2017届高三下学期第三次模拟考试语文考试质量分析

1、2017届高三语文第二次模拟考试 质量分析 兴义一中2017届高三语文备课组 王必盛一、 整体情况分析1、试卷考查能力涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价、语言表达、探究能力，符合新课程改革精神。2、试卷按照文学类文本阅读和实用类文本阅读都作为必考题的方式设题，对高三语文高考新考纲的具体实践，对我们的备考具有指导意义。3、试卷整体难易适中，文言翻译难度较高，体现了难易程度的区分度。4、本次考试题型变化很大，究竟是不是高考试卷的标准形式，学生在做题过程中感觉不适应，这个问题要提请年级组引起重视。 二、阅卷概述（一）文学类文本散文阅读： 1、试卷情况 （1）文学类文本阅读题，此次选取了散文材料阅读，

2、符合“考纲”及“考试说明”及其“题型示例”要求，避开以往小说一边倒的现象，对指导备考复习的老师和即将参加高考的学生都有很好的导向性和示范性； （2）所选文本百年震柳也属典型的状物类散文，可谓文质兼美，适合考生阅读鉴赏； （3）此次散文阅读鉴赏题型体现了散文阅读鉴赏特点，规范合理，具有借鉴价值。 2、学生答题情况 优点： （1）对涉题文段所使用的修辞手法普遍把握较好； （2）分析句段大多有主旨意识、艺术效果意识。 存在问题： A.空白卷较多，理科未做的近20份，文科有有近5份； B.不少考卷卷面很糟糕，乱涂乱画，超出答题区域，字迹淡白，书写潦草，修改凌乱，尤其是字写得张牙舞爪，几个字就占满一行，

3、导致答题区域不够写，答案书写超出范围现象较严重； C.还有几份试卷由于试卷结构上的思维定势，总以为答题卡上“第2卷非选择题”首先就是“文言文翻译题”，仍将文言文翻译写到此次散文阅读第5题位置上； D.不理解散文阅读鉴赏特点，不会回答“从表达技巧方面赏析”句段类的题目，答非所问，答得不全，导致得分十分低，此题满分5分，无人得满分，最高得4分，也少见，理科平均分1.89，文科平均分1.88； E.没有分点回答意识，有近一半考生没有分点回答，就要参加高考了，这种现象令人不解，更令人不安！ 3.今后教学建议 (1)进一步强化规范意识：答题区域的规范，书写用笔、墨水颜色、字迹清晰度、字体大小、修改的规范

4、等； (2)进一步强化分点意识，采点意识，提升采点能力； (3) 备考复习还得重视散文阅读鉴赏； (4) 进一步强化适应试卷结构的不断调整与变化能力，强调答题顺序意识，坚决避免“错上花轿”现象。文学类文本阅读第6题：优点，1、大部分学生能抓住重点，按要求答题；2、基本遵循“分点作答，三点为妙”的原则；3、学生答题基本规范。缺点，1、部分学生不懂规范答题，答题较乱；2、答题技巧不够了解，把小说和散文混淆；3、部分学生没有答题，估计是时间不够。措施，1、强化答题技巧的指导，让学生做到规范答题；2、注重小说和散文答题技巧的区别，让学生强化区别意识；3、加强训练，提高学生的答题速度。(二) 实用类文本

5、阅读实用问题双选题成语双选题理科均分4.2，文科均分4.42，大部分学生都能选对一个，第8题实用文体双选题D选项错误，学生选错说明学生做题细心程度不够，在今后复习中要加强学生回归文本细心比对的良好习惯；17题A项正确率高，“春秋鼎盛”和“明日黄花”容易望文生义，平时要加强成语积累。第9题：优点：1.大部分学生信息筛选全面。2.答题条理意识强。不足：1.审题不仔细不深入，对“概括”，“分析”，“探究”等的不同答题要求没有理解，只会按“概括”型题分条作答。2.没理解“优雅”与“独行”的内在联系，答题没有逻辑性。措施：1.加强审题训练，吃透题干关键词。2.加强对不同题型采用不同回答的针对训练。第二题

6、：古代诗文阅读（一）文言文阅读：第13题： 优点：1、空白答卷文理科加起来不超过10人，说明学生已经不会因难而放弃答题，说明有了很强的得分意识。2、答题书写大部分人很清晰，字写不好，也要让老师看清楚。 缺点：1、对关键字词不理解，如“恃”“拜假”“方”“慢易”“咎毁”“虏”“勒”“辄”“锐”“虞”，导致翻译上下文不通。2、大部分还是出现不根据上下文来翻译。3、部分学生书写凌乱。4、部分学生没有写到答卷部分，超出了，阅卷老师看不到答案。 建议：1、文言文训练要加强。2、答卷要看清楚，不要养成答错就划掉的坏习惯，影响答题。（二）古代诗歌阅读14、15题诗歌鉴赏分析：1、题目文本为唐代宋之问的途中寒

7、食，表达技巧、选择意象、思想感情等方面都比较常规、传统，内容不难理解，情感比较容易把握；选择题设置稍显不足，主观题显得简单。文科均分：6.28，理科均分：6.09。2、优点从这11分的题目中，可以看出不少的优点，比如经过二轮复习的逐步深入和之前的9次考试，学生答题越来越规范，考试技巧越发成熟，步入高三后期，学生越来越意识到每一分的重要性，每个学科都不能放弃，越来越重视语文学科的学习。3、不足（1）只选一个答案；（2）不分点作答，导致答案连成一片，遇到改情况，高考阅卷老师都是想当然地有意识减少赋分；（3）第二问的答案单一，不能从多角度去分析情感；（4）只有罗列答案，缺少分析；（5）答案之间存在重

8、复交叉；（6）答题错位；（7）任意涂画，再在两行之间的狭小空间里进行书写，影响卷面情况；（8）超出答题区间；（9）选择题答的很糟糕；（10）得零分，只做选择题，空白，态度不端正。4、建议老师查看答题卡，对存在如上“不足”的同学，需要单独要求；强化选择题，从更加广的面和更加细的点去处理诗歌鉴赏的知识点。（三）名篇名句默写名篇默写题:1、文科平均分为2分，理科平均分为1.93分。2、有满分的，但不多，有0分的，但也不多。3、出现的问题是，要么背不下来，乱写，要么知道是那个句子，其中的一两个字写错了。4、建议，指导学生在理解的基础上背名篇，同时做题时注意审题，审题不细心导致写错句子的不少。第五题：语

9、言文字运用20.21题：理科平均分：5.46，文科平均分5.53。优点：21题图文转换文理科分条作答，条理清晰，只有极少数考生不按顺序，胡子眉毛一把抓，平均分4分。缺点：20题丢分严重，基本只能答对一个空，甚至这道题有空白卷出现。草率审题，盲目机械的答题，一部分考生连语句是否通顺都不兼顾。措施：补写连贯题虽说考的是语言连贯能力，但首先应是阅读能力，至少读两遍，弄清文段大概意思。瞻前顾后，从多个角度来推导。这次考试反应出，此类题型平时应加强练习，多读多感多悟。六题：作文优点:l、绝大部分学生能抓往材料给出的指令，有所侧重，表达观点。2、卷面干净，书写较以前工整。3、有个性的文章突现出来，思想睿智

10、，内容充实。4、由于材料要求有明确的指示性，偏题学生较少。不足:1、少部分学生没读懂材料给出的指令，要求"三者之中必须舍其中两个的话"，而有的学生则反之。2、有另起炉灶的学生，大谈"素养"。3、大部分学生的写作内容缺乏深度和个性，材料匮乏。4、标点符号使用不规范的学生不在少数。5、有少部分学生没完成作文教学建议1、加强对任务驱动性作文方法的指导。2、要求对材料收集和分类整理。3、鼓励学生用名言警句，但在写作时要使用准切。4、强调标点符号规范运用，强调卷面整洁。5、强化有针对性的习作面批。三、今后备考措施（一）树立两个理念.1、 当面指出不足的理

11、念：对学生试卷进行面批分析，进行学法指导，帮助学生学会合理利用时间、及时查缺补漏，消灭薄弱环节。及时改正易错点，以求精益求精。锻造学生过硬的心理素质，提高应试能力。、精讲多练的理念：最好的复习模式是在教师指导下的学生的自主学习.很大程度上,成绩是学生练出来的,不一定是教师讲出来的.（二） 强化三项训练.1 、加强学生读题、审题和信息处理能力的训练.进行专门的审题训练.题目,是信息源. 指导学生提取有效信息,删除无效信息,防止干扰信息. 新题不一定深.大题不一定难.熟题不一定易.找关键词语. 复杂关系简单化.文字条件图案化.抽象条件具体化.隐含条件显现化. 让学生学会分析图表、材料、数据等信息.2 、加强学生