儿童家庭教育的缺失使得学校教育的效果无法通过家庭教育得到更好、更大程度的保持或延伸。因此，学校、家庭、社会三者合一，共同努力，必将会对留守儿童的心理健康产生积极而深远的影响。参 考 文 献1段成荣等我国留守儿童状况研究j.人口研究.2005(1)：29362冯建等“留守儿